Динамическое обучение - [127]

мическое обучение подтверждают значение мульгисенсор- ного обучения, непрерывного развития и уникальности личности.

Связывая касание и движение с другими чувствами при обучении, программа письменных кубиков делает существенный вклад в учебное переживание. Программа письменных кубиков позволяет ученикам учиться кинестетич- но, визуально и на слух, и помогает им обогатить многообразие экспрессии. Программа письменных кубиков «легка в управлении» и проста в обращении. Она способствует самообучению и независимости мышления и одновременно

хорошо подходит существующей образовательной программе. Ее также можно использовать для помощи ученикам с проблемами по письму или необучаемым индивидам.

Она была утверждена несколькими проектами, включающими программу письменных кубиков, проводившуюся в округе Санта Круз, Калифорния; одним — калифорнийским письменным проектом, а также другим — проектом Ресурсного центра недееспособности Университета в Санта Круз.

Профессор Дон Ротман из Университета в Санта Круз, директор письменного проекта Центральной Калифорнии, комментирует:

«Эти кубики предоставляют творческое средство для учителей в работе с учениками по выработке предложений, а поэтому по созданию новых идей. Мой энтузиазм основан на реакции студентов Калифорнийского университета в Санта Круз, работавших с [Программой письменных кубиков] в студенческом офисе службы оказания помощи неспособным, включая моего студента по письменности, у которого диагноз — необучаемый. Разработанная [программа письменных кубиков] весьма полезна... [Письменные кубики] предлагают положительную альтернативу стандартному материалу. Это игра, способствующая развитию языка».

Другой проект рассматривался в Ресурсном центре недееспособности в Университете Калифорнии в Санта Круз. В Центре прошло несколько учебных курсов для неуспевающих студентов колледжей. Проводилась работа и с отдельными учениками на индивидуальной основе. Вот что сказала Шэйрин Мартин, координатор программы в Ресурсном центре недееспособности:

«Все [ученики] восторженно отзывались о своих успехах в обучении навыкам письма. По единодушному мнению, этот подход коренным образом повлиял на способность выражать идеи и организовывать мысли. Кубики, генерирующие слова, постоянно упоминались как ключ к их успехам в письме. Студенты говорили, что наиболее ценная часть переживания состояла в свободе самовыражения и развития процесса мышления, когда они смогли «просто писать». Я полагаю, тут задожен большой потенциал на

университетском уровне для студентов, кому трудно да~ ется обучение».

Для дополнительной информации по программе письменных кубиков обращайтесь по адресу:

Text Blox с/о Strategies of Genius

P.O. Box 67448

Scotts Valley, CA 95067-7498

Приложение Е Стратегия машинописи

Я (Роберт Дгащ) однажды участвовал в моделировании пианиста, который мог читать с листа и прекрасно исполнять любое музыкальное произведение, словно он много раз исполнял его прежде. Зондируя его внутреннюю стратегию, мы обнаружили, что, когда он учился играть на фортепиано, он представлял фортепианную клавиатуру в воображении. Учась игре с листа, он смотрел на каждую ноту в графической форме и представлял, какую из клавиш надо нажать, чтобы эта нота прозвучала. Он смотрел на отдельные ноты и воображал, на какую клавишу нажимать. Через некоторое время он мог смотреть на любую ноту и видеть соответствующую клавишу, автоматически нажимавшуюся на его воображаемой клавиатуре. Довольно скоро он мог смотреть на две или три ноты сразу и видеть соответствующие нажатые клавиши. В конечном счете он стал способен видеть всю систему нот для целых аккордов и представлять группы клавиш, формирующих этот аккорд.

Накладывая свою мысленную фортепианную клавиатуру на настоящие клавиши, он затем использовал свои пальцы для нажатия на те клавиши, которые он «видел» нажатыми. Он объяснял это так: «Теперь, когда я читаю музыку с листа, это очень просто — это как играть на механическом пианино. Я смотрю на ноты, вижу, как клавиша опускается, и просто вставляю пальцы, придерживая мои пальцы в пазах».

Это стратегия, основанная на развитии ассоциаций между внешне представленным кодом (нотное письмо) и личным внутренним образом воображаемой клавиатуры. Есть ассоциация, сотканная из действия на ментальной клавиатуре (нажимаемые ноты), связанная с кинестетическим действием нажатия на соответствующую реальную клавишу. Такой процесс включает: 1) видение определенной ноты; 2) образ воображаемой клавиатуры; 3) постанов-

45

ку пальцев в соответствующую позицию на фактической клавиатуре; 4) извлечение звука.

Я использовал эту стратегию в качестве основы для компьютерной учебной программы. В этой программе компьютерный экран показывает картинку рук и клавиатуру компьютера. Начинается все с отображения отдельных букв, и высвечивается, какая клавиша на клавиатуре соответствует той букве и каким пальцем надо ее нажимать.

Значит, вы видите букву, расположение клавиатуры и палец, которым нужно воспользоваться. Сохраняя взгляд на компьютерном мониторе, следует постараться нажать высвечивающуюся клав