Европа в пляске смерти - [56]
(6) Победа над австрийцами — В августе 1914 года в Польше и Галиции происходило сражение русских и австро-венгерских армий, закончившееся поражением последних, после чего русские войска заняли Галицию.
Британские солдаты>*
(1) Перед нами индусы — В годы первой мировой войны Индия была одним из основных источников снабжения английских войск на Среднем и Ближнем Востоке. К 1917 году число индийцев, мобилизованных в войска и вспомогательные рабочие корпуса, превысило 1,5 млн. человек.
«Английская буржуазия, — писал В. И. Ленин, — внушала солдатам из Индии, что дело индусских крестьян защищать Великобританию от Германии, французская буржуазия внушала солдатам из французских колоний, что дело чернокожих защищать Францию»
(В. И. Ленин, Полное собрание сочинений, т. 41, стр. 233–234).
В городе Иоанны>*
(1) Дева Орлеанская — Речь идет о Жанне д'Арк (1412–1431 гг.) — народной героине Франции, которая возглавила освободительную борьбу французского народа против англичан во время Столетней войны (1337–1453 гг.). По приказу англичан католическая церковь приговорила Жанну д'Арк к сожжению на костре.
(2) Ин-фолио — формат книги или журнала, при котором размер страницы равен половине бумажного листа.
(3) 8 мая…было колоссальным торжеством — 8 мая 1429 г. была снята 209-дневная осада Орлеана и французские войска, возглавляемые Жанной д'Арк, вступили в город.
(4) Пэги, Шарль (1873–1914 гг.) — французский поэт, воинствующий католик и шовинист.
(5) Мишле, Жюль (1798–1874 гг.) — французский историк. Написал несколько романов, в том числе «Жанна д'Арк».
(6) Домреми — деревня в Шампани, где родилась Жанна д'Арк.
(7) Дюбрей, Витали (1813–1892 гг.) — французский скульптор.
(8) Гиберти, Лоренцо (1378–1455 гг.) — итальянский скульптор, архитектор, живописец и писатель. В 1403 году принимал участие в конкурсе на отлив бронзовой двери и вышел победителем. Новые, третьи бронзовые двери, или «Райские ворота», выполненные им для флорентийской крещальни, закрепили за ним славу. Родоначальник нового вида скульптурного изображения на плоскости — живописного рельефа.
(9) Сорель, Агнеса (1422–1450 гг.) — фаворитка короля Карла VII, игравшая большую роль в жизни государства.
(10) Голанд, Пьер (1822–1892 гг.) — французский художник и декоратор.
(11) Жибелен (точнее Гиболин) (1739–1813 гг.) — художник, автор исторических полотен.
(12) Гра (1500–1566 (?) гг.) — французский скульптор.
(13) …еще не отзвучали народные войны, еще не перешли они окончательно в войны Первой империи — Революционная армия в 1792–1793 годах вела справедливые освободительные войны с контрреволюционной коалицией феодально-абсолютистских монархий и буржуазно-аристократической Англией. Став императором в 1804 году, Наполеон I, осуществляя волю французской буржуазии, вел захватнические войны с Англи; ей, Австрией, Германией, Бельгией, Россией и др. за преобладание Франции в Европе.
(14) Жанна бросается на колени перед слабоумным. Карлом VI — Жанна д'Арк в феврале 1429 года добилась аудиенции у дофина Карла VI и убедила его начать решительные действия против англичан, оккупировавших многие районы Франции.
(15) Мария Кристина Каролина Орлеанская — дочь короля Людовика Филиппа, скульптор. Ею создана статуя Жанны д'Арк в Орлеане.
О «тевтонской» отраве>*
(1) Метеки — чужеземцы, проживавшие в Аттике и не обладавшие правами афинских граждан.
(2) Доде, Леон (1867–1942 гг.) — французский писатель, журналист, воинствующий роялист.
(3) Морасс, Шарль — французский публицист и политический деятель, литератор, сотрудник правых газет и журналов. Один из основателей «Патриотической лиги».
(4) Д'Инди, Венсен (точнее Венсан д'Энди) (1851–1924 гг.) — французский композитор и музыковед.
