Чешский язык. Пособие по развитию речи - [5]
všestranné zájmy m. всесторонние интересы
zajištěný обеспеченный
Cvičení: Упражнения:
1. Napište svůj inzerát pro seznamovácí službu. Напишите своё объявление для службы знакомства.
2. Přečtete. Neopakujte sloveso mít, spojte věty s vouvětí. Прочитайте. Hе повторяйте глагол «иметь», соедините предложения.
Má nizké čelo. Nos má tupý a málý jako knoflík.
Ústa má drobná. Má klenuté oboči. Má hnědoze — иллюстрация:
lené oči jako kočka. Bradu má mirně zakulacenou. Портрет шатенки.
Obličej má snědý. Má tmavé kaštanové vlasy jako její matka.
1. ÚČES PRO VÁS A VAŠÍ KAMARÁDKU
Máte trvalou nebo přirozeně vlnité vlasy?
Na učesání budete potřebovat jen deset minut.
Nosí se pěšinka po straně a uprostřed.
Ofina může být dostatečně dlouhá, praminky vlasů dá se pěkně sčesat do obličeje. Mikádo sestříhané na krku vypadá moderně. Pěkné jsou husté vlasy asi po ramena, natočené na natáčky a nepročesávané. Suché a poškozené vlasy nevypadají zdravě.
/ Katka,č.23, 1999/
Slovníček: Словарик:
Trvalá «химия», химическая завивка
učesání n. причёсывание
nosi se носят
praminky m. пряди
natočený na natáčky накрученный на бигуди
neproče-savaný нерасчёсаный
poškozený повреждённый
2. ROZHOVOR
M.: Nazdar, Evo, to je náhoda!
E.: Nazdar, Marie, skoro bych tě nepoznala. Jak je to dlouho, co jsme se neviděly?
M.: No, myslím, že jsme se od maturity ještě nepotkaly a to je přece víc než deset let.
E.: Máš pravdu. Ale ty ses dost změnila. Zdáš se mi štíhlejší a pak ten účes a barva vlasů jsou docela jiné, než jsi měla.
M.: To je fakt. Dost jsem zhubla od té doby, vlasy teď nosím na kratko ostřižené a dala jsem si je trochu obarvit. Zato ty jsi pořád stejná. Poznala jsem tě okamžitě.
E.: Opravdu? Každý mi říká, jak jsem v poslední době ztloustla a dokonce mi už začínají šedivět vlasy. A to je tvoje dcera? — Hezká holčička, je ti dost podobná, hlavně ty modré oči má tvoje a taky úsměv.
M.: Říkají mi to. Jenom je trochu vyšší a silnější než jsem bývala já v jejím věku. Jako ostatně celá dnešní mladá generace. Ovšem povahu má spiš po otci. Je veselá, povídavá a má hudební talent. Někdy je ale příliš živá a dost tvrdohlavá.
E.: Máš jenom tu jednu?
M.: Ne. Mám ještě staršího chlapce. Ten je podobný tatínkovi. Je dost vysoký, silný, má tmavé, kudrnaté vlasy a černé oči. A povahu má docelá jinou než jeho sestra. Je spíš vážný, uzavřený a trochu ostýchnatý. Zajímá ho chemie a stále by dělal nějaké pokusy.
E.: To je zajímavé, ale vzpomínám si, že i ty jsi ve škole měla ráda ten předmět.
M.: A co ty? Jsi také vdaná a máš děti?
E.: Ano, mám hodného muže. Možná, že se na něho pamatuješ. Chodil do naší školy a byl o dva roky starší — Petr Černý.
M.: Takový menší, drobnější, světlovlasý a modrooký, že? Vzpomínám si, že byl velmi dobrý sportovec.
E.: Ano, to je on. Samozřejmě se trochu změnil, vlasů má už málo, ale pořád je štíhlý a sportuje.
M.: A co děti?
E.: Mám tři: dva kluky, dvojčata, těm je pět let, a starší dcerku, která chodí do třetí třídy. Ale o nich ti budu vyprávět až někdy jindy. Bohužel teď moc pospíchám.
M.: Škoda, ale zavolej mi někdy, mohly bychom se sejít a popovídat si.
Slovníček: Словарик:
Náhoda f. случай
skoro bych tě nepoznala я почти тебя не узнала
víc než больше чем
ses = jsi se, změnit se измениться
zdát se казаться
docela jiný совсем другой
zhubnout похудеть
pořád stejná всё такая же
okamžitě немедленно, сразу же
opravdu действительно
začínají šedivět vlasy начинают седеть волосы
jako ostatně как в последнее время
generace f. поколение
spiš скореев сего, больше
ovšem конечно, само-собой
přiliš слишком
dost достаточно
spiš скорее всего
ostychnatý робкий, застенчивый
pokus m. опыт
vyprávět рассказывать
jindy в другой раз
bohužel к сожалению
pospíchat торопиться
škoda f. жаль
sejit se встретиться
3. SETKÁNÍ PO ČTYRÉCH LÉTECH
Alena: Je to skutečně náhoda, že jsme se potkaly! Já jsem tady na návštěvě, večer odjíždím do Olomouce.
Dana: Vždyť i já jsem tu jen hostem, studuji v Liberci. To už jsou čtyri roky, cojsme se naposled viděly! Jak ten čas utíká!
A.: Ráda si prohlížím fotografie z té doby. Pamatuješ si ještě na Manuela?
D.: To byl Mexičan, že ano? Byli tam Mexičané tři. Který to je, ten silný, ramenatý?
A.: Ne, Manuel je štíhlý, vysoký…
D.: Aha, teď už vím. Černovlasý, snědý, má orlí nos, silné, skoro srostlé oboči a trochu hranatou bradu. Všude ho bylo plno.
A.: Kdepak, to jsi ho pleteš s někym jíným. Manuel je spiš tichý chlapec, trochu samotář. Je bledý, má rovný uzký nos, bradu špičatou. Krásně zpíval náše lidové písně!
D.: To jsi měla řici hned. On byl velmi skromný. Až budeš Manuelovipsát, pozdravuj ho ode mně.
Slovníček: Словарик:
Skutečně на самом деле
naposledy в последний раз
prohlížet просматривать
pamatovat нaпомнить
samotář m. одиночка
lidová píseň f. народная песня
pozdravit передать привет
jak ten čas utíká как время течёт
všude ho bylo plno oн везде поспевал
plest s jíným путать с другим
Otázky: Вопросы:
1. Jaký typ dívky nebo chlapce se vám líbí?
2. Jak vypadá obyčejně sportovec?
3. Komu se podobáte a v čem?
4. Popište sebe jako malé ditě.
5. Jak vypadá zdravý člověk? Jak vypadá nemocný?
6. Jak vypadá váš oblíbený herec nebo herečka?
Данное пособие представляет собой систему грамматических упражнений, следующих за грамматическими правилами. Грамматика даётся последовательно, упражнения закрепляют отдельные её явления. Пособие состоит из трёх частей: фонетического курса, вводно-грамматического курса и основного грамматического курса. В фонетическом курсе даются сведения о произношении, интонации и орфографии. В вводно-грамматическом курсе предлагаются основные сведения о системе падежей и изменениях местоимений, прилагательных и существительных.
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.