Дружелюбные. Как помочь детям найти друзей и избежать травли - [54]
Агрессору, обладающему развитой социальной компетентностью (вроде Сэма), не следует предлагать помощь для развития социальных навыков и понимания чувств других людей, поскольку тогда он научится еще лучше понимать сверстников и, возможно, начнет манипулировать ими. Более эффективен восстановительный подход наряду с соответствующей санкцией, в результате чего ребенок должен осознать, какой вред он причинил другому, и продемонстрировать это.
Небольшому числу детей непонятна или неинтересна аффективная эмпатия (понимание чувств жертвы). До них необходимо донести, что поведение агрессора было недопустимым, и наложить на них санкцию в виде лишения чего-то очень привлекательного — например, какой-нибудь привилегии.
Для того чтобы вмешательство было максимально действенным, важно тщательно анализировать характер конкретных детей и контекст, в котором происходит травля. Исследования показали, что для прекращения издевательств могут быть эффективными и карательные, и некарательные методы, но здесь надо принимать во внимание возраст (конфронтационные или дисциплинарные методы могут возыметь больший эффект для учеников средней школы) и длительность периода травли (конфронтационные методы могут привести к нужным результатам при снижении травли, длящейся меньше месяца).
Авторы исследования пришли к выводу, что травля у детей младшего возраста связана с отсутствием эмпатии, потому что еще не все они, в отличие от детей постарше, выработали этот навык. Чтобы повысить степень сопереживания жертве, скорее всего, более действенным будет неконфронтационный подход.
Относительно продолжительности травли исследователи предположили следующее. Если буллинг длится более двух месяцев, противоборствующие подходы уже, вероятно, были опробованы и потерпели неудачу, поэтому повторное их использование вряд ли будет результативным.
Однако взрослые, имеющие дело с буллингом, обязательно должны понимать разницу между тем, чтобы четко и ясно донести до агрессора, что такое поведение недопустимо и с ним не будут мириться (осуждение поведения), и заявлением, что это он во всем виноват и он плохой (обвинение ребенка). Необходимо осудить именно поведение, а не личность. В противном случае вряд ли он станет вести себя иначе и перестанет травить других.
Для школы оптимальный подход — сосредоточить внимание на продвижении школьной культуры, в которой маловероятно возникновение буллинга, на четких декларациях «нулевой терпимости» и на восстановлении отношений в случае, если травля все-таки присутствовала. У школы должна быть четкая политика борьбы с буллингом, отвечающая общим правилам безопасности детей и обеспечивающая их психологическое благополучие.
Во многих образовательных учреждениях методы борьбы с буллингом направлены на развитие социальной и эмоциональной компетентности детей[25].
В рамках политики борьбы с травлей школы должны спланировать, какой подход они будут использовать в случае буллинга, станут ли применять восстановительные методы или ограничатся санкциями, чтобы попытаться донести до агрессоров, что больше так поступать нельзя.
Программа KiVa разработана Кристиной Салмивалли и ее коллегами в Финляндии и сейчас практикуется в других странах. Она включает в себя разные типы вмешательства, материалы для обучения детей противостоянию травле и рекомендации по формированию конкретной команды для оказания поддержки сотрудникам и ученикам при выявлении подобных инцидентов. Особое внимание уделяется улучшению школьного климата путем просвещения детей относительно роли сообщества и наблюдателей в процессе травли. Детей (и персонал) учат действовать как защитников. Как мы уже говорили, исход травли для пострадавших детей станет менее травмирующим, если в классе преобладают защитники. Есть надежда, что, устранив внимание и влияние, которые агрессор получает за счет аудитории, и оказывая эмоциональную поддержку жертве, можно снизить уровень травли с долгосрочной пользой для всех.
В главе 9 мы продолжим обсуждение мер, которые следует предпринять родителям для поддержки ребенка, узнаем, какие признаки говорят о том, что он подвергается травле или участвует в ней в другой роли. Кроме того, мы вернемся к Сэму и Бену и подумаем, как разрешить их ситуацию с обоюдной пользой. Что касается нас как авторов книги, мы не претендуем на стопроцентный рецепт успеха и не предлагаем руководство к действию, но наши предложения опираются на научные исследования и профессиональный опыт.
