АРИЗ-85-В - [38]
ШАГ 4.2.Шаг назад от ИКР.
1. ИКР.
Контакта между личинками нет.
2. Шаг назад от ИКР.
Личинки очень близко друг к другу.
3. Как теперь достичь ИКР.
Поставить преграду между личинками.
ШАГ 4.3.Применение смеси ресурсных веществ.
Преграда первоначально существует в виде перегородки, которую делает оса-хозяйка, однако оса-паразит делает дырку в этой преграде и откладывает свое яйцо в то же гнездо.
Следовательно, необходимо сделать дополнительную преграду.
ШАГ4.4.Замена имеющихся ресурсных веществ пустотой или смесью ресурсных веществ с пустотой.
Между первой и второй (дополнительной) преградой нужно ввести пустоту, т. е. сделать вторую перегородку на каком-то расстоянии.
ШАГ4.5.Применение веществ, производных от ресурсных (или применение смеси этих производных веществ с «пустотой»).
См. шаг 4.3.
ШАГ4.6.Введение электрического поля или взаимодействия двух электрических полей.
Не дает решения. В природе электричество вырабатывает только электрический скат.
ШАГ4.7.Введение пары «поле — добавка вещества, отзывающегося на поле».
Не дает решения.
Часть 5. Применение информфонда
ШАГ 5.1.Применение стандартов.
См. шаг 1.7. В качестве В>3 используем материал, который вырабатывает оса-хозяйка.
ШАГ 5.2.Применение задач-аналогов.
Задач-аналогов не обнаружено.
ШАГ 5.3.Приемы разрешения ФП.
Разделение свойств в пространстве
Делается дополнительная пустая ячейка с еще одной перегородкой.
ШАГ 5.4. Применение «Указателя физэффектов».
Эффектов не найдено.
Часть 6. Изменение и (или) замена задачи
ШАГ 6.1.Переход от физического ответа к техническому.
Некоторые осы-эвмениды, сооружающие линейные гнезда, начали строить сложные двойные перегородки: одну настоящую, вторую — ложную. Первая запечатывает колыбель молоди, а другая, поставленная на некотором расстоянии от первой, образует пустую «буферную» ячейку, где потомство блестянки обречено на голодную смерть31.
ШАГ 6.2.Проверка формулировки задачи на сочетание нескольких задач.
Задача решена природой.
ШАГ6.3.Изменение задачи.
Задача решена.
ШАГ6.4.Переформулировка мини-задачи.
Задача решена.
Часть 7. Анализ способа устранения ФП
ШАГ7.1. Контроль ответа.
Использованы ресурсы: дополнительная перегородка.
ШАГ7.2.Предварительная оценка полученного решения.
Контрольные вопросы:
а) Обеспечивает ли полученное решение выполнение главного требования ИКР-1 («Элемент сам…»)?
Полученное решение выполняет главное требование ИКР-1. Все выполняется само.
б) Какое физическое противоречие устранено (и устранено ли) полученным решением?
ФП разрешено полученным решением.
в) Содержит ли полученная система хотя бы один хорошо управляемый элемент? Какой именно? Как осуществлять управление?
Управляемые элемент — дополнительная перегородка, формирующая пустую ячейку.
г) Годится ли решение, найденное для «одноцикловой» модели задачи в реальных условиях со многими циклами?
Данное решение годится для любых ос.
ШАГ7.3.Проверка формальной новизны.
Новизна принадлежит природе.
ШАГ7.4. Какие подзадачи возникнут при разработке полученной идеи?
Все подзадачи природа решила.
Часть 8. Применение полученного ответа
ШАГ8.1.Как должна быть изменена надсистема?
Надсистему не нужно изменять. Все сделано идеально.
ШАГ8.2.Новое применение системы (надсистемы).
Подобное решение может быть использовано в других системах.
ШАГ 8.3.Использование полученного ответа при решении других задач
а) Сформулировать в обобщенном виде полученный принцип решения.
Полученный принцип решения состоит в том, что если вреден контакт межу веществами, то на каком-то расстоянии делается преграда между ними.
б) Рассмотреть возможность прямого применения полученного принципа при решении других задач.
Данный принцип может быть использован в самых различных сферах, в том числе и в общественной жизни.
Часть 9. Анализ хода решения
ШАГ9.1.Сравнение реального хода решения задачи с теоретическим.
Реальный ход решения полностью совпадает с теоретическим.
ШАГ9.2.Сравнение результата с данными информационного фонда ТРИЗ.
В информационном фонде ТРИЗ данные для сравнения отсутствуют.
Задача 15. Сигарета
Часть I. Анализ задачи
ШАГ 1.1.Условие мини-задачи (без специальных терминов) по следующей форме:
Техническая система:
ТС для курения табака.
ТС включает: человек, сигарета, табак, процесс горения.
Техническое противоречие 1 (ТП-1):
Если табак в сигарете горит, то прилегающий к зоне горения слой табака нагревается до слишком высокой температуры, при которой возгоняются никотин и ароматические вещества, но выделяются и канцерогены, попадающие в легкие курильщика с воздухом, втягиваемым при затяжке через зону горения.
Техническое противоречие 2 (ТП-2):
Если табак в сигарете не горит, то канцерогены не выделяются, но температура табака не достаточна для возгонки никотина и ароматических веществ.
