Домашние задания – это вредно! - [70]
Сейчас ты не хочешь. Но я знаю, что дети могут передумать.
Можешь вернуться, если потом захочешь.
Передумать – это нормально.
Защитить группу
Ты можешь сидеть и смотреть или тихонько читать книгу.
Если не хочешь, чтобы тебя толкали, отойди к окну.
Если хочешь стоять, стань сзади, чтобы другие дети видели картинки.
Сейчас я не могу подойти к тебе. Я занят с другими детьми.
Ты не готов сейчас слушать сказку.
Тебе не обязательно быть здесь. Но если хочешь, нужно сесть.
Похоже, сейчас тебе хочется ходить. Иди в соседний класс.
Ты не обязан петь, но если ты будешь шуметь, то испортишь песню.
Это отвлекает, когда мы все вместе читаем.
Ты не можешь сейчас разговаривать с Райли. Она хочет послушать сказку.
Ты можешь пошептаться с миссис Стефани.
Что ты будешь делать вместо этого?
Пригласить и вовлечь
Не хочешь к нам присоединиться?
Хочешь взять меня за руку?
Я могу встать рядом, если хочешь.
Хочешь сесть со мной?
Привет Максу, который сидит за столом и слушает нашу песню.
Любишь петь?
Можешь присоединиться к нам в любое время, когда будешь готов.
Все должны.
Никаких возражений!
У тебя нет выбора.
Мартин! Кажется, кто-то упрямится.
Мне все равно. Ты должен.
Не говори глупостей. Она не сделает тебе больно.
Тут нечего бояться.
Посмотри на всех.
Он не слушается.
Она дерзит.
Ваш сын не слушает, что ему говорят. Возможно, он необучаем.
Выбор за вами
Одни люди предпочитают коллектив, другие склонны к индивидуализму. Вполне возможно проявлять уважение и к тем и к другим. Родители должны думать о том, чтобы поддержать своего ребенка и в то же время проявить уважение к группе.
Если вы учитель или воспитатель, подумайте о своих предубеждениях, когда рассматриваете потребности группы и отдельных детей. Возможно, вам хочется тишины и порядка и вы отдаете предпочтение спокойным занятиям, таким как чтение. Некоторые воспитатели, наоборот, больше внимания уделяют потребностям энергичных и подвижных детей, но забывают о тех, кто любит петь хором и слушать сказки. Необходимо приветствовать и группы, и разные индивидуальности. Коллектив не создается силой.
Часть V
Грусть, эмпатия и катастрофы
Образование – это душа общества, поскольку оно переходит от одного поколения к другому.
Г.К. Честертон
Правило 14
Не вычеркивайте чудовищ из книг
Мой сын недавно принес домой книгу, которую я считаю «мусором». Я имею в виду не дешевую бумажную обложку, а содержание. Это якобы сказка про Цыпленка. На самом деле ничего подобного.
Старая, всем известная история рассказывает о том, как глупому Цыпленку на голову упал желудь. Цыпленок приходит к выводу, что небо падает, и бежит предупредить короля. По пути он убеждает других птиц присоединиться к нему, и они встречают хитрую лису, которая их всех обманывает. Конец сказки вполне логичен: лиса отлично пообедала.
В той версии, которую принес мой сын, концовку изменили. Цыпленок не только остался жив, но лиса села за стол вместе со всеми птицами и они славно пообедали. Сказку полностью выхолостили.
Когда я рассказала Заку традиционную концовку, она ему понравилась. Хорошие истории доставляют удовольствие читателю. Концовка – счастливая или грустная – должна быть логичной. В этом суть историй, которые рассказывают люди.
Рассказывайте детям грустные сказки. Им нужны истории, которые затрагивают весь диапазон чувств, а не только те, которые заканчиваются словами «долго и счастливо».
Когда мне было пять лет, моя тетя прислала мне письмо вместе с почтовой открыткой с изображением надгробия на могиле маленькой девочки. «Я хочу рассказать тебе историю маленькой Пенелопы Бутби, – писала она. – Бедной маленькой Пенелопе было всего пять лет, когда она умерла…» Тетя описала жизнь Пенелопы и закончила рассказ словами: «Правда, печальная история?» Я часами смотрела на несчастную фигурку умершей сто лет назад Пенелопы. Получив такое письмо, я почувствовала, что мне доверяют и меня уважают. Больше всего меня заинтриговало то, что у истории не было счастливого финала.
Такого финала нет во многих сказках. В классических произведениях для детей, таких как «Паутина Шарлотты», «Красный шар» и «Девочка со спичками», главный герой умирает. Ребенку не важно, что это за персонаж: паук, воздушный шар или человек. Этот персонаж живой, его любят, а его утрату переживают. Такие сказки глубоко трогают детей.
