Домашние задания – это вредно! - [73]
Страшные истории
Перед Хеллоуином я взяла в библиотеке «Легенду о Сонной Лощине» (The Legend of Sleepy Hollow). Мои дети не знали этой истории, и мне хотелось познакомить их с классическим произведением американской литературы, с его захватывающим сюжетом о Всаднике без головы.
По дороге домой я рассказывала детям эту историю, а дети рассматривали картинки. Но потом я задумалась. Чем заканчивается этот вариант рассказа? Умирает ли Икабод Крейн, когда Всадник без головы бросает в него тыкву? Концовку оригинального рассказа я помнила: от бедного Икабода осталась одна шляпа. Может, в книжке с картинками изменили финал, чтобы защитить детей? Слава богу, все осталось, как у Вашингтона Ирвинга.
Тролли, людоеды и всадники без головы присутствуют в сказках потому, что они там нужны. Во-первых, сказочные чудовища делают историю увлекательной, что очень важно для формирования у ребенка любви к чтению. Страшный злодей усиливает атмосферу ожидания, и ребенок спрашивает: «Что дальше?»
Злодеи также представляют собой серьезное препятствие. Тролль под мостом в «Трех козликах» – достойный противник. Дети узнают, что сильные, страшные тролли иногда преграждают путь, но даже троллей можно победить с помощью ума и упорства. Истории про обманщиков, такие как «Паучок Ананси», «Братец Кролик», «Робин Гуд» и многие волшебные сказки, восхваляют слабого, но умного героя.
Четырехлетняя Эва была стеснительным ребенком. Она сторонилась шумных и энергичных игр, ее было легко напугать. Слушая сказку «Петя и волк», девочка с трудом сдерживала слезы. Но все равно хотела слушать. Идеи из сказки Эва использовала в своих играх. Она ставила ловушки для волка – копала ямы и натягивала веревку. Разыгрывая историю и «охотясь на волка», она училась справляться со своими страхами и сильными чувствами.
Сказки – это безопасный способ бороться со страхом, воспитывать стойкость и смелость. В реальной жизни детям придется иметь дело с разными чудовищами – от темноты в кладовке и грозы на улице до социальных страхов. Эти страхи вполне обоснованны и абсолютно реальны. Страшные истории могут помочь детям осознать свои страхи и начать их преодолевать.
Большинство детей любят, когда их пугают, но здесь важно чувство меры. Страшные истории предлагают риск, и многие дети жаждут этого прилива энергии и смелости. Обычно взрослые вспоминают страшные сказки накануне Хеллоуина, но детям острые ощущения нужны весь год.
Попробуйте это – добавьте в свой арсенал
Ищите сказки и легенды
Многие грустные и страшные истории для детей основаны на легендах. Баба-яга из русского фольклора, Ананси из Вест-Индии, западноафриканские сказки или царь демонов-ракшасов Равана из Азии – во всех этих случаях дети узнают о других культурах, слушая увлекательную историю. Возможно, вы захотите изменить кое-какие детали, чтобы исключить расистские или сексистские аспекты, но сказки и легенды никогда не утратят своей ценности.
Читайте разные варианты
Познакомьте ребенка с разными версиями одной и той же истории. Если в вашем варианте «Трех поросят» главные герои в конце подружатся с волком, прочтите книгу ребенку, но поищите и другие варианты, в которых волк проваливается в печь и умирает или падает в кипяток и обжигает хвост. Спросите, какой финал ребенку нравится больше. Возможно, он вас удивит.
Независимо от этнического происхождения, попробуйте найти варианты одной и той же сказки у разных народов, например «Три свинки», испанскую версию «Трех поросят», или «Кэтскинеллу», афроамериканский вариант классической «Золушки». Эти универсальные темы встречаются во всех культурах.
Не показывайте страшные картинки
Трехлетняя Шарлотта ненавидела сборник сказок, который был у них дома. Ее пугали картинки. Даже когда мама прятала книгу в кладовку, этого было недостаточно. Девочка все равно боялась картинок и хотела, чтобы сказки унесли из дома.
Картинки – мощное средство воздействия. Даже если ребенок иногда хочет послушать страшную сказку, иллюстрации для него могут быть лишними. Страшные картинки или мультфильмы могут усилить страхи, поскольку зрительные образы слишком яркие. Ребенок, который боится мультфильма, обычно с удовольствием слушает сказку. А если историю просто рассказывать (отложив книгу), то все страшное окажется еще дальше, и ребенок будет чувствовать себя в безопасности.
Сосредоточьтесь на чувствах
Если вы хотите рассказать печальную или страшную историю, предупредите ребенка. «Это грустная сказка. Хочешь послушать?» «Эта история немного страшная, но заканчивается хорошо». Или: «Некоторых детей эта книга пугает. Но мне она нравится, и мы всегда можем остановиться, если ты испугаешься».
Рассказчик – это живая связь с аудиторией. Поэтому вы должны следить за своей интонацией. Страшные эпизоды можно преподносить бесстрастным тоном или, наоборот, срывающимся голосом. Можно читать громко, нагоняя страх, а можно голосом ослаблять напряжение.
Независимо от выбранной манеры чтения, следите за чувствами детей. Их чувства реальны – несмотря на вымышленных персонажей.
