Дружелюбные. Как помочь детям найти друзей и избежать травли - [55]
• Важно, чтобы дети получали четкие, последовательные сигналы о том, что травля недопустима и с ней нельзя мириться. Мы должны стараться вести себя с людьми так, как хотим, чтобы они вели себя с нами.
• Однозначный сигнал о том, что издевательства непозволительны, должен получить агрессор. Однако следует сосредоточиться на осуждении поведения, а не самого ребенка, поскольку последнее вряд ли приведет к позитивным изменениям.
• Методы для урегулирования ситуации должны быть тщательно спланированы и исходить из оценки произошедшего, чтобы дети получали помощь в коррекции своего поведения.
• Во многих школах эффективно применяется многоуровневое вмешательство (например, просвещение учеников относительно буллинга, четко спланированные подходы к разрешению ситуаций травли и профилактические методы).
• В ряде методик учитывается роль группы сверстников, предусматривающая повышение вероятности того, что другие дети не одобрят хулиганское поведение агрессора и предложат поддержку жертве. Этот подход представляется многообещающим в плане снижения степени травли и виктимизации, а также в усилении духа взаимной поддержки в классах и школах.
Глава 9. Что могут сделать родители
В школьных программах вмешательства при буллинге высказываются предположения, что участие родителей важно для профилактики травли и эффективной борьбы с нею. Школы могут способствовать просвещению родителей в данной области, организовывать собрания родителей и учителей и налаживать контакты с родителями после инцидента травли. Однако, как уже говорилось в предыдущей главе, все дети, семьи и ситуации разные, поэтому трудно дать родителям универсальные советы, как поддержать ребенка в столь сложной ситуации. В этой главе содержится ряд практических рекомендаций, а также предложений, советов и стратегий, основанных на данных научных исследований и на нашем опыте как педагогов-психологов и родителей. Вы узнаете, что можно сделать, чтобы быть готовыми к такой ситуации, а также какие шаги предпринять родителям, когда инцидент уже произошел. Мы обсудим, как поддержать ребенка, ставшего свидетелем или защитником, как помочь другим детям в классе, которые подвергаются травле в настоящий момент, и как поступить, если вы узнали, что ребенок стал жертвой травли или ее инициатором.
Мы не проводим здесь различий между традиционной травлей и кибербуллингом, так как данные исследований пока не позволяют предположить, что меры по сокращению травли как таковой применимы и к кибербуллингу. Тем не менее школы и родители должны знать и соблюдать требования по обеспечению безопасности детей в интернете, объяснять им преимущества и опасности Всемирной сети и правильного выбора контента.
Важно поговорить с детьми о социальных сетях и о том, что пользоваться ими можно как позитивно (поддерживать связь с друзьями), так и негативно (в качестве инструмента для оскорбления, унижения или даже травли). В семье следует разработать собственные правила и ограничения доступа к интернету и другим видам электронной связи: например, отключать Wi-Fi в определенный период, установить приложения, ограничивающие время пользования телефонами, не допускать включения телефонов или планшетов в спальне, чтобы дети какое-то время могли отдохнуть от соцсетей. Важно также, чтобы у ребенка было достаточно времени на групповые виды деятельности офлайн, то есть на живое общение.
Развитие самостоятельности и независимости
Как помочь ребенку вырасти самостоятельным, чтобы он мог заботиться о себе и принимать правильные решения, когда взрослых нет рядом? Какова степень нашего участия в жизни детей? Между причастностью детей к травле и степенью родительского контроля того, с кем они дружат и чем занимаются в свободное время, существует определенная связь.
Судя по всему, родительский мониторинг обеспечивает более низкую вероятность участия ребенка в буллинге. Однако доказано, что чрезмерная опека родителей, когда они слишком активно вмешиваются в жизнь ребенка и контролируют каждый его шаг, не давая ему действовать самостоятельно и принимать собственные решения (и совершать ошибки), ведет к более высокой вероятности виктимизации. Следовательно, необходимо найти баланс между интересом к жизни ребенка, желанием поддерживать его и предоставлением ему возможности быть самодостаточным и учиться справляться с проблемами своими силами.
Если вы не ограждаете его от сложных ситуаций и позволяете без чьей-либо помощи находить из них выход, это, в свою очередь, влияет на его самооценку. Таким образом вы демонстрируете, что доверяете ему решение проблем (в соответствии с возрастом и уровнем зрелости) и считаете, что он способен справиться с ними. Чрезмерная опека может сформировать у ребенка мнение, что мир слишком страшен и обойтись без взрослого нельзя. Это может нанести ущерб развитию самостоятельности и умения преодолевать трудности.
Родителям иногда трудно разрешить ребенку, особенно старшему в семье, сделать шаг к независимости — например, ходить в школу без провожатых. Любого родителя пугает мысль, что его дитя не будет находиться под бдительным оком надежного взрослого в течение длительного времени.
