АРИЗ-85-В - [37]
Необходимо при минимальных изменениях в системе обеспечить, чтобы личинка осы-паразита не могла съесть личинку осы-хозяина.
ШАГ 1.2.Выделить и записать конфликтующую пару элементов: изделие и инструмент.
Инструмент — личинка осы-паразита.
Изделие — личинка осы-хозяина.
ШАГ 1.3.Составить графическую схему ТП.
ШАГ 1.4. Выбрать из двух схем конфликта (ТП-1 и ТП-2) ту, которая обеспечивает наилучшее осуществление главного производственного процесса (основной функции системы, указанной в условиях задачи).
Выбор не нужен, так как ТП только одно.
ШАГ 1.5. Усилить конфликт, указав предельное состояние (действие) элементов.
Усиливать конфликт не нужно.
ШАГ 1.6. Формулировка модели задачи.
1. Конфликтующая пара
Личинка осы-хозяйки и личинка осы-паразита.
2. Усиленная формулировка конфликта
Личинка осы-паразита съедает всех личинок осы-хозяйки.
3. Икс-элемент
Х-элемент не допускает, чтобы личинка осы-паразита съела личинку осы-хозяйки.
ШАГ 1.7. Применение стандартов.
Вепольную модель можно изобразить схемой (26)
где
В>1 — личинка осы-хозяйки;
В>2 — личинка осы-паразита.
Личинка осы-паразита съедает личинку осы-хозяйки — волнистая стрелка.
Применение стандарта 1.1.1. Синтез веполя — добавить поле (П).
Если Х-элемент будет полем, то необходимо подобрать поле, которое будет осуществлять действия, описанные на шаге 1.6.
Вепольную модель можно представить и другой схемой (27)
где
В>1 — личинка осы-хозяйки;
В>2 — личинка осы-паразита;
П — перемещение личинки осы-паразита.
Применение стандарта 1.2.1 (подкласс 1.2. Разрушение веполей), где для разрушения вредного действия между веществами необходимо добавить вещество (В>3), которое предохранит (В>1) от вредного действия (В>1).
Если Х-элемент будет веществом, то необходимо подобрать вещество, которое будет осуществлять действия, описанные на шаге 1.6 (предотвращать съедание личинки осы-хозяйки), как показано на схеме (28):
где
В>1 — личинка осы-хозяйки;
В>2 — личинка осы-паразита;
В>3 — икс-элемент;
П — перемещение личинки осы-паразита.
В качестве В>3 лучше всего использовать имеющиеся вещества или вещества, получаемые в процессе укладки яиц.
Стандарт 1.2.2. Устранение вредной связи видоизменением имеющихся веществ. Схема (29):
где
В>1 — личинка осы-хозяйки;
В>2 — личинка осы-паразита;
В>3 — икс-элемент;
В>«>1 — видоизмененные личинки осы-хозяйки;
В>«>2 — видоизмененные личинки осы-паразита;
П — перемещение личинки осы-паразита.
Стандарт 1.2.3. Оттягивание вредного действия поля. Схема (30):
где
В>1 — личинка осы-хозяйки;
В>2 — личинка осы-паразита;
В>3 — икс-элемент;
П — перемещение личинки осы-паразита.
Стандарт 1.2.4. Противодействие вредным связям с помощью поля.
Схема (31):
где
В>1 — личинка осы-хозяйки;
В>2 — личинка осы-паразита;
П>1 — перемещение личинки осы-паразита
П>2 — икс-элемент.
Пока трудно определить, какой из стандартов может подойти для решения такой задачи.
Нужно продолжить анализ задачи.
Часть 2. Анализ модели задачи
ШАГ 2.1.Определить оперативную зону ОЗ.
ОЗ — это зона контакта личинки осы-паразита с личинкой осы-хозяйки.
ШАГ 2.2.Определить оперативное время ОВ.
Т1 — время контакта.
Т2 — время до контакта (до появления личинки осы-паразита).
ШАГ 2.3.Определение и учет ВПР.
1. Внутрисистемные
а) ВПР инструмента.
Личинка осы-паразита, пространство вокруг нее, условия ее существования.
б) ВПР изделия.
Личинка осы-хозяйки, пространство вокруг ее.
2. Внесистемные
а) ВПР среды.
Материал гнезда и перегородки, гусеница.
б) ВПР общие.
Воздух.
3. Надсистемные:
а) отходы системы.
Остатки гусеницы.
б) дешевые
Воздух.
Часть 3. Определение ИКР и ФП
ШАГ 3.1.Формулировка ИКР-1.
Икс-элемент, абсолютно не усложняя систему и не вызывая вредных явлений, не позволяет личинке осы-паразита в течение ОВ (во время контакта) в пределах ОЗ (контакта) съесть личинку осы-хозяйки.
ШАГ 3.2.Усиление формулировки ИКР-1.
Ресурсы, абсолютно не усложняя систему и не вызывая вредных явлений, не позволяют личинке осы-паразита в течение ОВ (во время контакта) в пределах ОЗ (контакта) съесть личинку осы-хозяйки.
ШАГ 3.3.Формулировка ФП на макроуровне.
Физическое противоречие (ФП):
Контакт между личинкой осы-паразита и личинкойосы-хозяйки должен быть, так как они находятся в одном гнезде, и его не должно быть, чтобы личинка осы-паразита не съела личинкуосы-хозяйки.