Необходимо при минимальных изменениях в системе обеспечить отсутствие выделения канцерогенов и возгонку никотина и ароматических веществ при сохранении ритуала курения.
ШАГ 1.2.Выделить и записать конфликтующую пару элементов: изделие и инструмент.
Инструмент — температура горения табака.
Изделие — легкие человека.
Состояния инструмента:
Состояние 1 — высокая температура.
Излагаются методы активизации творческого процесса, такие как мозговой штурм, синектика, морфологический анализ, метод фокальных объектов и метод контрольных вопросов. Приведены история возникновения методов, их основные правила и примеры использования.Материал рекомендуется освоить до изучения ТРИЗ.Книга предназначена для широкого круга читателей, студентов, учащихся школ, инженеров и изобретателей, ученых, преподавателей университетов и людей, решающие творческие задачи.
Ироничный роман-фэнтези о могущественном магическом роде, мужские представители которого достаточно легкомысленны, чтобы попадать в затруднительные ситуации. Вообще-то, такое с представителями слабого пола, по недоразумению называющего себя сильным, встречается сплошь и рядом. Но отрадно, и особенно в наше время, что затруднения решаются с минимальным возможным вредом для окружающих. С элементами традиционной лёгкой эротики. Детям до 16 лет читать не обязательно.
Эта книга — впервые созданный учебник по АРИЗ-85-В. Она состоит из двух частей: собственно учебника и задачника, выполненных в виде отдельных томов. В данном томе представлен задачник. Его цель — развить навыки использования АРИЗ-85-В. Он содержит задачи и их разбор по АРИЗ-85-В. В книге приводится 104 примера и 98 задач, 231 иллюстрация, 21 формула и 8 физических эффектов. Книга рассчитана на широкий круг читателей и будет особенно полезна тем, кто хочет быстро получать новые идеи.
Эта книга представляет собой впервые созданный учебник по вепольному анализу. Материал легко и быстро усваивается. В книге приводится около 250 примеров и более 60 задач (из них 102 примера и 42 задачи для самостоятельного разбора), более 100 иллюстраций, более 100 физических эффектов. Книга рассчитана на широкий круг читателей и будет особенно полезна тем, кто хочет быстро получать новые идеи.
Книга написана по материалам исследований, которые автор собирал для разработки законов развития технических систем. Впервые эта работа была сделана в 1973 году. В дальнейшем автор периодически пополнял эти материалы. Они использовались автором для чтения лекций по законам развития технических систем. Данные материалы могут быть полезны преподавателям и разработчикам ТРИЗ и использованы как для изучения истории ТРИЗ, так и для развития самой теории.
Книга будет интересна всем, кто неравнодушен к мнению больших учёных о ценности Знания, о путях его расширения и качествах, необходимых первопроходцам науки. Но в первую очередь она адресована старшей школе для обучения искусству мышления на конкретных примерах. Эти примеры представляют собой адаптированные фрагменты из трудов, писем, дневниковых записей, публицистических статей учёных-классиков и учёных нашего времени, подобранные тематически. Прилагаются Словарь и иллюстрированный Указатель имён, с краткими сведениями о характерном в деятельности и личности всех упоминаемых учёных.
Монография посвящена одной из ключевых проблем глобализации – нарастающей этнокультурной фрагментации общества, идущей на фоне системного кризиса современных наций. Для объяснения этого явления предложена концепция этно– и нациогенеза, обосновывающая исторически длительное сосуществование этноса и нации, понимаемых как онтологически различные общности, в которых индивид участвует одновременно. Нация и этнос сосуществуют с момента возникновения ранних государств, отличаются механизмами социогенеза, динамикой развития и связаны с различными для нации и этноса сферами бытия.
Из кн.: Афонасин Е.В. Античный гностицизм. СПб, 2002, с. 321–340.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Впервые в науке об искусстве предпринимается попытка систематического анализа проблем интерпретации сакрального зодчества. В рамках общей герменевтики архитектуры выделяется иконографический подход и выявляются его основные варианты, представленные именами Й. Зауэра (символика Дома Божия), Э. Маля (архитектура как иероглиф священного), Р. Краутхаймера (собственно – иконография архитектурных архетипов), А. Грабара (архитектура как система семантических полей), Ф.-В. Дайхманна (символизм архитектуры как археологической предметности) и Ст.
Макс Нордау"Вырождение. Современные французы."Имя Макса Нордау (1849—1923) было популярно на Западе и в России в конце прошлого столетия. В главном своем сочинении «Вырождение» он, врач но образованию, ученик Ч. Ломброзо, предпринял оригинальную попытку интерпретации «заката Европы». Нордау возложил ответственность за эпоху декаданса на кумиров своего времени — Ф. Ницше, Л. Толстого, П. Верлена, О. Уайльда, прерафаэлитов и других, давая их творчеству парадоксальную характеристику. И, хотя его концепция подверглась жесткой критике, в каких-то моментах его видение цивилизации оказалось довольно точным.В книгу включены также очерки «Современные французы», где читатель познакомится с галереей литературных портретов, в частности Бальзака, Мишле, Мопассана и других писателей.Эти произведения издаются на русском языке впервые после почти столетнего перерыва.