Арт-кухня. Волшебные рецепты - [18]

Техника «Мяч». Модификация Е. Тарариной

Цель: командообразование, лидерство, умение заявлять о себе, взращивание новых лидеров, выявление способности поддерживать или саботировать.

Задачи:

– формирование навыка эффективного взаимодействия в группе;

– осознание каждым участником собственной ценности в команде;

– распределение ролей для достижения цели совместными усилиями;

– концентрация творческих возможностей и эффективное использование потенциала участников команды.

Инвентарь: мяч, около 40 нитей длиной 2 метра (нитей больше, чем участников). Все нити привязаны к окружности диаметром меньше диаметра мяча. Тарелка пластиковая (усложняет процесс опускания).

Время работы: до достижения результата.

Возрастные рамки применения: 12 лет и старше.

Алгоритм работы

Вступление. Группе предлагается встать в круг, в центр положить пластиковую тарелку и разложить нити в виде солнышка. Центральную окружность расположить на тарелке, сверху – мяч. Задача участников – взявшись за нити, поднять мяч, не выронив его (высота около 1 м.), подбросить 10 раз и опустить мяч обратно на тарелку.

Основная часть. Как правило, с первого раза справиться с этой задачей мало кому удается. Мяч постоянно падает из-за разного натяжения нитей. На примере этой техники можно проследить динамику развития доверия в группе.

1-й этап: что-то говорят, предлагают.

2-й этап: агрессия, которую важно проговаривать.

3-й этап: проверка разных идей.

4-й этап: выбор одной идеи (важно: запретить говорить лидерам, а также тем, кто уже говорил, и заставить говорить молчунов).

5-й этап: развитие доверия: участники через одного закрывают глаза, затем – через двух и так далее, пока не останется один.

6-й этап: выработка сплоченных командных действий, выражающаяся в подбрасывании мяча 10 раз.

Выводы. Техника «Мяч» дает возможность отследить действия коллектива в условиях решения сложно выполнимых задач: как участники команды могут совместно достигать желаемого результата; кто способен взять на себя ответственность; как взаимодействует коллектив. Распределив правильно роли в процессе решения конкретной задачи, можно быстрее и качественнее достичь желаемого.

Техника речевой креативности «Небылицы». Автор Е. Тарарина

Цель: развитие речевой креативности.

Задачи:

– развитие речевой креативности;

– развитие навыков ораторского искусства;

– повышение способности максимально эффективно устанавливать коммуникацию с человеком любого возраста, интеллектуального уровня, материального и социального статуса;

– тренировка умения убедительно выражать свои мысли, ясно излагать свою точку зрения.

Инвентарь: бумага А-4, ручки, секундомер.

Время работы: 8-10 минут.

Возрастные рамки применения: клиенты от 9 лет.

Алгоритм работы

Вступление

Техника выполняется в парах. Участники объединяются в группы по 2 человека.

Инструкция к действию:

1. Каждому из участников предлагается за 1 минуту назвать как можно больше троек, состоящих из следующих слов: 1) сказочный герой; 2) дерево; 3) еда (напиток).

2. Партнер ставит за каждую названную тройку слов палочку на листе бумаги.

3. Подсчитывается количество названных троек.

Норма (в минуту): 0–5 «троек» – низкий уровень речевой креативности, состояние речевого бездействия, стрессовое состояние личности._6-8 «троек» – средний уровень речевой креативности, наличие адаптивного состояния человека к чему-либо._10 и более «троек» – высокий уровень речевой креативности, пик эффективности, наличие тенденции к развитию.

Возможные варианты «троек» слов:

• Цветок – транспортное средство – страна.

• Бытовая техника – цвет – одежда.

• Обувь – птица – актер (актриса).

• Дикое животное – город – мебель.

Выводы. Техника стимулирует развитие речевой креативности, уменьшает страх публичных выступлений, укрепляет уверенность в себе, повышает самооценку и самоуважение, улучшает качество памяти и жизни в целом.

Техника «Рассказ по алфавиту». Автор Н. Герасименко

Цель: развитие речевой креативности.

Задачи:

– увеличение словарного запаса и развитие способности эффективно его использовать;

– тренировка умения логично связывать слова в предложения, предложения – в текст;

– развитие фантазии.

Инвентарь: бумага А– 4, ручка, секундомер.

Время работы: 8-10 минут.

Возрастные рамки применения: клиенты от 10 лет.

Инструкция.

Клиенту предлагается записать в столбик буквы алфавита (исключая ь, ы, ъ), после чего придумать рассказ, чтобы первое слово в нем начиналось с буквы А, а каждое последующее – на следующую букву алфавита. Важно придерживаться выбранной сюжетной линии. Желательно не вставлять для связи слов предлоги не по алфавиту.

Клиент может выполнять технику самостоятельно, возможно сочинение рассказа по алфавиту в парах, в тройках.

Выводы. Подобного рода упражнения стимулируют развитие речевой креативности, укрепляют уверенность в себе.

Например:

1. Автобус быстро въехал в город Донецк. Если ёлки желтеют, значит, их йодом красят. Люди молча наблюдали окрестности. Парень рассматривал стоящие танки. У фонтана ходили цыгане, чего-то шумели. Щадящее эхо юморило явно.

2. Ананас большой, весит граммов двести. Ехидный ёжик желает заиметь исключительный йогурт. «Как лень много нести… Объесться порой рискую… Сладкий такой упоительный фрукт, хочется целый!» Чудесно шевелить щетиной. Это эмоционально юморю я.