(5) Мейербер, Джеком (Бер, Якоб) (1791–1864 гг.) — композитор, пианист, дирижер.
(6) Скриб, Эжен (1791–1861 гг.) — французский драматург.
(7) Мюрже, Анри (1822–1861 гг.) — французский буржуазный писатель, автор «Сцен из жизни богемы», на сюжет которых написана опера Пуччини «Богема».
(8) Шарпантье, Гюстав (1860–1956 гг.) — французский композитор.
(9) Брюно, Альфред (1857–1934 гг.) — французский композитор, автор опер на сюжеты Золя.
(10) Школа Флобера — Золя — школа французского критического реализма второй половины XIX века.
(11) Франк, Цезарь (1822–1890 гг.) — французский композитор и органист,
(12) «Новь» — иллюстрированная газета. Издавалась в Москве в 1914–1915 годах. Некоторое время в ней сотрудничал А. В. Луначарский.
(13) Кардонель, Жорж-Луи — французский писатель, автор светских психологических романов.
(14) Вилье де Лилль, Адан (1840–1889 гг.) — французский писатель-символист.
(15) Малларме, Стефан (1842–1896 гг.) — французский философ, поэт-символист.
(16) Фихтеанец — приверженец идей Фихте. Фихте, Иоганн (1762–1814 гг.) — немецкий философ-идеалист.
(17) Демель, Рихард (1863–1920 гг.) — немецкий поэт и прозаик. В первой мировой войне принимал участие в качестве добровольца.
(18) Бергсон, Анри (1859–1941 гг.) — французский буржуазный философ-идеалист, писатель.
(19) Монтень, Мишель (1533–1592 гг.) — французский философ периода Возрождения.
(20) Бодлер, Шарль
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Рецензия А.В.Луначарского на повесть «Исповедь» М.Горького опубликованная в 23-ем сборнике «Знания».
В своей новой книге видный исследователь Античности Ангелос Ханиотис рассматривает эпоху эллинизма в неожиданном ракурсе. Он не ограничивает период эллинизма традиционными хронологическими рамками — от завоеваний Александра Македонского до падения царства Птолемеев (336–30 гг. до н. э.), но говорит о «долгом эллинизме», то есть предлагает читателям взглянуть, как греческий мир, в предыдущую эпоху раскинувшийся от Средиземноморья до Индии, существовал в рамках ранней Римской империи, вплоть до смерти императора Адриана (138 г.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
На основе многочисленных первоисточников исследованы общественно-политические, социально-экономические и культурные отношения горного края Армении — Сюника в эпоху развитого феодализма. Показана освободительная борьба закавказских народов в период нашествий турок-сельджуков, монголов и других восточных завоевателей. Введены в научный оборот новые письменные источники, в частности, лапидарные надписи, обнаруженные автором при раскопках усыпальницы сюникских правителей — монастыря Ваанаванк. Предназначена для историков-медиевистов, а также для широкого круга читателей.
В книге рассказывается об истории открытия и исследованиях одной из самых древних и загадочных культур доколумбовой Мезоамерики — ольмекской культуры. Дается характеристика наиболее крупных ольмекских центров (Сан-Лоренсо, Ла-Венты, Трес-Сапотес), рассматриваются проблемы интерпретации ольмекского искусства и религиозной системы. Автор — Табарев Андрей Владимирович — доктор исторических наук, главный научный сотрудник Института археологии и этнографии Сибирского отделения РАН. Основная сфера интересов — культуры каменного века тихоокеанского бассейна и доколумбовой Америки;.
Грацианский Николай Павлович. О разделах земель у бургундов и у вестготов // Средние века. Выпуск 1. М.; Л., 1942. стр. 7—19.
Книга для чтения стройно, в меру детально, увлекательно освещает историю возникновения, развития, расцвета и падения Ромейского царства — Византийской империи, историю византийской Церкви, культуры и искусства, экономику, повседневную жизнь и менталитет византийцев. Разделы первых двух частей книги сопровождаются заданиями для самостоятельной работы, самообучения и подборкой письменных источников, позволяющих читателям изучать факты и развивать навыки самостоятельного критического осмысления прочитанного.