Цифровые технологии в языковом обучении: теория и практика - [58]

1) ознакомление с этим видом заданий, с требованиями, критериями оценки;

2) публикация, презентация и обсуждение;

3) работа по поиску и отбору материала, подготовка веблиографии;

4) анализ, оценка материала, поиск решений данной проблемы.

Выберите параметры, которые задаются преподавателем в ходе проектной работы:

1) формулировка проблемы творческо-исследовательской деятельности;

2) требования к выполнению;

3) этапы работы;

4) критерии оценивания проекта.

Какие сложности подстерегают преподавателя в ходе осуществления проектного метода:

1) отсутствие у обучающихся умений анализа и оценки информации;

2) уровень языковой подготовки обучающихся;

3) психолого-организационные сложности взаимоотношений в группе.

Продолжительность работы над веб-проектом определяется следующими составляющими:

1) объемом информации для анализа;

2) уровнем ИК-компетенции участников;

3) тематикой веб-проекта.

Выберите принципы, на которых обычно базируется метод е-портфолио:

1) простота использования веб-платформы для публикации портфолио;

2) поэтапность;

3) самооценивание и рефлексия.

На этапе выбора проблемы для проектного исследования преподаватель

1) обычно формулирует только тему или направление;

2) четко формулирует проблему;

3) формулирует и тему и проблему.

При разработке критериев оценивания преподавателем обычно рекомендуется обратить особое внимание на

1) устную презентацию результатов обучающимися;

2) содержательную сторону проекта;

3) форму представления результатов.

КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ. ПРИМЕРЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ

Тема 1.1. Теоретические основы содержания обучения ИЯ с применением информационно-коммуникационных технологий

1. Выберите сайт ресурсного характера в каталоге ООР и оцените его по предложенным критериям.

2. Выберите любой обучающий сайт по ИЯ из представляемых в каталоге ООР и оцените его по предложенным критериям.

Оценивание (5-балльное) практических заданий

Тема 1.2. Разработка и публикация динамических рабочих программ

1. Cоздайте на google.com свой личный сайт и поместите на эту страницу учебные задания, тексты для обсуждения и т. д., дайте право доступа всем членам учебной группы.

2. Создайте собственную страницу на wikia.com, следуя рекомендациям скринкаста.

Критерии оценивания практических заданий, предполагающих создание собственных веб-ресурсов

Тема 2.1. Новые формы учебного взаимодействия на базе ИКТ

1. Просмотрите скринкаст по теме. Заведите почтовый ящик на http://gmail.com, просмотрите, какие услуги предоставляет данный сервис. Зайдите на http://www.google.com/calendar/ со страницы Вашего почтового ящика. Занесите все события, которые будут проходить в будущем месяце, дайте доступ к календарю членам группы. Прокомментируйте, как можно использовать данные инструменты для организации учебной деятельности студентов? Приведите конкретные примеры.

2. Создайте на google.com свой личный сайт согласно инструкциям скринкаста. Загрузите на эту страницу учебные задания, тексты для обсуждения и т. д., дайте право доступа всем членам учебной группы. Может ли данная страница использоваться как альтернатива учебной странице на www.zunal.com? Попробуйте сформулировать недостатки и достоинства данного сайта по сравнению с учебной страницей на www.zunal.com

См. критерии оценивания практических заданий, предполагающих создание собственных веб-ресурсов

ЗАДАНИЯ

ЗАДАНИЕ 1.

Тема 1.1

Типовое задание:

1. Выберите сайт ресурсного характера в каталоге ООР и оцените его по предложенным критериям

ПОДГОТОВКА И ЗАЩИТА ПРОЕКТА (ИССЛЕДОВАНИЯ)

Примерная тематика:

Создание веб-проекта «Динамическая рабочая программа курса».

● Требования к структуре и оформлению проекта.

● Динамическая программа курса/дисциплины.

А. Динамическая программа должна состоять из шести основных модулей:

1. Содержательный модуль должен включать следующие разделы:

● описание курса, его цели и задачи;

● общие требования к обучающимся, систему оценивания их работы;

● учебную программу, т. е. перечень всех занятий по датам с темами и материалом на семестр, который нужно изучить к тому или иному занятию;

● учебный веб-материал (содержание обучения), который публикуется в виде ссылок на локальные или глобальные веб-ресурсы (тексты, видео, аудиофайлы, таблицы, схемы, карты и т. д.) – каждая тема должна сопровождаться соответствующим, желательно мультимедийным материалом;

● веб-задания различных форматов с детальным описанием выполнения, с критериями оценки и сроками их сдачи – не менее 5 заданий.

● тесты различных форматов, если таковые предусмотрены программой.

2. Метаинформационный модуль представляет из себя подробную веблиографию по курсу, которая создается и постоянно обновляется преподавателем в соответствии с критериями оценки и отбора сайтов ресурсного характера – не менее 20 источников.

3. Коммуникационный модуль обеспечивает обратную интерактивную связь с обучающимися (электронная почта, форум, блог, чат, вики сайт и т. д.) – не менее одного инструмента обратной связи.

4. Демонстрационный модуль включает примеры лучших работ обучающихся предыдущих лет (если накоплен материал) или ссылки на сайты других преподавателей, поскольку основная цель – показать обучающимся образцы лучших работ.