Аргументация в речевой повседневности - [46]
Колмогорова А.В., Костюшкина Г.М. Концептуальное содержание цветовых прилагательных blanc и noir в современном французском языке / А.В. Колмогорова // «Slowa, slowa, slowa» … w komunikacji jkzykowej: pod redakcja Marceliny Grabskiej. – Fundacja Rozwoju Uniwersytetu Gdanskiego, Gdansk, 2004. – С 187–196.
Колмогорова А.В. Концепт «второстепенность» в концептуальном содержании прилагательного «черный» во французском и русском языках / А.В. Колмогорова // Вестник Бурятского университета. Сер. 14: Романо-германская филология. Вып. 1. – Улан-Удэ: Изд-во Бурятского университета, 2005. – С. 9–18.
Колмогорова А.В. О двух видах «черных мыслей» в русском языковом сознании // Когнитивное моделирование в лингвистике: Материалы VIII международной конференции. Труды. Т. 2. – Москва – Варна, 20056. – С. 65–75.
Колмогорова А.В. Языковое значение и речевой смысл: Опыт функционально-скемиологического исследования прилагательных-обозначений светлого и темного в современных русском и французском языках / А.В. Колмогорова. – Новокузнецк: 2006.
Колмогорова А.В. Концепт: конструкт/живое знание/редуцированный опыт? / А.В. Колмогорова // Лингвистические парадигмы и лингводидактика: Материалы XII Международной научно-практической конференции (Иркутск, 13–15 июня 2007 г.). – Иркутск: Изд-во БГУ-ЭП, 2007. – С. 63–68.
Костомаров В.Г. Языковой вкус эпохи. Из наблюдений над речевой практикой масс-медиа. – М.: Педагогика-Пресс, 1994.
Костомаров В.Г. Книжность и разговорность в массовой коммуникативности / В.Г. Костомаров // Русский язык: исторические судьбы и современность: III Международный конгресс исследователей русского языка: Труды и материалы. – М.: МАКС Пресс, 2007. – С. 387.
Костюшкина Г.М. Современные направления во французской лингвистике (Теория высказывания и анализ дискурса): учебн. пособие / Г.М. Костюшкина. – Иркутск, 2003.
Кравченко А.В. Знак, значение, знание. Очерк когнитивной философии языка. – Иркутск: Издание ОГУП «Иркутская областная типография №1», 2001.
Кравченко А.В. Место концепта в соотношении языка, познания и мышления / А.В. Кравченко // Жанры речи: сборник научных статей. – Саратов: Изд-во ГосУНЦ «Колледж», 2005. – Вып. 4. Жанр и концепт. – С. 84–101.
Кравченко А.В. Является ли язык репрезентативной системой? /А.В. Кравченко // Studia Linguistica Cognitiva. – Вып. 1. – Язык и познание: Методологические проблемы и перспективы. – М.: Гнозис, 2006. – С. 135–156.
Красных В.В. «Свой» среди «чужих»: миф или реальность? / В.В. Красных. – М.: Гнозис, 2003. – С. 375.
Красных В.В., Гудков Д.Б., Захаренко И.В. Русское культурное пространство [Текст]: лингвокультурологический словарь: Вып. 1 / И.С. Брилева, И.П. Вольская, Д.Б. Гудков, И.В. Захаренко, В.В. Красных. – М.: Гнозис, 2004. – 1997.
Кривоносое А.Т. Язык. Логика. Мышление: Умозаключение в естеств. яз. / А.Т. Кривоносов – М.: Изд-во Моск. гос. лингвист, ун-та, 1996.
Лав Н. Когниция и языковой миф / И. Лав // Studia Linguistica Cognitiva. – Вып. 1. – Язык и познание: Методологические проблемы и перспективы. – М.: Гнозис, 2006. – С. 105–134.
Лагута О.Н. Логика и лингвистика / О.И. Лагута. – Новосибирск, 2000.
Лакофф Дж. Мышление в зеркале классификаторов / Дж. Лакофф // Новое в зарубежной лингвистике. – Вып. XXIII. Когнитивные аспекты языка; пер. с англ.; Сост., ред., вступ. ст. В.В. Петрова и В.И. Герасимова. – М., 1988. – С. 12–52.
Лаптева О.А. Русский разговорный синтаксис. – М.: УРСС, 2003.
Леонтьев А.А. Основы психолингвистики / А.А. Леонтьев. – М., 1997.
Леонтьев А.А. Смысл как психологическое понятие / А.А. Леонтьев // Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии: Избранные психологические труды. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. – С. 141–152.
Леонтьев А.А. Основные направления прикладной психолингвистики в СССР / А.А. Леонтьев // Речевое воздействие. Проблемы прикладной психолингвистики. – М., 1972. – С. 7–24.
Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания / А.А. Леонтьев. – М.: Наука, 1969.
Липман М. Обучение с целью уменьшения насилия и развития миролюбия// Вопросы философии, 1992 – № 5. – С. 110–121.
Лисеев И.К. Биофилософия – путь к новой парадигме культуры / И.К. Лисеев // К проблеме становления биофилософии. – М.: Изд-во Российской Академии наук, 1997. – С. 178–187.
Лоренц К. По ту сторону зеркала [Текст] / К. Лоренц; пер. с англ. // Эволюция. Язык. Познание. – М.: Языки русской культуры, 2000. – С. 42–69.
Лурье С.В. Историческая этнология: учебн. пособие для вузов /С.В. Лурье. – М.: Аспект-Пресс, 1997. – С. 448.
Макаров М.Л. Интерпретационный анализ дискурса в малой группе / М.Л. Макаров. – Тверь, 1998.
Макаров М.Л. Основы теории дискурса / М.Л. Макаров. – М.: Гнозис, 2003. – С. 280.
Маничев С.А. Мифология в политических технологиях // Общество и политика: Современные исследования, поиск концепций. – СПб., 2000.
Маркасова Е.В. Риторическая энантиосемия в корпусе русского языка повседневного общения «один речевой день» /Е.В. Маркасова // Компьютерная лингвистика и интеллектуальные технологии: По материалам ежегодной Международной конференции «Диалог» (Бекасово, 4–8 июня 2008 г.). Вып. 7 (14). – М.: РГГУ, 2008. – С. 352–355.
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.