АРИЗ-85-В - [32]

Шрифт
Интервал

ШАГ 3.5.Формулировка ИКР-2.

ОЗ в течении ОВ должна сама обеспечивать удержание лука и не мешать его резанию.


ШАГ 3.6.Применение стандартов.

Можно применить стандарты 1.2.1. Устранение вредной связи введением постороннего вещества и 1.2.2. Устранение вредной связи видоизменением имеющихся веществ.

По стандарту 1.2.1 необходимо иметь какой-то предмет, который может удерживать лук и предохранять пальцы от пореза.

По стандарту 1.2.1 между пальцами и луком или между пальцами и ножом должны быть пальцы, нож или их видоизменение.

Видоизменение пальцев — это ногти, видоизменение ножа — это может быть нож специальной формы или нож, удерживающий лук.


Часть 4. Мобилизация и применение ВПР

ШАГ 4.1 Применение ММЧ.

Маленькие человечки находятся между пальцами и луком, и между пальцами и ножом. Те, которые находятся между пальцами и луком, должны удерживать лук, а те, которые находятся между ножом и пальцами, — предохранять пальцы от порезов.


ШАГ 4.2.Шаг назад от ИКР.

1. ИКР.

Лук хорошо удерживается, и пальцы не режутся.

2. Шаг назад от ИКР.

Пальцы находятся на каком-то расстоянии от лука и от ножа.

3. Как теперь достичь ИКР.

Это расстояние имеет что-то такое, что хорошо удерживает лук и предохраняет пальцы от пореза.


ШАГ 4.3.Применение смеси ресурсных веществ.

Что-то типа ножа удерживает лук.


ШАГ4.4.Замена имеющихся ресурсных веществ пустотой или смесью ресурсных веществ с пустотой.

Нож, удерживающий лук, будет мешать резать лук, поэтому нож должен быть смешан с пустотой — что-то вроде вилки, но с большим количеством зубьев (рис. 46).


Рис. 46. Инструмент для резки лука


ШАГ4.5.Применение веществ, производных от ресурсных (или применение смеси этих производных веществ с «пустотой»).

См. шаг 4.4.

ШАГ4.6.Введение электрического поля или взаимодействия двух электрических полей.

Задача не решается.

ШАГ4.7. Введение пары «поле — добавка вещества, отзывающегося на поле».

См. шаг 4.4.


Часть 5. Применение информфонда

ШАГ 5.1.Применение стандартов.

Мы уже применили стандарты 1.2.1. Устранение вредной связи введением постороннего вещества и 1.2.2. Устранение вредной связи видоизменением имеющихся веществ.

По стандарту 1.2.1 можно на пальцы надевать металлический наконечник, который хорошо удерживает лук и предохраняет от пореза (рис. 47).



ШАГ 5.2.Применение задач-аналогов.

Задачей—аналогом может быть вилка.

ШАГ 5.3.Приемы разрешения ФП.

Разделение свойств в пространстве и структуре

Между частями, удерживающими лук, имеется пространство, в которое помещается нож (рис. 46).

ШАГ 5.4. Применение «Указателя физэффектов».

Нет необходимости

Часть 6. Изменение и (или) замена задачи

ШАГ 6.1.Переход от физического ответа к техническому.

Устройство, показанное на (рис. 47), выпускается массовым производством и продается.

ШАГ 6.2.Проверка формулировки задачи на сочетание нескольких задач.

Задача решена.

ШАГ6.3.Изменение задачи.

Задача решена.


Часть 7. Анализ способа устранения ФП

ШАГ7.1. Контроль ответа.

Описанное решение удовлетворяет требованиям, описанным в задаче.


ШАГ7.2.Предварительная оценка полученного решения.

Контрольные вопросы:

а) Обеспечивает ли полученное решение выполнение главного требования ИКР-1 («Элемент сам…»)?

Полученное решение (устройство удержания лука) выполняет главное требование ИКР-1.

б) Какое физическое противоречие устранено (и устранено ли) полученным решением?

Устранено ФП. Пальцы должны находиться вплотную с луком, чтобы удерживать его для удобного резания, и не должны находиться вплотную с луком, чтобы не порезать их.

в) Содержит ли полученная система хотя бы один хорошо управляемый элемент? Какой именно? Как осуществлять управление?

Держатель лука.

г) Годится ли решение, найденное для «одноцикловой» модели задачи в реальных условиях со многими циклами?

Данное решение используется массовым потребителем. Его можно использовать и для резки других овощей, не только лука.


ШАГ7.3.Проверка формальной новизны.

Решение внедрено.


ШАГ7.4. Какие подзадачи возникнут при технической разработке полученной идеи? Записать возможные подзадачи: изобретательские, конструкторские, расчетные, организационные.

Можно еще больше механизировать процесс резки лука. Например, выпускаются специальные устройства для резки. Они содержат систему ножей, расположенных параллельно и перпендикулярно друг другу. Лук нарезается кубиками (рис. 48).


Рис. 48. Резка лука кубиками26


Часть 8. Применение полученного ответа

ШАГ8.1.Как должна быть изменена надсистема?

Для резки продуктов могут использоваться устройства и механизмы, описанные ранее. Могут быть использованы полуавтоматические и полностью автоматические машины.


ШАГ8.2.Новое применение системы (надсистемы).

