Диалоги о культуре. Занятия с детьми 5-7 лет - [7]
Воспитатель. Кто-нибудь помогал Иванушке?
Саша П. Да, Баба Яга.
Воспитатель. Может быть, она ему волшебный меч дала? Саша П. Нет.
Воспитатель. Иванушка спас царевну?
Саша П. Да.
Воспитатель. И куда они потом отправились?
Саша П. В свое царство.
Воспитатель. Как заканчивалась народная волшебная сказка, какими словами?
Саша П. «Вот и сказке конец, а кто слушал — молодец».
Вариант II
Воспитатель. Читала ли ты народные волшебные сказки («Царевна-лягушка», «Иван-царевич и Серый Волк» и др.)? Знаешь ли ты, почему эти сказки называются волшебными? Что в них волшебного, как ты думаешь?
Лана К. молчит.
Воспитатель. Как обычно начинаются народные волшебные сказки? Какими словами?
Лана К. молчит.
Воспитатель. «Жили-были…», «Давным-давно, в некотором царстве, в некотором государстве…» Кто живет в этом царстве (показывает «царство героя»)?
Лана К. Царевичи.
Воспитатель. Царь?
Лана К. Царица, царевна.
Воспитатель. И слуги их?
Лана К. Да.
Воспитатель. А кто живет в этом царстве (показывает «царство дарителя»)?
Лана К. Баба Яга.
Воспитатель. Как называется этот домик?
Лана К. Избушка.
Воспитатель. Просто?
Лана К. Избушка на курьих ножках.
Воспитатель. Какие герои живут здесь: добрые или злые (показывает царство «вредителя»)? Кого из них ты знаешь?
Лана К. Мышь.
Воспитатель. Маленькая мышь в большой пещере?
Лана К. Крыса.
Воспитатель. Еще кто?
Лана К. Лиса.
Воспитатель. А Змей Горыныч может здесь жить?
Лана К. Нет.
Воспитатель. А Кощей Бессмертный?
Лана К. Нет. Он в замке живет.
Воспитатель. И на цепях висит?
Лана К. Да.
Воспитатель. Он добрый или злой?
Лана К. Злой.
Воспитатель. Почему он злой? Что плохого он сделал людям? Лана К. Он делает… Змей Горыныч пышет огнем, а Кощей напускает зиму на все царства, на все дома.
Воспитатель. Могут ли они похитить царскую дочь?
Лана К. Могут.
Воспитатель. И что тогда будет?
Лана К. молчит.
Воспитатель. Созывал царь-батюшка добрых молодцев?
Лана К. «Идите за ней. Кто первый ее найдет, тому я отдам полцарства». Ну, поехали.
Воспитатель. Куда они заехали?
Лана К. В замок Кощея.
Воспитатель. Сразу?
Лана К. Нет.
Воспитатель. А сначала куда?
Лана К. В темную глушь.
Воспитатель. Могут они там Бабу Ягу встретить?
Лана К. Могут.
Воспитатель. Она помогает им или вредит?
Лана К. Вредит. Младший поехал своей дорогой, куда глаза глядят. Баба Яга спрашивает: «Куда едешь, добрый молодец?» — «К царевне».
Воспитатель. Она помогает ему?
Лана К. Нет. Он говорит: «Я сам найду». А Баба Яга говорит: «Ну, тогда я тебя убивать буду». Въехал в замок Кощея Бессмертного. Там несколько комнат.
Воспитатель. Кто-нибудь помогал Ивану-царевичу по пути?
Лана К. Там стоит бочка. Вдруг собачка говорит: «Куда держишь путь-дорогу, добрый молодец?» — «К царевне». — «Я знаю, где царевна».
Воспитатель. Собачка помогает Ивану случайно или неслучайно?
Лана К. Неслучайно. Она думала, что кто-то придет за девушкой, и стала ждать.
Воспитатель. А злым она помогала бы?
Лана К. Нет. Она увидела по глазам, что он добрый: «Это же Иван — младший сын!»
Воспитатель. Младший — самый лучший?
Лана К. Да.
Воспитатель. А другие братья?
Лана К. Один жадный, а другой — обманчивый.
Воспитатель. Что они сделали?
Лана К. Они поехали туда и сюда — растерялись. Навстречу — медвежонок. И говорит: «Куда вы?» — «За царевной». — «Я помогу найти Кощея Бессмертного».
Воспитатель. Мог бы Иванушка что-то хорошее сделать ему?
Лана К. Когда мишка тонул, то помог выбраться.
Воспитатель. Расскажите, чем заканчивалась народная волшебная сказка?
Лана К. Вытащил меч и отрубил голову Кощею. И драконы стали добрыми — их заколдовал Кощей.
Воспитатель. Иванушка поехал на родину?
Лана К. Нет. Взял ключ у Кощея и освободил царевну. А медвежонок говорит: «Меня Кощей заколдовал, и я тут остался». Иванушка освободил от Кощея. Еще братцы пошли прямой дорогой назад. А медвежонок и собачка пошли к себе домой.
Воспитатель. Пытались ли братья Иванушке навредить?
Лана К. Взяли царевну и ускакали быстро. Собачка сказала Ивану.
Воспитатель. И прибыли они в свое царство?
Лана К. Да. В свое царство-государство. «Я счастлив», — говорит царь. Братья говорят: «Мы не будем больше вредить!» Царь сказал: «Ладно, прощаю». Братья нашли жен себе и поженились. А Иванушка был самый счастливый: он женился на царевне. У них были дети. И стала целая семья. А братья жен перепутали — они были одинаковые. Все говорят: «Вы что? У тебя жену зовут Александра». — «Да, правильно». А потом они сказали: «Это моя жена». «Это моя жена!». Тут и сказке конец, а кто слушал — молодец. По усам текло, а в рот не попало.
Создаем библиотеку
Вариант I
Занятие проходило в стенах Российской государственной детской библиотеки, в читальном зале для малышей.
После вступительной беседы (см. раздел «Примерные планы занятий», с. 8) дети разбились на команды: «Бабушек», «Зайцев» и «Инопланетян» (названия могут придумать и сами дети). Задача команд состояла в том, чтобы отобрать из разложенных на столе книг книги для своей библиотеки. Если какая-либо книга интересовала сразу две команды, то она откладывалась на «мостик» — доску, соединяющую два стола, за которыми сидели разные команды.
Детям предложили следующие книги:
Ключевым словом книги будет «новый (ое)». Новый метод анализа литературных произведений. Новый взгляд на топос бессознательного. Новое доказательство существования родовой памяти. Затекст литературного произведения (расшифрованная фонограмма) оказывается ключом к внутреннему миру автора: истинным ценностям, чувствам, мечтам и опасениям — нередко не осознаваемым им самим. 500 произведений разных жанров, биография и творчество В. В. Набокова послужили материалом для неожиданных выводов.
Кабачек О.Л. «Топос и хронос бессознательного: новые открытия». Научно-популярное издание. Продолжение книги «Топос и хронос бессознательного: междисциплинарное исследование». Книга об искусстве и о бессознательном: одно изучается через другое. По-новому описана структура бессознательного и его феномены. Издание будет интересно психологам, психотерапевтам, психиатрам, филологам и всем, интересующимся проблемами бессознательного и художественной литературой. Автор – кандидат психологических наук, лауреат международных литературных конкурсов.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 5 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывают возрастные особенности учащихся. В конце пособия даны ответы на все варианты тестов, предложены диктанты различных типов.Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.