Домашние задания – это вредно! - [69]
«Это чрезвычайно важно, если мы хотим воспитать детей, которые будут сопротивляться давлению сверстников, – говорит педагог Эмили Планк. – В нас глубоко засел страх, что наших детей испортит давление или травля сверстников, хотя мы сами принуждаем их присоединяться к большим группам».
Эти дети ничего не лишаются; наоборот, для них это хорошее начало.
Попробуйте это – добавьте в свой арсенал
Примирить потребности одного ребенка с потребностями всей группы непросто. Вот некоторые идеи, которые могут оказаться полезными для родителей и воспитателей.
Найдите место
Если ребенок не хочет участвовать в групповых занятиях, найдите для него подходящее место. Наблюдатели любят смотреть на происходящее со стороны, поэтому нужно найти место, откуда им будет все видно. Иногда ребенку достаточно просто тихо стоять в сторонке. Для ребенка, который хочет стоять, когда остальные сидят, таким местом может стать задняя часть помещения. Если ему нужно разговаривать, найдите место, где он не будет мешать остальным. «Похоже, тебе на самом деле нужно поговорить. Со мной ты не можешь разговаривать, потому что я читаю сказку. Но ты можешь побеседовать с миссис Стефани; она там, за столом». Определите границы, но внутри их ребенок должен быть свободен: «Ты не должен выходить из класса, но можешь не смотреть кукольный спектакль, если не хочешь». Или: «Когда ты бегаешь, ты мешаешь остальным. Ты можешь присоединиться ко всем или выйти в коридор, если тебе нужно побегать».
Некоторые взрослые, которым часто приходится вести групповые занятия с детьми, заранее устанавливают «безопасную зону». Это уединенное место – под столом, за стулом, в закутке, – где можно укрыться от всех. Дети знают, что могут в любое время спрятаться там, если устанут. Если проблема – это шум и чрезмерная стимуляция, вы можете снабдить безопасную зону специальными наушниками.
Следите за лицом ребенка
Доволен ли ребенок? С ним все в порядке или он выглядит обеспокоенным? Прежде чем уговаривать ребенка присоединиться к группе, внимательно присмотритесь к его лицу. Скажите: «Ты выглядишь обеспокоенным. Тебе что-то не нравится?» Если ребенок выглядит довольным, то, возможно, перед вами наблюдатель. «Похоже, сейчас ты хочешь просто смотреть».
Приглашайте и вовлекайте
Оставьте дверь открытой. Дайте детям знать, что они всегда вправе передумать. Этот сигнал, позволяющий сохранить лицо, очень важен, поскольку ребенку, твердо заявившему: «Я не буду! Ты меня не заставишь», уже неловко присоединяться к группе. Когда линия фронта определена, ему трудно отступить. Оставьте детям такую возможность. Скажите: «Хорошо. Теперь тебе не хочется. Но я знаю, что дети могут передумать». Время от времени повторяйте приглашение присоединиться к группе.
Индивидуальные потребности
Независимо от того, есть ли у ребенка диагностируемые особые потребности или нет, удовлетворение индивидуальных потребностей помогает ему чувствовать себя комфортно, доверять взрослым и сосредотачиваться. Эдди ходила кругами, когда воспитательница читала всей группе сказку. Родители обнаружили, что, когда девочка ходит, держа что-либо в руке, это помогает ей сосредоточиться и она получает еще большее удовольствие от сказки. Детям с проблемами обработки сенсорной информации могут быть полезны разнообразные прикосновения.
Признайте, если занятия вам не подходят
Мишель записала своих детей на занятия для мам и малышей. Каждую неделю преподаватель доставал парашют, чтобы играть с ним. «Парашют пугал их до смерти, – рассказывала Мишель. – Они не подходили к нему и все время сидели у меня на коленях». Некоторые групповые занятия пока вам не подходят.
Измените ситуацию
Если ребенок время от времени отвлекается, не хочет присоединяться к группе или наблюдает со стороны – это одно дело. Но если вся группа скучает или отвлекается, это может быть признаком того, что занятие выбрано неверно. Ищите причины. Главные из них: 1) слишком длинное групповое занятие; 2) неподходящее время для группового занятия (см. Правило 12: «Нет календарям во время сбора в круг»).
Родителям нужно посмотреть на групповые занятия, когда они выбирают школу или класс. Дети не должны просто сидеть и слушать взрослых. Маленький ребенок лучше всего учится, когда что-то делает сам, и поэтому нужно искать учителя, который это понимает. Учитель должен следить за сигналами, которые подает ему группа. Возможно, вы выбрали скучную книгу или неинтересное занятие. Ничего страшного. «В таком случае я знаю, что сделала что-то не так», – говорит воспитательница детского сада. Нужно остановиться и подумать. Возможно, вы навязываете детям взрослую повестку дня.