Мой шестилетний сын больше часа хлюпал носом после смерти Шарлотты в сказке «Паутина Шарлотты». Я взяла его на руки и крепко обняла. «Почему Шарлотта должна была умереть?» – плакал он. Я ответила, но не сразу. Иногда вопрос «почему?» – это просто выражение печали. Когда сын немного успокоился, мы поговорили о Шарлотте и о грусти. «Грустить – это нормально, – сказала я. – Всем иногда бывает грустно. Люди жалеют того, кому грустно. Я тебя пожалею». Потом мы поговорили, что пауки живут меньше, чем свиньи, а свиньи меньше, чем люди. Еще мы обсудили, что люди делают, когда им грустно: плачут, приходят к тем, кого любят, закутываются в одеяло, делятся своими мыслями и чувствами, едят. Когда мы уютно устроились под пледом и стали есть рогалики, я почувствовала благодарность к Э.Б. Уайту, который не только сумел затронуть душу моего ребенка, но также дал возможность попрактиковаться и понять, что делать, когда тебе очень грустно.
Воспитание – очень трудная работа, и порой нелегко понять, как поступать во многих неоднозначных ситуациях, с которыми сталкиваются современные родители дома и на детской площадке. В этой необычной и увлекательной книге Хизер Шумейкер описывает свою попытку сформулировать правила воспитания умных, чутких и самодостаточных детей. Опираясь на опыт и знания более ста детских психологов, педагогов и других специалистов, а также на собственный опыт матери двух маленьких детей, Шумейкер добирается до сути многих важных вопросов. Подсказка: многие правила окажутся совсем не такими, как вы думаете!
Добро пожаловать в эпоху новых технологий – эпоху, когда мы используем наши смартфоны минимум по 3 часа в день. Мы зациклены на наших электронных письмах, лайках в Instagram и Facebook, обожаем сериалы и с нетерпением ждём выхода нового видеоролика на YouTube. Дети, родившиеся в эпоху интернета, проводят столько времени перед экранами, что общение с живыми людьми вызывает существенные трудности. В своей революционной книге психолог Адам Алтер объясняет, почему многие из сегодняшних приложений так неотразимы и как снизить их влияние на нашу жизнь.
«О чём вы думаете?» — спрашивает Фейсбук. Сборник авторских миниатюр для размышлений, бесед и доброго расположения духа, в который вошли посты из соцсети.
За прошедшие с этого момента 150—200 лет человек получил неизмеримо больше знаний о свойствах природы и создал существенно больше технологий, чем за все предыдущие тысячелетия. Вполне закономерно, что в результате этого наш мир оказался сегодня на пороге новых, грандиозных и во многом неожиданных метаисторических перемен. Эти перемены связаны с зарождающейся сегодня научной биотехнологической революцией, с созданием новой биомедицины.
Книга посвящена одной из актуальнейших тем современной социальной и политической реальности – психологии успешного лидерства разного уровня. Книга не имеет аналогов в отечественной литературе и позволяет заполнить пробел, касающийся знаний российского читателя о психологии управления коллективами. Описаны современные представления о типах лидерства, методы управления организациями, условия принятия удачных решений, ситуации социального партнерства, достижение доверия между партнерами, эффективные стили лидерства, в частности, у женщин.
Новую работу Филипа Тетлока, известного психолога, специалиста в области психологии политики, созданную в соавторстве с известным научным журналистом Дэном Гарднером, уже называют «самой важной книгой о принятии решений со времен „Думай медленно — решай быстро“ Даниэля Канемана». На огромном, остро актуальном материале современной геополитики авторы изучают вопрос достоверности самых разных прогнозов — от политических до бытовых — и предлагают практичную и эффективную систему мышления, которая позволит воспитать в себе умение делать прогнозы, которые сбываются. Правильно расставлять приоритеты, разбивать сложные проблемы на ряд мелких и вполне разрешимых, поиск баланса между взглядом снаружи и изнутри проблемы — вот лишь несколько лайфхаков, которые помогут вам правильно предсказывать будущее!
О навязчивых состояниях современный человек знает не понаслышке. Как часто мы буквально не можем остановиться, лихорадочно проверяя сообщения в смартфоне, пытаясь пройти уровень в видеоигре или покупая вещи, хотя их уже некуда девать. Но где грань между нормой и патологией, и главное, когда целеустремленность и одержимость — путь к творчеству и успеху, а когда — бесплодная и опасная трата усилий и времени? В книге автор рассказывает об истории изучения вопроса, о том, чем навязчивое поведение отличается от зависимости и как работает «компульсивный мозг».
Как приобщить ребенка к математике и даже сделать так, чтобы он ее полюбил? Замечательные британские популяризаторы науки Роб Истуэй и Майк Эскью нашли веселый и легкий путь к детскому сердцу, превратив страшное пугало – математику – в серию увлекательных игр для детей от 4 до 14 лет. Пусть ваш ребенок исподволь овладевает математической премудростью, играя изо дня в день в угадайку, числовые прятки, двадцаточку и зеленую волну. Вы сможете играть за столом, в очереди к врачу, в магазине, на прогулке, используя подручный счетный материал: машины на стоянке, товары на полках супермаркета, мотоциклистов на дороге… И конечно, ничто не мешает вам переиначивать придуманные авторами математические забавы на свой лад, приспосабливая их ко вкусам и потребностям собственных детей.