Домашние задания – это вредно! - [68]
Возможно, групповые занятия предполагают движение. «Теперь мы танцуем. Ты можешь не танцевать, но нельзя сидеть посреди комнаты. Тебя могут случайно ударить. Сядь у окна, если не хочешь танцевать».
Ребенка не следует заставлять, но и мешать группе ему не позволено.
>Установите границы, чтобы защитить и группу, и каждого отдельного ребенка.
Она пропускает важное
В детском саду Кэтлин не играла. Ее мать с отчаянием смотрела, как другие дети с удовольствием рисовали, возились в песочнице, играли в кубики и наряжались. В школе Кэтлин наблюдала за птицами и другими детьми. Но, приходя домой, девочка подробно рассказывала о том, что видела.
Маленького ребенка окружает много интересного. Одни дети активно взаимодействуют с окружающим миром, другие лучше учатся, когда внимательно наблюдают. Например, Лайам каждый день наблюдал за танцующими четырехлетними детьми. Он сидел рядом, слушал музыку, смотрел на их движения. В последний день Лайам присоединился ко всем и с удовольствием танцевал. Он был готов.
«У нас часто бывают дети, которые не поют хором, – рассказывала моя мать, сорок лет проработавшая воспитателем в детском саду. – Они просто сидят. Но, приходя домой, начинают петь, причем они знают все слова песен».
Каждый ребенок учится по-своему, и многое зависит от его настроения. Если он держится в стороне, это не значит, что он что-то пропускает; просто в данный момент ему нужно именно это.
Разберитесь со своими чувствами
Если вы только что выложили сотню долларов за музыкальные занятия, вам, возможно, не нравится, что ребенок просто сидит и отказывается присоединяться к группе. «Давай, – думаете вы. – Я же за это плачу. Делай что-нибудь!» Подобные чувства могут быть очень сильны. Но вы должны помнить, что день на день не приходится, а дети учатся по-разному. Во многих случаях ребенок, который «просто смотрит», обучается оптимальным для себя способом. Ребенок, которому не сидится на месте, может все запомнить. Будьте готовы к этому и не ждите стопроцентного участия в групповых занятиях.
Даже если вам кажется, что ребенок безразличен к тому, что происходит в классе, вы должны верить, что он все усваивает – но по-своему. Возможно, он придет домой и начнет петь.
Дело не в вашем умении руководить группой
Все мы время от времени берем на себя роль лидера группы – родители, устраивающие день рождения, или учителя, разучивающие с детьми считалку. Если какой-то ребенок не участвует в запланированных вами занятиях, не обращайте внимания. Вы тут ни при чем. Более того, это не является признаком неуважения к вам. У ребенка может быть другая внутренняя цель в процессе его развития, не совпадающая с вашей.
Постарайтесь не воспринимать отказ как личную обиду. Не стоит считать себя некомпетентным. Забудьте о желании контролировать ситуацию. Вы можете защитить группу, но вы не в состоянии управлять реакцией каждого в отдельности. Постарайтесь выяснить истинную причину проблемы. Будьте готовы к тому, что ребенок может быть прав.
>Пригласите детей к участию, но не делайте вовлечение всех своей целью.
Он достаточно взрослый
Разумеется, в определенном возрасте пора переходить на следующий уровень участия в групповых действиях. Четырехлетний малыш вполне может испугаться необычной шляпы или громкого голоса воспитателя, но ученик четвертого класса уже способен справиться со своими чувствами, и он, возможно, просто отлынивает. Когда происходит этот сдвиг и когда ждать от ребенка присоединения к группе? Эмпирическое правило тут примерно такое же, как и для других базовых социальных навыков, – семь лет. Большинство детей в возрасте семи лет и старше уже способны справиться с психологической нагрузкой групповых занятий. Они видели много разных людей и не так остро реагируют на взгляды, действия и внешний вид тех, кто их окружает. Тем не менее настроение ребенка может быть разным, один день не похож на другой, и даже старшие дети иногда отказываются присоединиться к группе.
>Любое поведение о чем-то говорит.
У всех могут быть веские причины, независимо от возраста. Если ребенок постарше колеблется, попробуйте следующее:
Ясно объясните, что от него требуется.
Спросите, какие у него опасения.
Дайте ему понять, что он может рассказать позже.
Учитывайте возможность травли или насилия со стороны сверстников.
Не исключайте варианта, что ребенок прав.
Если у маленького ребенка веские причины не присоединяться к группе связаны с его развитием, то у ребенка более старшего возраста эти причины могут носить социальный, эмоциональный или неврологический характер, а также иметь отношение к методам обучения. Если данное групповое занятие соответствует возрасту, а ребенок отказывается участвовать, обычно у него есть серьезная причина, даже если он не может ее сформулировать. Помните, что любое поведение о чем-то говорит.