В хороших группах уважают потребности и чувства каждого ребенка. Возможно, ребенку, который отказывается присоединиться к группе, просто нужно разрешить побыть одному.
Выявить страхи
Тебя что-то беспокоит?
Тебе что-то не нравится?
Ты боишься, что кто-то сделает тебе больно?
В классе шумно. Можешь надеть наушники.
Согласиться с неучастием
Тесса сейчас не готова танцевать.
Я знаю, что иногда детей не нужно торопить.
Я знаю, что иногда у детей бывает неподходящее настроение.
Воспитание – очень трудная работа, и порой нелегко понять, как поступать во многих неоднозначных ситуациях, с которыми сталкиваются современные родители дома и на детской площадке. В этой необычной и увлекательной книге Хизер Шумейкер описывает свою попытку сформулировать правила воспитания умных, чутких и самодостаточных детей. Опираясь на опыт и знания более ста детских психологов, педагогов и других специалистов, а также на собственный опыт матери двух маленьких детей, Шумейкер добирается до сути многих важных вопросов. Подсказка: многие правила окажутся совсем не такими, как вы думаете!
Добро пожаловать в эпоху новых технологий – эпоху, когда мы используем наши смартфоны минимум по 3 часа в день. Мы зациклены на наших электронных письмах, лайках в Instagram и Facebook, обожаем сериалы и с нетерпением ждём выхода нового видеоролика на YouTube. Дети, родившиеся в эпоху интернета, проводят столько времени перед экранами, что общение с живыми людьми вызывает существенные трудности. В своей революционной книге психолог Адам Алтер объясняет, почему многие из сегодняшних приложений так неотразимы и как снизить их влияние на нашу жизнь.
«О чём вы думаете?» — спрашивает Фейсбук. Сборник авторских миниатюр для размышлений, бесед и доброго расположения духа, в который вошли посты из соцсети.
За прошедшие с этого момента 150—200 лет человек получил неизмеримо больше знаний о свойствах природы и создал существенно больше технологий, чем за все предыдущие тысячелетия. Вполне закономерно, что в результате этого наш мир оказался сегодня на пороге новых, грандиозных и во многом неожиданных метаисторических перемен. Эти перемены связаны с зарождающейся сегодня научной биотехнологической революцией, с созданием новой биомедицины.
Книга посвящена одной из актуальнейших тем современной социальной и политической реальности – психологии успешного лидерства разного уровня. Книга не имеет аналогов в отечественной литературе и позволяет заполнить пробел, касающийся знаний российского читателя о психологии управления коллективами. Описаны современные представления о типах лидерства, методы управления организациями, условия принятия удачных решений, ситуации социального партнерства, достижение доверия между партнерами, эффективные стили лидерства, в частности, у женщин.
Новую работу Филипа Тетлока, известного психолога, специалиста в области психологии политики, созданную в соавторстве с известным научным журналистом Дэном Гарднером, уже называют «самой важной книгой о принятии решений со времен „Думай медленно — решай быстро“ Даниэля Канемана». На огромном, остро актуальном материале современной геополитики авторы изучают вопрос достоверности самых разных прогнозов — от политических до бытовых — и предлагают практичную и эффективную систему мышления, которая позволит воспитать в себе умение делать прогнозы, которые сбываются. Правильно расставлять приоритеты, разбивать сложные проблемы на ряд мелких и вполне разрешимых, поиск баланса между взглядом снаружи и изнутри проблемы — вот лишь несколько лайфхаков, которые помогут вам правильно предсказывать будущее!
О навязчивых состояниях современный человек знает не понаслышке. Как часто мы буквально не можем остановиться, лихорадочно проверяя сообщения в смартфоне, пытаясь пройти уровень в видеоигре или покупая вещи, хотя их уже некуда девать. Но где грань между нормой и патологией, и главное, когда целеустремленность и одержимость — путь к творчеству и успеху, а когда — бесплодная и опасная трата усилий и времени? В книге автор рассказывает об истории изучения вопроса, о том, чем навязчивое поведение отличается от зависимости и как работает «компульсивный мозг».
Как приобщить ребенка к математике и даже сделать так, чтобы он ее полюбил? Замечательные британские популяризаторы науки Роб Истуэй и Майк Эскью нашли веселый и легкий путь к детскому сердцу, превратив страшное пугало – математику – в серию увлекательных игр для детей от 4 до 14 лет. Пусть ваш ребенок исподволь овладевает математической премудростью, играя изо дня в день в угадайку, числовые прятки, двадцаточку и зеленую волну. Вы сможете играть за столом, в очереди к врачу, в магазине, на прогулке, используя подручный счетный материал: машины на стоянке, товары на полках супермаркета, мотоциклистов на дороге… И конечно, ничто не мешает вам переиначивать придуманные авторами математические забавы на свой лад, приспосабливая их ко вкусам и потребностям собственных детей.