• Подходы к борьбе с буллингом в школах делятся на профилактический (что можно сделать, чтобы предотвратить насилие) и реактивный (что делать, если буллинг уже выявлен).
• Профилактический подход включает в себя просвещение школьников в отношении буллинга, методы развития социальных и эмоциональных навыков и улучшения школьного климата и школьной культуры (что значит быть учеником той или иной школы).
• Для воздействия на агрессора существует ряд подходов, включая карательные (наказание) и некарательные методы, направленные на то, чтобы помочь ему понять влияние своих поступков на жертву, в том числе на ее чувства, и обучить более приемлемому поведению.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Независимая, самодостаточная, гармонично развитая личность гражданина – основа процветания государства, считает Анатолий Ермолин, один из руководителей молодежного движения «Новая цивилизация» и основанного Михаилом Ходорковским лицея-интерната «Подмосковный». Но как воспитать такого человека? Чему и как учить детей и молодежь? Автор книги делится с читателями уникальным опытом своей воспитательной работы и анализирует плюсы и минусы российской и мировой педагогики. В методическом разделе книги Анатолий Ермолин дает учителям и родителям практические рекомендации по воспитанию свободной личности в современных российских условиях.
В пособии представлены учебно-методические материалы к проведению с учащимися 2 класса интегрированных занятий по вопросам изобразительного искусства, славянской мифологии, музыкального фольклора, в основе которых художественные образы, характерные для традиционной народной культуры.Пособие адресовано учителям начальных классов общеобразовательных школ, педагогам, работающим в системе дополнительного образования, в школах с углубленным изучением народной культуры.
У молодых родителей всегда миллион вопросов о гигиене, питании и здоровье их чада. Известный врач-педиатр Андрей Соколов ответит на большинство из них. Вы узнаете, как надо ухаживать за малышом с первых недель его жизни до трехлетнего возраста, получите немало полезных советов о правильном кормлении, о современных способах воспитания и развития ребенка, о прививках и первых детских болезнях. Рекомендации опытного доктора позволят избежать ошибок, помогут преодолеть любые сложности, развеять мифы и сориентируют в непростой и новой для вас ситуации.
В данном пособии представлены конспекты занятий с детьми 6–7 лет по рисованию. В процессе занятий ребенок приобретает новые знания и умения в сфере изобразительной деятельности: учится вписывать изображение в лист, выделять смысловой центр композиции, подбирать гармонично сочетающиеся цвета, соблюдать пропорции и пространственные отношения предметов; продолжает осваивать рисование с натуры, по памяти, из головы, декоративное рисование.Книга адресована педагогам дошкольных образовательных учреждений, гувернерам и родителям.
Главная цель книги – помочь родителям понять, что половое воспитание не является чем-то страшным, стыдным или безнравственным. К нему стоит относиться проще: как к части нашей обычной жизни с ребенком. Мы можем помочь своим детям исследовать не только внешний мир, но и внутренний: понять свое тело, разобраться в своих чувствах и ощущениях – и это очень важно. Лидия Пархитько, популярный блогер-психолог, рассказывает, как бережно и чутко можно реагировать на различные состояния ребенка, как объяснить ему процессы, происходящие с его телом, как выстроить здоровые границы с другими людьми, сформировать правильные поведенческие реакции и дать достойные ориентиры в сфере отношений.
Новая книга в серии детских энциклопедий с Чевостиком. На этот раз герои отправятся в плавание и узнают, когда появились первые лодки, что такое киль или штурвал, как спят моряки и многое другое.
В семье Гильермо все любили читать. И только Гильермо считал, что нет ничего скучнее этого занятия. Но однажды ему в руки попалась книга «Племя Зипполи». Вам нужно обязательно прочитать эту историю самим. Она необыкновенная. На русском языке публикуется впервые.
Чевостик и дядя Кузя отправляются в путешествие по Древней Греции. Они увидят Парфенон и статую Афины в первозданной красоте, посетят первый спектакль и увидят Олимпийские игры.