Дружелюбные. Как помочь детям найти друзей и избежать травли - [51]
Согласно теории социального научения[24], дети учатся, наблюдая за поведением родителей (на примере социальных ролей). Родители и другие значимые взрослые являются их ролевой моделью. Домашняя культура представляет собой некую модель микромира, и дети будут проецировать ее на другие социальные ситуации, включая школу. Так что родители всегда должны осознавать, что их поведение служит примером для детей. Если конфликт в семье решается с помощью криков, ссор и насилия, то ребенок может перенести эту модель в школу. Наблюдая, как один взрослый в семье контролирует и подавляет другого или говорит с ним уничижительным тоном, ребенок может воспринять такое отношение как приемлемый способ поведения и общения. Будучи взрослыми, родители должны уметь останавливаться и задумываться о том, какой имидж они формируют у своих детей. Бывают случаи, когда родителям приходится откладывать свои желания или потребности, чтобы в первую очередь удовлетворить потребности детей.
Конечно, все мы люди, которые, случается, сердятся, спорят и кричат, и во многих случаях это нормальный способ выразить сильные эмоции, что также дает возможность поговорить с детьми о чувствах и поведении. Вполне естественно повысить голос, если вы сердитесь, и расплакаться, если вы расстроены.
Были проведены исследования, в рамках которых изучались так называемые стили воспитания, связанные с переживаниями детей из-за травли и виктимизации. Стили родительского воспитания можно описать как взгляды родителей, влияющие на поведение детей и на климат в семье, в котором они растут. Поступки родителей важны при рассмотрении социального опыта детей в школе. Насколько хорошо вы сумели наладить общение со своими детьми? Чувствуют ли они, что могут поговорить с вами, а вы готовы их выслушать? Знаете ли вы, что происходит с ними в школе? Знакомы ли вы с их друзьями? Известно ли вам, что ваши дети делают в свободное время, например после школы или на выходных? Как вы контролируете их досуг, поощряя при этом адекватный уровень самостоятельности? Отзываетесь ли в положительном ключе об их учителях и школе, даже если у вас есть к ним претензии? Подробно эти вопросы рассматриваются в главе 9.
Давайте вернемся к определению буллинга, приведенному в начале главы. Согласно ему, Сэм считается более влиятельным, чем Бен, поскольку он физически хорошо развит и популярен в своей группе сверстников. Другие дети, вероятно, боятся стать мишенью для его оскорблений, поэтому, скорее всего, будут молчать и выступать в роли сторонних наблюдателей, не имея достаточной смелости, чтобы противостоять Сэму. Кроме того, они могут опасаться, что, вступив с ним в противоборство, будут изгнаны из компании. К тому же они хотят остаться друзьями Сэма, поскольку он обладает некоторой властью в группе.
Вероятно, Сэму нравится быть в центре внимания и обладать статусом, который проявляется, когда остальные смеются вслед за ним. Это может казаться особенно привлекательным для тех, кто испытывает трудности в других аспектах своей жизни — например, на уроках или вне школы. Их поведение служит защитой собственного социального статуса. Сэм, скорее всего, понимает, что думают и чувствуют другие дети, и способен контролировать ситуацию, используя ее в своих интересах. Он также умеет не привлекать к себе внимания учителя. По-видимому, он начал придираться к Бену, так как тот в физическом и социальном плане уступает другим мальчикам. И возможно, именно потому, что Бен маленького роста и физически хуже развит, он воспринимается как чужой.
Вполне понятно, что Бен расстраивается и пытается игнорировать издевательства, надеясь, что Сэм и его компания просто отстанут от него. Тем не менее это может только усугубить ситуацию. Своими слезами он доставляет Сэму удовольствие. Пытаясь не обращать внимания на издевки, Бен не просит помощи у окружающих его взрослых, которые могли бы помочь ему дать решительный отпор Сэму и побудить остальных детей оказать ему поддержку.
В одних классах буллинг происходит чаще, в других — реже. Это отчасти зависит от контингента учеников в классе, но важна и реакция учителя, которая, в свою очередь, зависит от подхода к проблеме школы в целом и ее директора. В случае с Сэмом и Беном мисс Джонс неравнодушна к ситуации и, похоже, имеет представление о происходящем, но мы ничего не знаем об отношении школы к ее мыслям и действиям. Очевидно, что друзья Сэма усиливают его агрессию, а их реакция способствует продолжению буллинга.
