Дружелюбные. Как помочь детям найти друзей и избежать травли - [57]

Б. Побежать за мисс Джонс и рассказать ей, что произошло?

В. Предложить Бену отвести его в школьную администрацию, чтобы ему помогли с обедом?

Г. Наблюдать со стороны, убедиться, что с Беном все в порядке, затем найти его и попытаться помочь (например, поделиться своим обедом или сообщить в администрацию), а потом спросить, не хочет ли он пойти в клуб Гарри Поттера вместе с ней?

Если Иззи выберет вариант А (конфронтацию), Сэм и его друзья, скорее всего, ответят агрессивно или начнут издеваться над обоими. Тогда на происходящее, вероятно, обратят внимание и другие дети, а это означает, что появится больше свидетелей. Это может только ухудшить положение Бена. К тому же Иззи перехватила бы у него контроль над ситуацией, и Бена стали бы дразнить еще и за то, что кто-то другой решает его проблемы.

Если Иззи предпочтет вариант Б (рассказать учителю / сходить за помощью), она оставит Бена в сложной ситуации наедине с агрессорами. Если она сможет быстро привести мисс Джонс, это поможет разрешить конфликт и привлечь к нему внимание взрослых, но, как и в варианте А, ее поступок привлечет большее количество свидетелей. Затем девочку могут начать дразнить за ябедничество.

Если Иззи остановится на варианте В (отвести Бена к взрослым), она уведет его от обидчика и поможет решить практический вопрос с обедом. Но, предлагая ему уйти, она снова берет инициативу в свои руки, в результате Бен в очередной раз проявляет слабость, и в будущем ситуация повторится.

Иззи выбирает вариант Г. Она остается неподалеку и наблюдает. Сэм и его друзья уходят, а Бен подбирает треснувший ланч-бокс и уныло несет растоптанные бутерброды в мусорное ведро. Иззи подходит к Бену и говорит, что сегодня ее мама упаковала две порции обеда, потому что со вчерашнего ужина осталось много еды. Она не отходит от Бена все утро, пока не наступает обеденное время, а затем приглашает его перекусить вместе с ней на скамейке для пикника. Затем они вдвоем идут в клуб Гарри Поттера.

Выбрав вариант Г, Иззи предоставила Бену возможность самому решать, как выйти из положения, и одновременно предложила практическую и эмоциональную поддержку. Кроме того, она может поинтересоваться, не собирается ли Бен рассказать о произошедшем маме или учителю, давая ему понять, что, по ее мнению, это было бы правильно.

Из этого примера ясно, что ответов на вопрос о том, как помочь, часто бывает больше одного и выбор наилучшего зависит от вовлеченных детей и общешкольной среды.

Быть защитниками — трудная роль, поскольку они выходят на линию огня и выслушивают обвинения в том, что они ябеды или доносчики, тоже рискуя оказаться изгоями. Такие дети испытывают серьезные трудности, если не очень любят проводить время с ребенком-жертвой, но благодаря своей эмпатии чувствуют себя обязанными что-то сделать. Если ваш ребенок боится, что другие увидят, как он поддерживает жертву, напомните ему, что даже незначительный жест вроде улыбки или слова «привет» может изменить ситуацию, дать пострадавшему понять, что кто-то наблюдает за происходящим и ему не все равно.

Если ваш ребенок оказался в роли наблюдателя или защитника, воспользуйтесь подходом, во многих отношениях аналогичным тем, которые следует применять в отношении жертвы. Главное для вас — выслушать его, поверить ему, подробно расспросить, что случилось, успокоить и помочь обдумать дальнейшие действия. Поговорите о доброте и сопереживании, спросите, как бы он чувствовал себя на месте пострадавшего и чем, по его мнению, можно ему помочь. Но не вызывайте у него излишнее чувство вины, если он не ощущает в себе сил действовать. Не забывайте, что буллинг подразумевает неравенство сил, и именно так группа воспринимает ситуацию и жертву. Если ваш ребенок из тех, кто встает на защиту и заручается поддержкой взрослых, он, возможно, рискует на какое-то время сам оказаться в изоляции. Напомните ему, что если он хороший друг, то это вряд ли надолго повлияет на его отношения с друзьями, даже если они рассержены или недовольны им.

Как уже говорилось в главе 8, в некоторых школах в рамках антибуллинговой политики предусмотрены методы воспитания взаимопомощи, и ваш ребенок, участвуя в подобной программе, может обрести уверенность в себе и почувствовать, что способен кому-то помочь. Конкретный характер выбранного подхода зависит от возраста детей. В некоторых школах есть дежурные отряды на игровых площадках и «скамейки дружбы», куда можно пригласить любого, кто чувствует себя одиноким, и поиграть вместе. В начальных школах применяется система дружеской поддержки либо в пределах одной параллели, либо со старшими учениками, которые шефствуют над младшими. Шефов специально готовят на тренингах: учат внимательно слушать собеседника, обобщать и выделять главную информацию, воспринимать иную точку зрения и понимать чувства других людей, справляться со стрессовыми ситуациями, разрешать конфликты, знать, в каких случаях нужна конфиденциальность и где ее границы и когда и где найти взрослого, способного помочь. Для них самих полезны ощущение исполнения важной роли, чувство ответственности и приобретаемые на тренингах навыки.