Можно подобным способом резать или разделять различные объекты.


ШАГ 8.3.Использование полученного ответа при решении других задач.

См. п. 8.2.


Часть 9. Анализ хода решения

ШАГ9.1.Сравнение реального хода решения задачи с теоретическим.

Реальный ход решения полностью совпадает с теоретическим.


ШАГ9.2.Сравнение результата с данными информационного фонда ТРИЗ.

Задача 12. Самолет «Сталь-6»

Часть I. Анализ задачи

ШАГ 1.1.Условие мини-задачи (без специальных терминов) по следующей форме:

Продолжить чтение
Еще от автора Олег Евгеньевич Абрамов
Методы активизации творческого процесса

Излагаются методы активизации творческого процесса, такие как мозговой штурм, синектика, морфологический анализ, метод фокальных объектов и метод контрольных вопросов. Приведены история возникновения методов, их основные правила и примеры использования.Материал рекомендуется освоить до изучения ТРИЗ.Книга предназначена для широкого круга читателей, студентов, учащихся школ, инженеров и изобретателей, ученых, преподавателей университетов и людей, решающие творческие задачи.

История развития приемов

В работе изложена история развития приемов разрешения противоречий, разработанных основателем теории решения изобретательских задач — ТРИЗ Г. С. Альтшуллером. Приемы являются разделом информационного фонда ТРИЗ. В работе проведен анализ всех известных автору модификаций приемов.Данные материалы могут быть полезны преподавателям и разработчикам ТРИЗ, и использованы как для изучения истории ТРИЗ, так и для развития самой теории.

Хроники Монстров

Ироничный роман-фэнтези о могущественном магическом роде, мужские представители которого достаточно легкомысленны, чтобы попадать в затруднительные ситуации. Вообще-то, такое с представителями слабого пола, по недоразумению называющего себя сильным, встречается сплошь и рядом. Но отрадно, и особенно в наше время, что затруднения решаются с минимальным возможным вредом для окружающих. С элементами традиционной лёгкой эротики. Детям до 16 лет читать не обязательно.

Структурный анализ систем

Эта книга представляет собой впервые созданный учебник по вепольному анализу. Материал легко и быстро усваивается. В книге приводится около 250 примеров и более 60 задач (из них 102 примера и 42 задачи для самостоятельного разбора), более 100 иллюстраций, более 100 физических эффектов. Книга рассчитана на широкий круг читателей и будет особенно полезна тем, кто хочет быстро получать новые идеи.

Системный анализ продвижения продукта на рынок

Предлагается методика продвижения продуктов на рынок, использующая закономерности развития продукта, компании и рынка и их взаимодействие.

Решение нестандартных задач

Это учебник, описывающий метод решения нестандартных задач, состоящий из 5 шагов. Метод легко усваивается и пригоден для решения задач из любой области знаний. В книге разобрано 88 задач, из них 41 — для самостоятельного решения. Авторский разбор этих задач приведен в приложении. Книга рассчитана на широкий круг читателей, от детей школьного возраста и до людей любых специальностей.

Рекомендуем почитать
Искусство феноменологии

Верно ли, что речь, обращенная к другому – рассказ о себе, исповедь, обещание и прощение, – может преобразить человека? Как и когда из безличных социальных и смысловых структур возникает субъект, способный взять на себя ответственность? Можно ли представить себе радикальную трансформацию субъекта не только перед лицом другого человека, но и перед лицом искусства или в работе философа? Книга А. В. Ямпольской «Искусство феноменологии» приглашает читателей к диалогу с мыслителями, художниками и поэтами – Деррида, Кандинским, Арендт, Шкловским, Рикером, Данте – и конечно же с Эдмундом Гуссерлем.

Диалектика как высший метод познания

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.

О системах диалектики

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.

Семнадцать «или» и другие эссе

Лешек Колаковский (1927-2009) философ, историк философии, занимающийся также философией культуры и религии и историей идеи. Профессор Варшавского университета, уволенный в 1968 г. и принужденный к эмиграции. Преподавал в McGill University в Монреале, в University of California в Беркли, в Йельском университете в Нью-Хевен, в Чикагском университете. С 1970 года живет и работает в Оксфорде. Является членом нескольких европейских и американских академий и лауреатом многочисленных премий (Friedenpreis des Deutschen Buchhandels, Praemium Erasmianum, Jefferson Award, премии Польского ПЕН-клуба, Prix Tocqueville). В книгу вошли его работы литературного характера: цикл эссе на библейские темы "Семнадцать "или"", эссе "О справедливости", "О терпимости" и др.

Смертию смерть поправ

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.

Авантюра времени

«Что такое событие?» — этот вопрос не так прост, каким кажется. Событие есть то, что «случается», что нельзя спланировать, предсказать, заранее оценить; то, что не укладывается в голову, застает врасплох, сколько ни готовься к нему. Событие является своего рода революцией, разрывающей историю, будь то история страны, история частной жизни или же история смысла. Событие не есть «что-то» определенное, оно не укладывается в категории времени, места, возможности, и тем важнее понять, что же это такое. Тема «события» становится одной из центральных тем в континентальной философии XX–XXI века, века, столь богатого событиями. Книга «Авантюра времени» одного из ведущих современных французских философов-феноменологов Клода Романо — своеобразное введение в его философию, которую сам автор называет «феноменологией события».