«Ах, аннеçĕм, анне» - [3]
Схема строфы #1
Примем слоги:
«А» за ударный, «Б» — безударный, «Б» — анакрузный.
Что видим
Рой метров: одно-, двухстопных.
#1. А Б | А Б | Б А
Двухстопныйхорей АБ|АБ сбит одностопнымямбом БА.
…
Не «кретикус» же АБА? ну не гостят у нас 3-сложники с одной безударной.
…
Разве односложнаяанакруза Б (вместо первой А) из «ах».
Итого: анакруза Б + амфибрахий БАБ + ямб БА.
Б | БАБ | БА
Но что-то не то…
Доводы:
(в счётанакрузированности)
За: народному творчеству анакрузы, говорят, присущи.
Против: анакрузы (безударные слоги) присущи строкам с начальным многосложным словом (из ≈3-х слогов).
У нас же в начале — междометие. Скупо на слоги.
Решились
Подтянув «ан-», обогатились. 2 анакрузных ББ и ударный А.
ББА = анапест!
Лучшее просто: Б Б А | Б Б А
Двухстопныйанапест + двусложнаяанакруза в первой стопе! Лишь они.
Так интереснее.
#2. Б А | А А | Б А
Ямб БА бит спондеем АА. Спондей (из старины далёкой?) — ямбом БА.
Бакхий с кретикусом не гостят…
#3. Б Б А | Б Б А | Б Б А
Трёхстопный анапест.
Итоговая метрическая схема строфы #1
Бъёмна метры:
Схема строфы #1:
Или
Вывод по строфе #1
Анапесты «плавят», ямбы «рвут». Смена метров перебивает чтение.
Песня же не совсем стихотворение…
…
Песнесложение — искусство. С упором на исполнение. Случай.
Сцена текст и улучшает и ухудшает. Ситуативно всё.
По тексту «никакая» порой звучит отлично.
Сбросить недочёты — хорошо спеть.
Берём вторуюстрофу:
Бьём на метры:
Схема строфы #2:
Или
Вывод по строфе #2
Смена метров сглажена унификацией.
Волновая «зомбёжка» в стихах #4 и #5.
Мираж развеивается «ветром» #6, — трёхстопныманапестом.
Берём третьюстрофу:
Бьём на метры:
Схема строфы #3:
Или
Вывод по строфе #3
Копия строфы #2 — метрически.
Постепеннее спадает морок в #9 сравнительно с #6.
Берём четвёртуюстрофу:
Бьём на метры:
Схема строфы #4:
Или
Вывод по строфе #4
В стихе #10:двухстопный хорей «тянет маятник», ямб — «держит».
В стихе #11: двухстопный анапест «плавит» песню.
В стихе #12: двухстопным хореем «затвердевает» расплав 2-ст хорея и 2-станапеста.
Давление сбивают ямб и анапест.
Берём пятуюстрофу:
#13. Тӑва́т ача́ ҫу"ратса,
#14. Ӳстерсе́, вӗ"рентсе.
#15. Тӑрса́ юлтӑ"р килте́ аттепе́.
Бьём на метры:
#13. Тӑва́т | ача́ | ҫу"ратса,
#14. Ӳстерсе́, | вӗ"рентсе.
#15. Тӑрса́ | юлтӑ"р | килте́ | аттепе́.
Схема строфы #5:
Или
Вывод по строфе #5
В стихе #13: двухстопный ямб как всегда «рвёт», дактиль «волнит».
В стихе #14: анапест «приглушён» ожерельем «с» -«т» -«р» -«с». От дактиля — «прилив».
В стихе #15: трёхстопный ямб бьёт «очередями». От анапеста — «эхо».
Берём шестуюстрофу:
Бьём на метры:
Схема строфы #6:
Или
Вывод по строфе #6
Копирует строфу #2 метрически.
Кроме перемежения — анапестов дактилем — в #18.
#18 болееприглушён сравнительно с #6: много шипящих.
Берём седьмуюстрофу:
Бьём на метры:
Схема строфы #7:
Или
Вывод по строфе #7
Копия строфы #1. Кроме малозаметной смены сочетания «куҫ умне» словом «куҫҫулне».
Изящно!
Берём восьмуюстрофу:
Бьём на метры:
Юмористическая и в то же время грустная повесть о буднях обычного электромонтера Михаила, пытающегося делать свою работу в подчас непростых условиях.
Сон захватывает в свои сети девушку и парня. В мирах сновидений они находят всё: знакомые и странные места, сказочных существ, любовь, добро и зло, под какой бы маской они ни скрывались. Приключения влюблённых в городах, посещение волшебником Сибири, говорящие кошки, поющие грифоны — все на страницах этой поэмы-романа.
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.