Возраст присоединения к группе индивидуален для каждого ребенка.
Ценность нонконформиста
Групповая динамика по природе своей требует конформизма. Каждый индивидуум склонен делать то, что делает группа. Мы можем послать сигнал, что необходимо любой ценой присоединиться к группе, или поддержать детей, которые чувствуют себя некомфортно, и объяснить им, что они не обязаны делать то, что и остальные, если не хотят. По мере того как ребенок растет, усиливается давление сверстников, и ему нужно научиться прислушиваться к себе и отвечать отказом.
Воспитание – очень трудная работа, и порой нелегко понять, как поступать во многих неоднозначных ситуациях, с которыми сталкиваются современные родители дома и на детской площадке. В этой необычной и увлекательной книге Хизер Шумейкер описывает свою попытку сформулировать правила воспитания умных, чутких и самодостаточных детей. Опираясь на опыт и знания более ста детских психологов, педагогов и других специалистов, а также на собственный опыт матери двух маленьких детей, Шумейкер добирается до сути многих важных вопросов. Подсказка: многие правила окажутся совсем не такими, как вы думаете!
Добро пожаловать в эпоху новых технологий – эпоху, когда мы используем наши смартфоны минимум по 3 часа в день. Мы зациклены на наших электронных письмах, лайках в Instagram и Facebook, обожаем сериалы и с нетерпением ждём выхода нового видеоролика на YouTube. Дети, родившиеся в эпоху интернета, проводят столько времени перед экранами, что общение с живыми людьми вызывает существенные трудности. В своей революционной книге психолог Адам Алтер объясняет, почему многие из сегодняшних приложений так неотразимы и как снизить их влияние на нашу жизнь.
«О чём вы думаете?» — спрашивает Фейсбук. Сборник авторских миниатюр для размышлений, бесед и доброго расположения духа, в который вошли посты из соцсети.
За прошедшие с этого момента 150—200 лет человек получил неизмеримо больше знаний о свойствах природы и создал существенно больше технологий, чем за все предыдущие тысячелетия. Вполне закономерно, что в результате этого наш мир оказался сегодня на пороге новых, грандиозных и во многом неожиданных метаисторических перемен. Эти перемены связаны с зарождающейся сегодня научной биотехнологической революцией, с созданием новой биомедицины.
Книга посвящена одной из актуальнейших тем современной социальной и политической реальности – психологии успешного лидерства разного уровня. Книга не имеет аналогов в отечественной литературе и позволяет заполнить пробел, касающийся знаний российского читателя о психологии управления коллективами. Описаны современные представления о типах лидерства, методы управления организациями, условия принятия удачных решений, ситуации социального партнерства, достижение доверия между партнерами, эффективные стили лидерства, в частности, у женщин.
Новую работу Филипа Тетлока, известного психолога, специалиста в области психологии политики, созданную в соавторстве с известным научным журналистом Дэном Гарднером, уже называют «самой важной книгой о принятии решений со времен „Думай медленно — решай быстро“ Даниэля Канемана». На огромном, остро актуальном материале современной геополитики авторы изучают вопрос достоверности самых разных прогнозов — от политических до бытовых — и предлагают практичную и эффективную систему мышления, которая позволит воспитать в себе умение делать прогнозы, которые сбываются. Правильно расставлять приоритеты, разбивать сложные проблемы на ряд мелких и вполне разрешимых, поиск баланса между взглядом снаружи и изнутри проблемы — вот лишь несколько лайфхаков, которые помогут вам правильно предсказывать будущее!
О навязчивых состояниях современный человек знает не понаслышке. Как часто мы буквально не можем остановиться, лихорадочно проверяя сообщения в смартфоне, пытаясь пройти уровень в видеоигре или покупая вещи, хотя их уже некуда девать. Но где грань между нормой и патологией, и главное, когда целеустремленность и одержимость — путь к творчеству и успеху, а когда — бесплодная и опасная трата усилий и времени? В книге автор рассказывает об истории изучения вопроса, о том, чем навязчивое поведение отличается от зависимости и как работает «компульсивный мозг».
Как приобщить ребенка к математике и даже сделать так, чтобы он ее полюбил? Замечательные британские популяризаторы науки Роб Истуэй и Майк Эскью нашли веселый и легкий путь к детскому сердцу, превратив страшное пугало – математику – в серию увлекательных игр для детей от 4 до 14 лет. Пусть ваш ребенок исподволь овладевает математической премудростью, играя изо дня в день в угадайку, числовые прятки, двадцаточку и зеленую волну. Вы сможете играть за столом, в очереди к врачу, в магазине, на прогулке, используя подручный счетный материал: машины на стоянке, товары на полках супермаркета, мотоциклистов на дороге… И конечно, ничто не мешает вам переиначивать придуманные авторами математические забавы на свой лад, приспосабливая их ко вкусам и потребностям собственных детей.