Печальные истории занимают определенное место в жизни ребенка. И страшные тоже. Грустный финал вызывает такие чувства, как сострадание и грусть, а страшные персонажи, вроде людоедов и троллей, становятся для героев достойными противниками. Откуда возьмется желание узнать, «что будет дальше», без коварного злодея? В большинстве случаев герой одерживает верх, но, если того требует сюжет сказки, победителем иногда должна оказываться коварная лиса.
У детских сказок, как правило, счастливый финал. Но иногда они рассказывают печальную историю или заканчиваются плохо. Детям нужны и те и другие.
Книги – безопасное место, где дети могут познакомиться с миром и со своими чувствами. Когда сказки отражают самый разный жизненный опыт, дети испытывают такие чувства, как восхищение, сострадание и облегчение.
Воспитание – очень трудная работа, и порой нелегко понять, как поступать во многих неоднозначных ситуациях, с которыми сталкиваются современные родители дома и на детской площадке. В этой необычной и увлекательной книге Хизер Шумейкер описывает свою попытку сформулировать правила воспитания умных, чутких и самодостаточных детей. Опираясь на опыт и знания более ста детских психологов, педагогов и других специалистов, а также на собственный опыт матери двух маленьких детей, Шумейкер добирается до сути многих важных вопросов. Подсказка: многие правила окажутся совсем не такими, как вы думаете!
Добро пожаловать в эпоху новых технологий – эпоху, когда мы используем наши смартфоны минимум по 3 часа в день. Мы зациклены на наших электронных письмах, лайках в Instagram и Facebook, обожаем сериалы и с нетерпением ждём выхода нового видеоролика на YouTube. Дети, родившиеся в эпоху интернета, проводят столько времени перед экранами, что общение с живыми людьми вызывает существенные трудности. В своей революционной книге психолог Адам Алтер объясняет, почему многие из сегодняшних приложений так неотразимы и как снизить их влияние на нашу жизнь.
«О чём вы думаете?» — спрашивает Фейсбук. Сборник авторских миниатюр для размышлений, бесед и доброго расположения духа, в который вошли посты из соцсети.
За прошедшие с этого момента 150—200 лет человек получил неизмеримо больше знаний о свойствах природы и создал существенно больше технологий, чем за все предыдущие тысячелетия. Вполне закономерно, что в результате этого наш мир оказался сегодня на пороге новых, грандиозных и во многом неожиданных метаисторических перемен. Эти перемены связаны с зарождающейся сегодня научной биотехнологической революцией, с созданием новой биомедицины.
Книга посвящена одной из актуальнейших тем современной социальной и политической реальности – психологии успешного лидерства разного уровня. Книга не имеет аналогов в отечественной литературе и позволяет заполнить пробел, касающийся знаний российского читателя о психологии управления коллективами. Описаны современные представления о типах лидерства, методы управления организациями, условия принятия удачных решений, ситуации социального партнерства, достижение доверия между партнерами, эффективные стили лидерства, в частности, у женщин.
Новую работу Филипа Тетлока, известного психолога, специалиста в области психологии политики, созданную в соавторстве с известным научным журналистом Дэном Гарднером, уже называют «самой важной книгой о принятии решений со времен „Думай медленно — решай быстро“ Даниэля Канемана». На огромном, остро актуальном материале современной геополитики авторы изучают вопрос достоверности самых разных прогнозов — от политических до бытовых — и предлагают практичную и эффективную систему мышления, которая позволит воспитать в себе умение делать прогнозы, которые сбываются. Правильно расставлять приоритеты, разбивать сложные проблемы на ряд мелких и вполне разрешимых, поиск баланса между взглядом снаружи и изнутри проблемы — вот лишь несколько лайфхаков, которые помогут вам правильно предсказывать будущее!
О навязчивых состояниях современный человек знает не понаслышке. Как часто мы буквально не можем остановиться, лихорадочно проверяя сообщения в смартфоне, пытаясь пройти уровень в видеоигре или покупая вещи, хотя их уже некуда девать. Но где грань между нормой и патологией, и главное, когда целеустремленность и одержимость — путь к творчеству и успеху, а когда — бесплодная и опасная трата усилий и времени? В книге автор рассказывает об истории изучения вопроса, о том, чем навязчивое поведение отличается от зависимости и как работает «компульсивный мозг».
Как приобщить ребенка к математике и даже сделать так, чтобы он ее полюбил? Замечательные британские популяризаторы науки Роб Истуэй и Майк Эскью нашли веселый и легкий путь к детскому сердцу, превратив страшное пугало – математику – в серию увлекательных игр для детей от 4 до 14 лет. Пусть ваш ребенок исподволь овладевает математической премудростью, играя изо дня в день в угадайку, числовые прятки, двадцаточку и зеленую волну. Вы сможете играть за столом, в очереди к врачу, в магазине, на прогулке, используя подручный счетный материал: машины на стоянке, товары на полках супермаркета, мотоциклистов на дороге… И конечно, ничто не мешает вам переиначивать придуманные авторами математические забавы на свой лад, приспосабливая их ко вкусам и потребностям собственных детей.