Дружелюбные. Как помочь детям найти друзей и избежать травли - [55]
• Важно, чтобы дети получали четкие, последовательные сигналы о том, что травля недопустима и с ней нельзя мириться. Мы должны стараться вести себя с людьми так, как хотим, чтобы они вели себя с нами.
• Однозначный сигнал о том, что издевательства непозволительны, должен получить агрессор. Однако следует сосредоточиться на осуждении поведения, а не самого ребенка, поскольку последнее вряд ли приведет к позитивным изменениям.
• Методы для урегулирования ситуации должны быть тщательно спланированы и исходить из оценки произошедшего, чтобы дети получали помощь в коррекции своего поведения.
• Во многих школах эффективно применяется многоуровневое вмешательство (например, просвещение учеников относительно буллинга, четко спланированные подходы к разрешению ситуаций травли и профилактические методы).
• В ряде методик учитывается роль группы сверстников, предусматривающая повышение вероятности того, что другие дети не одобрят хулиганское поведение агрессора и предложат поддержку жертве. Этот подход представляется многообещающим в плане снижения степени травли и виктимизации, а также в усилении духа взаимной поддержки в классах и школах.
Глава 9. Что могут сделать родители
В школьных программах вмешательства при буллинге высказываются предположения, что участие родителей важно для профилактики травли и эффективной борьбы с нею. Школы могут способствовать просвещению родителей в данной области, организовывать собрания родителей и учителей и налаживать контакты с родителями после инцидента травли. Однако, как уже говорилось в предыдущей главе, все дети, семьи и ситуации разные, поэтому трудно дать родителям универсальные советы, как поддержать ребенка в столь сложной ситуации. В этой главе содержится ряд практических рекомендаций, а также предложений, советов и стратегий, основанных на данных научных исследований и на нашем опыте как педагогов-психологов и родителей. Вы узнаете, что можно сделать, чтобы быть готовыми к такой ситуации, а также какие шаги предпринять родителям, когда инцидент уже произошел. Мы обсудим, как поддержать ребенка, ставшего свидетелем или защитником, как помочь другим детям в классе, которые подвергаются травле в настоящий момент, и как поступить, если вы узнали, что ребенок стал жертвой травли или ее инициатором.
Мы не проводим здесь различий между традиционной травлей и кибербуллингом, так как данные исследований пока не позволяют предположить, что меры по сокращению травли как таковой применимы и к кибербуллингу. Тем не менее школы и родители должны знать и соблюдать требования по обеспечению безопасности детей в интернете, объяснять им преимущества и опасности Всемирной сети и правильного выбора контента.
Важно поговорить с детьми о социальных сетях и о том, что пользоваться ими можно как позитивно (поддерживать связь с друзьями), так и негативно (в качестве инструмента для оскорбления, унижения или даже травли). В семье следует разработать собственные правила и ограничения доступа к интернету и другим видам электронной связи: например, отключать Wi-Fi в определенный период, установить приложения, ограничивающие время пользования телефонами, не допускать включения телефонов или планшетов в спальне, чтобы дети какое-то время могли отдохнуть от соцсетей. Важно также, чтобы у ребенка было достаточно времени на групповые виды деятельности офлайн, то есть на живое общение.
Развитие самостоятельности и независимости
Как помочь ребенку вырасти самостоятельным, чтобы он мог заботиться о себе и принимать правильные решения, когда взрослых нет рядом? Какова степень нашего участия в жизни детей? Между причастностью детей к травле и степенью родительского контроля того, с кем они дружат и чем занимаются в свободное время, существует определенная связь.
Судя по всему, родительский мониторинг обеспечивает более низкую вероятность участия ребенка в буллинге. Однако доказано, что чрезмерная опека родителей, когда они слишком активно вмешиваются в жизнь ребенка и контролируют каждый его шаг, не давая ему действовать самостоятельно и принимать собственные решения (и совершать ошибки), ведет к более высокой вероятности виктимизации. Следовательно, необходимо найти баланс между интересом к жизни ребенка, желанием поддерживать его и предоставлением ему возможности быть самодостаточным и учиться справляться с проблемами своими силами.