В этой книге собраны письма и беседы с родителями. Некоторые материалы были опубликованы в газетах, журналах и сборниках. Большая часть писем публикуется впервые. Давая те или иные советы родителям, автор опирается не только на свой личный опыт. В первую очередь он использует то педагогическое наследство, которое накоплено семейным воспитанием и живет в лучших семейных традициях. Мы надеемся, что нашему читателю, особенно молодым отцам и матерям, советы, данные в этой книге, помогут избежать многих ошибок, а главное — найти правильный путь к своему ребенку в тех случаях, когда он более всего нуждается в помощи и руководстве.
Методическое пособие, подготовленное известным специалистом в области юношеского футбола О.Б. Лапшиным, безусловно, является важным вкладом в данную сферу и рекомендуется к печати для дальнейшего использования в практике.В данном пособии охватываются основные этапы обучения и тренировки юных футболистов, раскрываются принципы данного процесса, приводятся примерные упражнения по разным разделам подготовки, а также рекомендуется технология планирования работы с игроками разных возрастных групп. Полезным являются разделы, раскрывающие современные тенденции подготовки юных футболистов в одной из ведущих футбольных стран Европы – Испании, а также педагогические аспекты деятельности тренера, работающего с молодыми игроками, тесты и контрольные испытания.Основанная на богатом личном опыте автора, включающая требования ФИФА и РФС по подготовке квалифицированного резерва, данное пособие необходимо использовать в практической деятельности тренерского состава ДЮСШ, СДЮШОР и УОР, а также групп подготовки молодых игроков спортивных клубов.
Испортить жизнь своему ребенку очень просто: запишите его во все кружки, загрузите домашними заданиями и завалите работой по дому. Выбейтесь из сил сами, сражаясь за место в лучшей школе, проштудируйте все воспитательные методики и примените их. В результате вы доведете себя до нервного истощения, а ребенка лишите детства. Авторы книги «Воспитывать просто» считают, что можно жить и воспитывать детей по-другому, минималистично. Они верят, что чем меньше лишнего в доме и в расписании, тем больше места для удивительного и прекрасного.
В пособии впервые представлен научно-методический подход использования средств музыки в системе ранней помощи, в котором музыка рассматривается с точки зрения того вклада, который она способна внести в создание условий, необходимых для развития детей с ограниченными возможностями здоровья, предупреждения и коррекции вторичных отклонений в их развитии. На основе предложенного подхода подробно раскрыты педагогические технологии помощи ребенку с органическим поражением центральной нервной системы и его семье, в которых основным инструментом помощи становятся средства музыки.Методическое пособие адресовано музыкальным руководителям, дефектологам, психологам, социальным педагогам, медикам служб ранней помощи, лекотек, групп кратковременного пребывания, центров игровой поддержки ребенка, психолого-медико-социальных центров сопровождения, а также родителям.
Яна Амоса Коменского называли «отцом педагогики», настолько принципиально новыми для своего времени были его взгляды на образование и воспитание детей. Феномен Коменского состоит в том, что он совершил гуманитарный прорыв в XVII веке, оставил нам «Великую дидактику», которая сохраняет свою актуальность и поныне. Удивительная судьба! Коменский сумел остаться Учителем учителей на протяжении нескольких веков до сегодняшнего дня.Почитайте, не торопясь, его труды. Возможно, многое вам покажется знакомым. Но вспомните, что эти знания – и, главное, умение эти знания получать – дали вам ваши учителя.
Изложены концептуальные основы проектирования образовательного процесса в вузе. Проанализирован опыт и рассмотрена технология создания всех структурных элементов образовательной программы вуза: учебного плана, программ учебных дисциплин и др. Содержание пособия основано на цикле лекций, которые автор читает в МГТУ им. Н.Э. Баумана на кафедре «Инженерная педагогика».Для подготовки специалистов по направлению «Педагогика профессионального образовния», слушателей учебных подразделений по повышению квалификации и переподготовке преподавателей вузов.
Дин живёт в мире, где когда-то произошла большая катастрофа. И теперь там ядовитый снег, лишающая болезнь и совсем нет животных, только жуки-талюки. Дин случайно знакомится с Крамтом из учёного класса. Сестра Крамта больна, и, чтобы спасти её, он решает принести в жертву живого талюка… Эта история не только о выборе и ответственности за его последствия. Она ещё и о том, как оставаться человеком, несмотря на все катастрофы и болезни. О дружбе, семье, надежде, творчестве и мире, в котором всегда есть место чуду. Для детей среднего школьного возраста. Публикуется впервые.
Новая книга в серии детских энциклопедий с Чевостиком. На этот раз герои отправятся в плавание и узнают, когда появились первые лодки, что такое киль или штурвал, как спят моряки и многое другое.
В семье Гильермо все любили читать. И только Гильермо считал, что нет ничего скучнее этого занятия. Но однажды ему в руки попалась книга «Племя Зипполи». Вам нужно обязательно прочитать эту историю самим. Она необыкновенная. На русском языке публикуется впервые.
Чевостик и дядя Кузя отправляются в путешествие по Древней Греции. Они увидят Парфенон и статую Афины в первозданной красоте, посетят первый спектакль и увидят Олимпийские игры.