Дружелюбные. Как помочь детям найти друзей и избежать травли - [52]
Ряд новых методов вмешательства направлен на то, чтобы побудить большее количество одноклассников выступать в роли защитников, поддерживать жертву и противостоять агрессорам. Возможно, дети, думающие, что, по мнению их друзей и родителей, они должны помочь жертвам травли, с большей вероятностью будут выступать в роли защитников и вмешиваться в конфликтную ситуацию, став свидетелями буллинга. Если популярные дети с высоким статусом, воспринимающиеся группой как образец для подражания, выступают в роли защитников, а не поддерживают агрессоров, такая ситуация может стать для группы мощным позитивным сигналом. Далее мы подробно рассмотрим, что могут предпринять школы для искоренения буллинга, а также для его предотвращения и развития социальной и эмоциональной компетентности всех учеников.
• Значительное число детей сообщают о том, что они участники или свидетели буллинга; это может сказаться на их психическом здоровье и благополучии.
• Определение буллинга включает в себя параметры IIR: такое поведение является умышленным (агрессор хотел это сделать), силы детей неравны (хулиган более влиятелен, чем жертва), травля повторяется на протяжении какого-то времени.
• Существуют разные виды буллинга, в том числе кибербуллинг, когда дети травят кого-то с применением цифровых технологий. Неоднократное исключение ребенка из общей деятельности, игнорирование его или отказ общаться с ним могут считаться буллингом и травмировать так же, как и физические издевательства (удары, пинки, толчки).
• В школах следует принимать меры по предотвращению буллинга.
• Дети могут быть по-разному вовлечены в конфликтные ситуации: как агрессоры, жертвы, агрессоры-жертвы и свидетели. Наблюдатели часто не участвуют в травле напрямую, но могут помогать агрессору, усиливать его поведение (например, смехом) или поддерживать жертву (выступать в роли защитников). Остальные дети могут просто отойти в сторону, хотя чувствуют вину из-за неумения помочь или боязни, что их тоже начнут травить.
• Существуют разные теории о причинах травли, в том числе учитывающие возникающие у детей трудности, вследствие которых кто-то приобретает склонность к агрессии, а кто-то становится жертвой. Другие теории рассматривают, как дети действуют в группах и перенимают модели поведения окружающих, в том числе родителей, братьев и сестер.
• Размышления о причинах буллинга в тех или иных условиях поможет найти способ наилучшим образом помочь детям и остановить травлю.
Глава 8. Методы борьбы с буллингом в школе
Школы могут применять множество методов борьбы с буллингом, подтвержденных описанными выше теориями. Все эти методы делятся на профилактические и реактивные.
• Профилактический (проактивный) подход направлен на улучшение школьного климата и поддержание психологического благополучия детей. Необходимо также соблюдать рекомендации, предписанные инструкцией Министерства образования (см. главу 7), где приведены основные сведения о буллинге (их необходимо знать и детям, и школьному персоналу), а также перечислены стратегии противостояния травле и методы ее профилактики. Сюда же входит и работа с родителями.
• Реактивный подход сосредоточен на мерах, которые следует предпринять в случае возникновения буллинга, а также на действиях школы в этой ситуации.
В главе 7 мы рассматривали эпизоды систематической травли на примере Сэма и Бена. Вот что говорит директор их начальной школы о школьном подходе к профилактике буллинга.
Директор школы: «За последние годы мы многое сделали, чтобы предотвратить травлю. У нас есть свод правил профилактики буллинга, который выложен на сайте для сведения всего школьного сообщества, и мы каждый год пересматриваем его на тренингах для персонала. Мы следим, чтобы эти правила знали все сотрудники, включая воспитателей, работающих в обеденный перерыв, методистов и учителей. Мы также каждый год рассылаем родителям информацию об антибуллинговой политике школы и просим их присылать нам отзывы для ежегодного анализа.
У нас есть четкие правила, определяющие, какое поведение в нашем сообществе считается приемлемым, а какое — непозволительным. Каждый год в ноябре в рамках недели борьбы с буллингом мы проводим ассамблею, посвященную этой теме, где обсуждаем проблемы дружбы, сотрудничества в обучении и взаимоотношений между детьми.
Мы стараемся создать позитивную школьную среду: в правилах определены меры, которые предпринимаются для развития позитивных отношений в школе и заботы друг о друге. В пятницу, в „золотое время“, ребенок может выиграть задание — проявить доброту к другим детям или помочь взрослым. В числе сложных моментов — наши действия при обнаружении случаев травли».