ШАГ 3.4.Формулировка ФП на микроуровне.
Частички, окружающие личинкуосы-хозяйки, должны не допускать личинку осы-паразита к личинкеосы-хозяйки и должны допускать личинку осы-паразита к личинкеосы-хозяйки, так как эти частички представляют собой воздух.
Частички, окружающие личинкуосы-хозяйки, должны быть из воздуха, чтобы она могла дышать, и не из воздуха, чтобы личинка осы-паразита не смогла контактировать с личинкойосы-хозяйки.
ШАГ 3.5.Формулировка ИКР-2.
Указанные на шаге 3.2 ресурсы должны сами выполнить условия ИКР-1.
ШАГ 3.6.Применение стандартов.
См. шаг 1.7. Осталось только подобрать икс-элемент, который может быть веществом или полем, которые желательно выбрать из ресурсов.
Часть 4. Мобилизация и применение ВПР
ШАГ 4.1 Применение ММЧ.
Маленькие человечки (человечки икс-элемента) должны не допустить контакта личинки осы-паразита с личинкойосы-хозяйки.
Излагаются методы активизации творческого процесса, такие как мозговой штурм, синектика, морфологический анализ, метод фокальных объектов и метод контрольных вопросов. Приведены история возникновения методов, их основные правила и примеры использования.Материал рекомендуется освоить до изучения ТРИЗ.Книга предназначена для широкого круга читателей, студентов, учащихся школ, инженеров и изобретателей, ученых, преподавателей университетов и людей, решающие творческие задачи.
В работе изложена история развития приемов разрешения противоречий, разработанных основателем теории решения изобретательских задач — ТРИЗ Г. С. Альтшуллером. Приемы являются разделом информационного фонда ТРИЗ. В работе проведен анализ всех известных автору модификаций приемов.Данные материалы могут быть полезны преподавателям и разработчикам ТРИЗ, и использованы как для изучения истории ТРИЗ, так и для развития самой теории.
Ироничный роман-фэнтези о могущественном магическом роде, мужские представители которого достаточно легкомысленны, чтобы попадать в затруднительные ситуации. Вообще-то, такое с представителями слабого пола, по недоразумению называющего себя сильным, встречается сплошь и рядом. Но отрадно, и особенно в наше время, что затруднения решаются с минимальным возможным вредом для окружающих. С элементами традиционной лёгкой эротики. Детям до 16 лет читать не обязательно.
Эта книга представляет собой впервые созданный учебник по вепольному анализу. Материал легко и быстро усваивается. В книге приводится около 250 примеров и более 60 задач (из них 102 примера и 42 задачи для самостоятельного разбора), более 100 иллюстраций, более 100 физических эффектов. Книга рассчитана на широкий круг читателей и будет особенно полезна тем, кто хочет быстро получать новые идеи.
Предлагается методика продвижения продуктов на рынок, использующая закономерности развития продукта, компании и рынка и их взаимодействие.
Это учебник, описывающий метод решения нестандартных задач, состоящий из 5 шагов. Метод легко усваивается и пригоден для решения задач из любой области знаний. В книге разобрано 88 задач, из них 41 — для самостоятельного решения. Авторский разбор этих задач приведен в приложении. Книга рассчитана на широкий круг читателей, от детей школьного возраста и до людей любых специальностей.
Верно ли, что речь, обращенная к другому – рассказ о себе, исповедь, обещание и прощение, – может преобразить человека? Как и когда из безличных социальных и смысловых структур возникает субъект, способный взять на себя ответственность? Можно ли представить себе радикальную трансформацию субъекта не только перед лицом другого человека, но и перед лицом искусства или в работе философа? Книга А. В. Ямпольской «Искусство феноменологии» приглашает читателей к диалогу с мыслителями, художниками и поэтами – Деррида, Кандинским, Арендт, Шкловским, Рикером, Данте – и конечно же с Эдмундом Гуссерлем.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Лешек Колаковский (1927-2009) философ, историк философии, занимающийся также философией культуры и религии и историей идеи. Профессор Варшавского университета, уволенный в 1968 г. и принужденный к эмиграции. Преподавал в McGill University в Монреале, в University of California в Беркли, в Йельском университете в Нью-Хевен, в Чикагском университете. С 1970 года живет и работает в Оксфорде. Является членом нескольких европейских и американских академий и лауреатом многочисленных премий (Friedenpreis des Deutschen Buchhandels, Praemium Erasmianum, Jefferson Award, премии Польского ПЕН-клуба, Prix Tocqueville). В книгу вошли его работы литературного характера: цикл эссе на библейские темы "Семнадцать "или"", эссе "О справедливости", "О терпимости" и др.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
«Что такое событие?» — этот вопрос не так прост, каким кажется. Событие есть то, что «случается», что нельзя спланировать, предсказать, заранее оценить; то, что не укладывается в голову, застает врасплох, сколько ни готовься к нему. Событие является своего рода революцией, разрывающей историю, будь то история страны, история частной жизни или же история смысла. Событие не есть «что-то» определенное, оно не укладывается в категории времени, места, возможности, и тем важнее понять, что же это такое. Тема «события» становится одной из центральных тем в континентальной философии XX–XXI века, века, столь богатого событиями. Книга «Авантюра времени» одного из ведущих современных французских философов-феноменологов Клода Романо — своеобразное введение в его философию, которую сам автор называет «феноменологией события».