Английский язык для судовых электромехаников - [3]
7. В упражнениях 11 —14 ставится цель научить умению дифференцировать слова, словосочетания, предложения и тексты в отличие от простого узнавания. Упражнения 11 —13 также имеют ключи. Упражнение 14 содержит усложненное задание. Следует перечитать текст, предварительно получив задание, найти в нем определенные грамматические явления. Для обучения поиску необходимых грамматических явлений и одновременному пониманию содержания прочитанного предлагается пересказать полученную информацию на русском языке.
8. Упражнение 15 всегда выполняется дома. В первом разделе первого параграфа дается подробная схема его выполнения. В дальнейшем все упражнения 15 следует выполнять по этой схеме. Цель этого упражнения — развить навыки изучающего (детального) чтения. Выполняя его, вы научитесь разбивать текст на логические части, передавать в письменном виде общее и детальное содержание его частей и всего текста в целом. Время на выполнение домашнего задания выделяется из расчета 0,7 ч самостоятельной работы на 1 ч аудиторной работы.
9. Целью упражнений, в которых предполагается работать в парах, является активизация полученных знаний, дальнейшее развитие навыков устной речи и умение беседовать по изучаемой тематике.
10. Залогом успешной самостоятельной работы с незнакомым текстом является работа со словарем. Для дальнейшего развития навыков работы со словарем предусмотрен ряд упражнений в каждом параграфе.
11. После их выполнения предлагаются упражнения для работы в лаборатории. Здесь следует учиться воспринимать английскую речь па слух. Первые упражнения предназначены для различения звуков и омонимов в отдельных предложениях. Для самоконтроля имеются ключи. Далее следуют упражнения на воспроизведение услышанных небольших текстов по ключевым словам или рисункам. Заключает эту серию упражнений парная работа с последующей записью диалога на магнитную ленту.
В следующих далее упражнениях вы выполняете предложенные задания и отвечаете на вопросы по пройденному материалу. В лаборатории можно прослушать основной текст и проверить правильность своего чтения.
Затем следуют упражнения, выполнение котбрых предполагает повышенное внимание с вашей стороны: 1) прослушать незнакомый текст и озаглавить его или назвать его основные проблемы; 2) указать предмет речи; 3) нарисовать блочную схему и т. д. Заканчивается работа в лаборатории прослушиванием коротких диалогов, в которых выделены разговорные штампы. Эти штампы должны использоваться в парной работе в лабораториях или аудиториях при обсуждении изучаемой темы.
12. Дальнейшие упражнения проверяют результаты выполнения домашнего задания и полученных при этом навыков: заполнение пропусков нужными словами, оформление логического начала, продолжения или окончания предложения, нахождение эквивалентов указанных словосочетаний на другом языке, ответы на вопросы, составление пред>: ложений из отдельных слов, перевод со слуха отдельных предложений текста (когда речь идет просто о тексте, то имеется в виду текст, подлежащий детальному изучению).
13. Цель упражнений с заданием прочитать интернациональные слова в тексте — развить навыки их быстрого узнавания, что значительно увеличивает ваш потенциальный словарь.
14. Изучение иностранного языка требует регулярной работы, поэтому каждое домашнее задание включает в себя упражнения, направленные на дальнейшее развитие навыков различных видов чтения, полученных во время аудиторной работы, и на расширение и углубление знаний по изучаемой теме. Необходимо строго выполнять условия заданий и стремиться уложиться во время, определенное для выполнения этого вида чтения. Если вы не укладываетесь в это время, то это означает, что у вас недостаточная предыдущая подготовка, еще не отработаны навыки такого чтения или слаба концентрация внимания и воли. Вы должны разобраться в причинах неудачи и постепенно устранить их путем самоконтроля и с помощью преподавателя. Желательно, чтобы вы регулярно отмечали у себя в тетрадях результаты своей работы, затраченное время и количество неправильных ответов и стремились к их устранению. Через определенный период вы будете укладываться в указанное время и даже сможете его сократить.
В пособии выделены упражнения для самоконтроля навыков чтения. Такое упражнение (44) дано в § 2 разд. 2. Его выполнение и оценка работы подробно описаны в самом пособии.
15. Каждый раздел заканчивается тестовыми заданиями. Для их успешного выполнения следует просмотреть задания этого раздела, обращая особое внимание на упражнения, которые в свое время вызывали у вас затруднения. Результаты их выполнения тоже запишите в свои тетради.
16. Помните, что четкое выполнение всех заданий в аудитории и лаборатории сократит время, необходимое для выполнения домашнего задания, а правильно выполненное домашнее задание обеспечит активизацию полученных навыков под руководством преподавателя во время аудиторных и лабораторных занятий. Регулярная работа, самодисциплина и самоконтроль служат залогом успешного выполнения практических задач, поставленных перед курсантами ВИМУ.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.