Жертвы травли обычно лучше справляются с негативными обстоятельствами и не чувствуют себя одинокими, если в их классе есть и другие дети, подвергшиеся издевательствам. Мы не знаем, так ли это в случае с Беном, но, судя по тому, что нам известно, он все-таки единственный в классе объект травли.
Степень издевательств обычно ниже в классе, где больше защитников. Они не могут активно противостоять обидчикам, но в состоянии предложить эмоциональную поддержку, как это делает Иззи, причем без явного сигнала от учителя и школы о том, как поступать в данной ситуации. Это невероятно важно. Иззи показывает Бену, что помнит о нем и ей не все равно, что с ним происходит.
Книга «Кумыки», написанная народным поэтом Дагестана Магомедом Атабаевым, продолжает начатую Издательским домом «Эпоха» серию книг «Детям – о народах Дагестана». Она даёт возможность юным дагестанцам расширить свои знания о нашей республике, лучше узнать историю, культуру, язык, традиции и обычаи своего народа, о лучших его представителях.Книга посвящена одному из древнейших народов Кавказа – кумыкам и вкратце рассказывает об их истории, обычаях, традициях и жизненном укладе.
Елена Макарова, известный писатель, педагог, историк. Ее книги помогают родителям и педагогам увидеть в детских творениях не произведения искусства, а процесс познания мира. Именно через творчество ребенок обретает себя в мире и мир в себе.Заключительная часть трилогии Елены Макаровой «Вещность и вечность» посвящена уникальной реабилитационной арт-терапевтической методике Фридл Дикер-Брандейс, ни на один день не прекращавшей работать с детьми даже в Терезинском гетто в Чехии.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Независимая, самодостаточная, гармонично развитая личность гражданина – основа процветания государства, считает Анатолий Ермолин, один из руководителей молодежного движения «Новая цивилизация» и основанного Михаилом Ходорковским лицея-интерната «Подмосковный». Но как воспитать такого человека? Чему и как учить детей и молодежь? Автор книги делится с читателями уникальным опытом своей воспитательной работы и анализирует плюсы и минусы российской и мировой педагогики. В методическом разделе книги Анатолий Ермолин дает учителям и родителям практические рекомендации по воспитанию свободной личности в современных российских условиях.
В пособии представлены учебно-методические материалы к проведению с учащимися 2 класса интегрированных занятий по вопросам изобразительного искусства, славянской мифологии, музыкального фольклора, в основе которых художественные образы, характерные для традиционной народной культуры.Пособие адресовано учителям начальных классов общеобразовательных школ, педагогам, работающим в системе дополнительного образования, в школах с углубленным изучением народной культуры.
В данном пособии представлены конспекты занятий с детьми 6–7 лет по рисованию. В процессе занятий ребенок приобретает новые знания и умения в сфере изобразительной деятельности: учится вписывать изображение в лист, выделять смысловой центр композиции, подбирать гармонично сочетающиеся цвета, соблюдать пропорции и пространственные отношения предметов; продолжает осваивать рисование с натуры, по памяти, из головы, декоративное рисование.Книга адресована педагогам дошкольных образовательных учреждений, гувернерам и родителям.
Главная цель книги – помочь родителям понять, что половое воспитание не является чем-то страшным, стыдным или безнравственным. К нему стоит относиться проще: как к части нашей обычной жизни с ребенком. Мы можем помочь своим детям исследовать не только внешний мир, но и внутренний: понять свое тело, разобраться в своих чувствах и ощущениях – и это очень важно. Лидия Пархитько, популярный блогер-психолог, рассказывает, как бережно и чутко можно реагировать на различные состояния ребенка, как объяснить ему процессы, происходящие с его телом, как выстроить здоровые границы с другими людьми, сформировать правильные поведенческие реакции и дать достойные ориентиры в сфере отношений.
Новая книга в серии детских энциклопедий с Чевостиком. На этот раз герои отправятся в плавание и узнают, когда появились первые лодки, что такое киль или штурвал, как спят моряки и многое другое.
В семье Гильермо все любили читать. И только Гильермо считал, что нет ничего скучнее этого занятия. Но однажды ему в руки попалась книга «Племя Зипполи». Вам нужно обязательно прочитать эту историю самим. Она необыкновенная. На русском языке публикуется впервые.
Чевостик и дядя Кузя отправляются в путешествие по Древней Греции. Они увидят Парфенон и статую Афины в первозданной красоте, посетят первый спектакль и увидят Олимпийские игры.