Если вы не ограждаете его от сложных ситуаций и позволяете без чьей-либо помощи находить из них выход, это, в свою очередь, влияет на его самооценку. Таким образом вы демонстрируете, что доверяете ему решение проблем (в соответствии с возрастом и уровнем зрелости) и считаете, что он способен справиться с ними. Чрезмерная опека может сформировать у ребенка мнение, что мир слишком страшен и обойтись без взрослого нельзя. Это может нанести ущерб развитию самостоятельности и умения преодолевать трудности.
Родителям иногда трудно разрешить ребенку, особенно старшему в семье, сделать шаг к независимости — например, ходить в школу без провожатых. Любого родителя пугает мысль, что его дитя не будет находиться под бдительным оком надежного взрослого в течение длительного времени.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Независимая, самодостаточная, гармонично развитая личность гражданина – основа процветания государства, считает Анатолий Ермолин, один из руководителей молодежного движения «Новая цивилизация» и основанного Михаилом Ходорковским лицея-интерната «Подмосковный». Но как воспитать такого человека? Чему и как учить детей и молодежь? Автор книги делится с читателями уникальным опытом своей воспитательной работы и анализирует плюсы и минусы российской и мировой педагогики. В методическом разделе книги Анатолий Ермолин дает учителям и родителям практические рекомендации по воспитанию свободной личности в современных российских условиях.
В пособии представлены учебно-методические материалы к проведению с учащимися 2 класса интегрированных занятий по вопросам изобразительного искусства, славянской мифологии, музыкального фольклора, в основе которых художественные образы, характерные для традиционной народной культуры.Пособие адресовано учителям начальных классов общеобразовательных школ, педагогам, работающим в системе дополнительного образования, в школах с углубленным изучением народной культуры.
У молодых родителей всегда миллион вопросов о гигиене, питании и здоровье их чада. Известный врач-педиатр Андрей Соколов ответит на большинство из них. Вы узнаете, как надо ухаживать за малышом с первых недель его жизни до трехлетнего возраста, получите немало полезных советов о правильном кормлении, о современных способах воспитания и развития ребенка, о прививках и первых детских болезнях. Рекомендации опытного доктора позволят избежать ошибок, помогут преодолеть любые сложности, развеять мифы и сориентируют в непростой и новой для вас ситуации.
В данном пособии представлены конспекты занятий с детьми 6–7 лет по рисованию. В процессе занятий ребенок приобретает новые знания и умения в сфере изобразительной деятельности: учится вписывать изображение в лист, выделять смысловой центр композиции, подбирать гармонично сочетающиеся цвета, соблюдать пропорции и пространственные отношения предметов; продолжает осваивать рисование с натуры, по памяти, из головы, декоративное рисование.Книга адресована педагогам дошкольных образовательных учреждений, гувернерам и родителям.
Главная цель книги – помочь родителям понять, что половое воспитание не является чем-то страшным, стыдным или безнравственным. К нему стоит относиться проще: как к части нашей обычной жизни с ребенком. Мы можем помочь своим детям исследовать не только внешний мир, но и внутренний: понять свое тело, разобраться в своих чувствах и ощущениях – и это очень важно. Лидия Пархитько, популярный блогер-психолог, рассказывает, как бережно и чутко можно реагировать на различные состояния ребенка, как объяснить ему процессы, происходящие с его телом, как выстроить здоровые границы с другими людьми, сформировать правильные поведенческие реакции и дать достойные ориентиры в сфере отношений.
Новая книга в серии детских энциклопедий с Чевостиком. На этот раз герои отправятся в плавание и узнают, когда появились первые лодки, что такое киль или штурвал, как спят моряки и многое другое.
В семье Гильермо все любили читать. И только Гильермо считал, что нет ничего скучнее этого занятия. Но однажды ему в руки попалась книга «Племя Зипполи». Вам нужно обязательно прочитать эту историю самим. Она необыкновенная. На русском языке публикуется впервые.
Чевостик и дядя Кузя отправляются в путешествие по Древней Греции. Они увидят Парфенон и статую Афины в первозданной красоте, посетят первый спектакль и увидят Олимпийские игры.