Детская практическая психология в кратком изложении. Учебно-методическое пособие - [4]

Принцип социальной ответственности. Психологи осознают свою профессиональную и научную ответственность перед обществом, в котором они работают и живут. Они стараются популяризировать психологические знания для повышения благосостояния общества. Психологи делают все возможное, чтобы уменьшить человеческие страдания. Проводя исследования, они заботятся прежде всего о благополучии людей и об углублении психологических знаний. Психологи стараются избегать неправильного использования результатов их работы в соответствии с законом, стараются развивать социальную политику в таком направлении, чтобы она служила интересам их пациентов, клиентов и общественности.

ВЫВОДЫ

На сегодняшний день в практике ДОУ принято несколько моделей профессиональной деятельности психолога. Одной из наиболее эффективных считается модель психологического сопровождения ребенка на всех этапах его развития. Реализация данной модели возможна только при интеграции усилий всех специалистов ДОУ. Их задача – создать оптимальные условия для полноценного воспитания, обучения и развития каждого ребенка. Психологическое сопровождение психического и личностного развития детей строится на основе следующих принципов: признания безусловной ценности внутреннего мира ребенка, следования за его внутренним миром; создания условий для самостоятельного освоения детьми системы отношений и осуществления жизненных выборов; вторичности форм и содержания сопровождения по отношению к социальной и учебно-воспитательной среде жизнедеятельности ребенка; сотрудничества всех специалистов ДОУ в процессе сопровождения ребенка.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. В литературе найдите другие определения психологического сопровождения, проанализируйте их с точки зрения нужд дошкольного учреждения.

2. Изучите принципы этического кодекса практического психолога и покажите, как они помогают реализовать идею психологического сопровождения развития детей дошкольного возраста.

Тема 2 Особенности психического развития детей дошкольного возраста

2.1. Психическое и психологическое здоровье детей в контексте деятельности психологической службы образования

Как уже было сказано выше, основной целью психологической службы образования является обеспечение психического и психологического здоровья детей. В связи с этим возникает необходимость в уточнении терминов «психическое здоровье» и «психологическое здоровье».

Термин «психическое здоровье» является более разработанным и связывает две науки – медицину и психологию. Возникла новая отрасль, названная психосоматической медициной. Она изучает взаимосвязь между соматическими нарушениями и изменениями в психическом состоянии человека. Сам термин «психическое здоровье» был введен Всемирной организацией здравоохранения в 1979 г. Установлено, что нарушения психического здоровья могут быть связаны как с соматическими заболеваниями или дефектами физического развития, так и с различными неблагоприятными социальными факторами и стрессами, воздействующими на психику ребенка. Установлено, что нарушения психического здоровья гораздо чаще встречаются у детей, которые страдают от недостаточного общения со взрослыми или же от их враждебного отношения, живут в условиях семейного разлада. Так исследования семей, имеющих детей с отклонениями в поведении, показали, что у родителей, которые являются преступниками, имеют психические расстройства и т. д., чаще имеются дети с нарушениями психического здоровья.

При этом наследственность играет, конечно, определенную роль, однако основная причина нарушений лежит в неблагоприятной семейной обстановке и уродливом отношении родителей к ребенку. Таким образом, в детстве проблемы психического здоровья имеют более прямую связь с социальной средой, чем в другие возрастные периоды.

В целом нарушения психического здоровья в детском возрасте имеют две основные характеристики. Во-первых, данные нарушения представляют собой лишь количественные отклонения от нормального процесса психического развития. У большинства детей в те или иные периоды под влиянием определенных условий могут появиться временные нарушения эмоциональной сферы или поведения. Возникают различные страхи, агрессивность, нарушения сна, нарушения режима питания и т. д. Обычно при соблюдении психологически благоприятных условий в семье и образовательном учреждении они проходят. Однако если данные нарушения проявляются часто, упорно и приводят к социальной дезадаптации, то в этом случае мы имеем дело с психическим расстройством, которое нуждается в коррекции. Во-вторых, многие их проявления могут рассматриваться как реакции на специфические ситуации. Так, дети очень часто испытывают трудности в одной ситуации, но успешно справляются с рядом других.

Основные условия благоприятного психосоциального развития:

• здоровая нервная система;

• спокойная доброжелательная обстановка в семье, создаваемая благодаря постоянному присутствию родителей, их вниманию к нуждам и потребностям ребенка, нормальному материальному обеспечению семьи;

• предоставление ребенку большей самостоятельности, независимости, возможности для общения с другими детьми и взрослыми как дома, так и вне его; обеспечение условий для обучения ребенка.