Аргументация в речевой повседневности - [48]
Сеченов И.М. Избранные философские и психологические произведения / И.М. Сеченов. – М.: Госполитиздат, 1947.
Сорокин Ю.А. Психополитология: лица и факты / Ю.А. Сорокин // Русские и «русскость»: Лингво-культурологические этюды / Сост. В.В. Красных. – М.: Гнозис, 2006. – С. 263–331.
Соссюр Ф. де. Курс общей лингвистики / Ф. де. Соссюр; пер. с фр. A.M. Сухотина [научн. ред. пер., предисл. и прим. – Н.А. Слюсаревой]. – М.: Логос, 1998.
Степанов Ю.С. Концепты. Тонкая пленка цивилизации / Ю.С. Степанов. – М.: Языки славянских культур, 2007.
Стернин И.А. Язык и национальное сознание / Н.А. Стернин // Логос. – 2005. – № 4. – С. 140–155.
Стернин И.А. Значение и концепт: сходства и различия / Н.А. Стернин // Языковая личность: текст, словарь, образ мира: Сб. статей. – М.: Изд-во РУДН. – С. 485–495.
Стросон П.Ф. Намерение и конвенция в речевых актах / П.Ф. Стросон // Новое в зарубежной лингвистике. – Вып. 17. Теория речевых актов, 1986. – С. 136–137.
Сыров В.Н. О статусе и структуре повседневности (методологические аспекты) / В.Н. Сыров // Личность. Культура. Общество. – 2000. – Т. 2. – Спец. выпуск. С. 147–159.
Тарасов Е.Ф. Эскиз теории речевого общения / Е.Ф. Тарасов // Языковая личность: текст, словарь, образ мира: Сб. статей. – М.: Изд-во РУДН, 2006. – С. 256–265.
Тарасов Е.Ф. Статус и структура теории речевой коммуникации /Е.Ф. Тарасов // Проблемы психолингвистики. – М., 1975. – С. 139–150.
Теслер О.В. Исследование лексико-семантической группы прилагательных со значением цвета во французском языке в сопоставлении с украинским: Автореф. дис. … канд. филол. наук: 10.02.05. – Киев, 1989.
Толстой Н.И. К реконструкции древнеславянской духовной культуры (лингвоэтнографический аспект) / Н.И. Толстой, С.М. Толстая // Славянское языкознание. VIII Международный съезд славистов. Загреб – Любляна, сентябрь 1978. Доклады сов. делегации. – М., 1978. – С. 364–385.
Топоров В.Н. Древо мировое / В.Н. Топоров // Мифы народов мира. – Т. 1. – М.: Сов. Энциклопедия, 1987. – С. 398–400.
Топоров В.Н. Модель мира /В.Н. Топоров // Мифы народов мира. – Т. 2. – М.: Сов. Энциклопедия, 1987а. – С. 161–163.
Третьякова B.C. Конфликт как феномен языка и речи / B.C. Третьякова // Известия УрГУ. – 2003. – № 27. – С. 25–30.
Уснадзе Д.Н. Теория установки / Д.Н. Уснадзе. – Москва – Воронеж, 1997.
Ушакова Т.Н. Психологический подход к анализу дискурса /Т.Н. Ушакова // XII Международный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации «Языковое сознание и образ мира». – М., 1997. – С. 158–159.
Ушакова Т.Н. О творческом характере языка и речи / Т.Н. Ушакова // Языковая личность: текст, словарь, образ мира: Сб. статей. – М.: Изд-во РУДН, 2006. – С. 132–148.
Ушакова И.Б. Концептуальный анализ прилагательных с темпоральными признаками «прошлое», «настоящее» и «будущее» в современном английском языке: Автореф. дис. … канд. филол. наук. 10.02.04. – Иркутск, 2002.
Уэстон Э. Аргументация. Десять уроков для начинающих авторов / Э. Уэстон. – М.: Флинта, 2005.
Фетисова С.А. Концептуализация имени цвета «красный»: Автореф. дис. … канд. филол. наук: 10.02.19. – Кемерово, 2005.
Филиппов К.А. Лингвистика текста: Курс лекций / К.А. Филиппов; 2-е изд., испр. и доп. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2007.
Фортунатов Ф.Ф. Избранные труды / Ф.Ф. Фортунатов. – М.: Учпедгиз, 1956. – Т. 1.
Хайдеггер М. Бытие и время / М. Хайдеггер. – М., 1997.
Хейзинга Й. Homo Ludens; Статьи по истории культуры / Й. Хейзинга / Пер., сост. и вступ. ст. Д.В. Сильвестрова; Коммент. Д.Э. Харитоновича. – М.: Прогресс – Традиция, 1997.
Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования / М.А. Холодная. – Москва – Томск, 1997.
Цивьян Т.В. Лингвистические основы балканской модели мира / Т.В. Цивьян. – М.: Наука, 1990.
Чекалина Е.М. Историко-семасиологическое исследование прилагательных цвета во французском языке XI – XVI вв.: Автореф. дис. … канд. филол. наук: 10.02.05. – Л., 1972.
Чулкина Н.Л. Мир повседневности в языковом сознании русских / Н.Л. Чулкина. – М.: УРСС, 2007.
Шабес В.Я. Событие и текст / В.Я. Шабес. – М.: Высшая школа, 1989.
Шаховский В.И. Ложь (вранье) как речевой жанр (к теории жанрообразующих признаков) / В.И. Шаховский // Жанры речи. – Вып. 4. – Саратов, 2005. – С. 218–240.
Шейгал Е.И. Семиотика политического дискурса: Монография / Е.И. Шейгал. – М., Волгоград: Перемена, 2000.
Шелер М. Феноменология и теория познания / М. Шелер // Избранные произведения: пер. с нем. А.В. Денежкина, А.Н. Малинкина, А.Ф. Филиппова [под ред. А.В. Денежкина]. – М.: «Гнозис», 1994. – С. 195–258.
Шмелева Т.В. Модель речевого жанра / Т.В. Шмелева // Антология речевых жанров. – М.: Лабиринт, 2007. – С. 81–89.
Шрамм А.Н. Очерки по семантике качественных прилагательных / А.Н. Шрамм. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1979.
Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность / Л.В. Щерба. – Л.: Наука, 1974.
Щурина Ю.В. Шутка / Ю.В. Шурина // Антология речевых жанров. – М.: Лабиринт, 2007. – С. 284–294.
Эренбург И. Французские тетради / И. Эренбург. – М.: Советский писатель, 1959.
Austin J.L. How to Do Things with words / J.L. Austin. – Oxford: Oxford Univ., 1962.
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.