В последние годы в школах принимались серьезные меры по повышению осведомленности учащихся о буллинге и его влиянии на благополучие детей, освоение ими социальных навыков и их эмоциональное развитие. Внимание уделялось также тому, чтобы над предотвращением и уменьшением случаев травли работала вся группа сверстников. Многие школы в рамках этой деятельности используют упреждающий подход. Несмотря на то что школы испытывают давление в отношении высоких показателей на экзаменах, они также хотят (и обязаны) помогать детям повышать уверенность в себе и быть счастливыми, а для этого главное — благоприятный климат в коллективе.
Книга «Кумыки», написанная народным поэтом Дагестана Магомедом Атабаевым, продолжает начатую Издательским домом «Эпоха» серию книг «Детям – о народах Дагестана». Она даёт возможность юным дагестанцам расширить свои знания о нашей республике, лучше узнать историю, культуру, язык, традиции и обычаи своего народа, о лучших его представителях.Книга посвящена одному из древнейших народов Кавказа – кумыкам и вкратце рассказывает об их истории, обычаях, традициях и жизненном укладе.
Елена Макарова, известный писатель, педагог, историк. Ее книги помогают родителям и педагогам увидеть в детских творениях не произведения искусства, а процесс познания мира. Именно через творчество ребенок обретает себя в мире и мир в себе.Заключительная часть трилогии Елены Макаровой «Вещность и вечность» посвящена уникальной реабилитационной арт-терапевтической методике Фридл Дикер-Брандейс, ни на один день не прекращавшей работать с детьми даже в Терезинском гетто в Чехии.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Независимая, самодостаточная, гармонично развитая личность гражданина – основа процветания государства, считает Анатолий Ермолин, один из руководителей молодежного движения «Новая цивилизация» и основанного Михаилом Ходорковским лицея-интерната «Подмосковный». Но как воспитать такого человека? Чему и как учить детей и молодежь? Автор книги делится с читателями уникальным опытом своей воспитательной работы и анализирует плюсы и минусы российской и мировой педагогики. В методическом разделе книги Анатолий Ермолин дает учителям и родителям практические рекомендации по воспитанию свободной личности в современных российских условиях.
В пособии представлены учебно-методические материалы к проведению с учащимися 2 класса интегрированных занятий по вопросам изобразительного искусства, славянской мифологии, музыкального фольклора, в основе которых художественные образы, характерные для традиционной народной культуры.Пособие адресовано учителям начальных классов общеобразовательных школ, педагогам, работающим в системе дополнительного образования, в школах с углубленным изучением народной культуры.
В данном пособии представлены конспекты занятий с детьми 6–7 лет по рисованию. В процессе занятий ребенок приобретает новые знания и умения в сфере изобразительной деятельности: учится вписывать изображение в лист, выделять смысловой центр композиции, подбирать гармонично сочетающиеся цвета, соблюдать пропорции и пространственные отношения предметов; продолжает осваивать рисование с натуры, по памяти, из головы, декоративное рисование.Книга адресована педагогам дошкольных образовательных учреждений, гувернерам и родителям.
Главная цель книги – помочь родителям понять, что половое воспитание не является чем-то страшным, стыдным или безнравственным. К нему стоит относиться проще: как к части нашей обычной жизни с ребенком. Мы можем помочь своим детям исследовать не только внешний мир, но и внутренний: понять свое тело, разобраться в своих чувствах и ощущениях – и это очень важно. Лидия Пархитько, популярный блогер-психолог, рассказывает, как бережно и чутко можно реагировать на различные состояния ребенка, как объяснить ему процессы, происходящие с его телом, как выстроить здоровые границы с другими людьми, сформировать правильные поведенческие реакции и дать достойные ориентиры в сфере отношений.
Новая книга в серии детских энциклопедий с Чевостиком. На этот раз герои отправятся в плавание и узнают, когда появились первые лодки, что такое киль или штурвал, как спят моряки и многое другое.
В семье Гильермо все любили читать. И только Гильермо считал, что нет ничего скучнее этого занятия. Но однажды ему в руки попалась книга «Племя Зипполи». Вам нужно обязательно прочитать эту историю самим. Она необыкновенная. На русском языке публикуется впервые.
Чевостик и дядя Кузя отправляются в путешествие по Древней Греции. Они увидят Парфенон и статую Афины в первозданной красоте, посетят первый спектакль и увидят Олимпийские игры.