Детский алгоритм решения изобретательских задач (ДАРИЗ) - [23]

Например:

Приёмы устранения противоречий требований

Если ребёнок легко формулирует противоречия требований и стремится предлагать пути их устранения, то познакомьте его с приёмами разрешения противоречий требований (физических противоречий). Известны 4 вида таких приёмов. Частично, по двум из них, ребёнок может сам сделать выводы, что это за приёмы, выделяя при формулировке противоречий оперативную зону и оперативное время. С этих двух приёмов и следует начинать знакомство.

Приём 1. Разделение противоречивых свойств в пространстве

Суть приёма заключается в том, чтобы разнести противоположные требования в разные части объекта.

Предложите ребёнку сформулировать приведённые ниже противоречия по известному плану.

Примеры

1. Утюг.

• Противоположные свойства: холодный и горячий.

• ПТ: утюг должен быть горячим, чтобы разглаживать белье, но утюг должен быть холодным, чтобы его можно было держать в руке.

От чугунных утюгов, которые нагревались целиком, разделив противоречивые требования в пространстве, мы перешли к электрическим утюгам, у которых ручка холодная, а подошва (та часть, которая непосредственно выполняет главную функцию) – горячая.

Если ребёнок нарисует схему и выделит на ней оперативную зону, то задача просто исчезает.

2. Мел.

• Противоположные свойства: пачкается и не пачкается.

• ПТ: мел должен пачкать, чтобы выполнять свою главную функцию – оставлять след (на доске), но мел не должен пачкать, чтобы руки оставались чистыми.

Если разделить противоположные свойства в пространстве, то получается, что часть мела, которая соприкасается с доской, должна пачкать, а та часть, которую мы держим в руке – не должна пачкать. Для решения этой задачи можно предложить завернуть часть мела в бумагу (пленку), надеть на мел напальчник и т. п. (см. выше прием «посредник»).

Обязательно предложите ребёнку при формулировке этого противоречия нарисовать мел и выделить на рисунке оперативную зону. В этом случае задача мгновенно будет решена.

Возможные варианты объектов для самостоятельного составления противоречий и их разрешения в пространстве:

• Гвоздь (свойства: толстый и тонкий);

• Нож (свойства: острый и тупой);

• Кастрюля или сковорода (свойства: горячая и холодная);

• Стул (свойства: мягкий и твёрдый) и т. д.

Приём 2. Разделение противоречивых свойств во времени

Смысл приёма заключается в том, чтобы при функционировании объекта в одни промежутки времени воспользоваться одним из требуемых свойств, а в другие промежутки времени – другим, противоположным свойством.

При формулировке противоречий для их разрешения ребёнок должен определять оперативное время.

Примеры

1. Экран и винчестер компьютера.

• Противоположные свойства: работает и не работает.

• ПТ: экран компьютера должен светиться, а винчестер должен крутиться, чтобы пользователь мог работать, но экран компьютера не должен светиться, а винчестер не должен крутиться, чтобы уменьшить расход энергии.

Это противоречие разрешается во времени. Стоит ребёнку выделить оперативное время, т. е. когда экран и винчестер должны работать, а когда нет, то сразу становится понятным, что если пользователь определенное время не нажимает на кнопки, экран и винчестер отключаются.

2. Форточка.

• Противоположные свойства: открыта и закрыта.

• ПТ: форточка должна быть открыта, чтобы проветривать комнату, но форточка должна быть закрыта, чтобы не дуло (не дышать грязным воздухом, не слышать шума во дворе).

Это противоречие мы привыкли разрешать во времени, даже не задумываясь об этом.

Возможные варианты объектов для самостоятельного составления противоречий и их устранении во времени:

• Занавески (свойства: сдвинуты и раздвинуты);

• Кровать или диван (свойства: широкий и узкий);

• Лампа (свойства: яркая и тусклая);

• Велосипедное седло (свойства: высокое и низкое) и т. д.

Эти два приёма чаще всего используются при устранении противоречий требований. Они более просты и доступны для понимания ребёнка. При решении задач ребёнок сам сделает выводы:

• «в одно время нужно так, а в другое наоборот» – устранение противоречия требований во времени;

• «одна часть такая, а другая – иная» – устранение противоречия требований в пространстве.

И ещё два простых правила:

• если свойство объекта должно быть и таким, и иным одновременно, надо попробовать устранить противоречие в пространстве;

• если свойство объекта должно быть и таким, и иным в одном месте, надо попробовать устранить противоречие во времени.

Следующие два приёма устранения противоречий требований используются реже, и поэтому многие их не изучают, а ограничиваются первыми двумя. Но встречаются задачи, которые невозможно решить без этих приёмов. Да и для детей 2–4 классов и старше они не должны вызывать трудностей. Поэтому для расширения кругозора ребёнка и для наличия полной картины по приёмам устранения ПТ познакомьте его и с этими приёмами тоже.

Чтобы добиться лучшего понимания смысла приёма, полезно при изучении предлагать ребёнку проблемную ситуацию, по которой он будет формулировать противоречие требований и в процессе устранения этого противоречия сам будет называть приём.

Приём 3. Разделение противоречивых свойств с помощью системных переходов