Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины посредством данного учебного пособия
1. Владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК–1);
2. Уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК–2);
3. Быть готовым к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК–3);
4. Стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК–7);
5. Способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК–9);
6. Использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК–10).
В результате освоения дисциплины посредством данного учебного пособия обучающийся должен:
1) Знать:
а) основные закономерности исторического процесса;
б) основные исторические факты, даты, события и имена исторических деятелей;
в) особенности истории Востока.
2) Уметь:
а) самостоятельно анализировать социально-политическую и научную литературу;
б) ориентироваться в мировом историческом процессе;
в) анализировать умения и процессы, происходящие в обществе;
г) применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных наук в профессиональной деятельности;
д) анализировать и оценивать социально-значимые явления и процессы;
е) понимать логику и закономерности развития исторического процесса;
ж) грамотно вести дискуссию по вопросам истории;
з) применять полученные знания при изучении гуманитарных дисциплин;
и) использовать в практической деятельности знания по истории, приобретённые в период обучения;
к) логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;
л) критически оценивать информацию, переоценивать опыт и конструктивно принимать решения на основе обобщения информации.
3) Владеть:
а) навыками целостного подхода к анализу проблем общества;
б) навыками самостоятельной творческой работы;
в) умением самостоятельно организовывать свой труд;
г) умением оценивать последствия решения;
д) способностью к формированию, поддержанию и использованию конструктивных социально-психологических ресурсов.
Ближний Восток – политико-географическая область, расположенная на стыке трёх континентов и включающая в себя территории Египта, Сирии, Ливана, Израиля, Палестины, Иордании, Кипра, Турции, стран Аравийского полуострова, Ирака. В пределы «Среднего Востока» обычно относят Иран и Афганистан, но иногда эти страны причисляют к Ближнему Востоку. Выделение огромного пространства обусловлено тем, что Ближний и Средний Восток – феномен историко-географический, это один из очагов формирования ранних государств. В речных долинах Тигра и Евфрата, в дельте Нила в IV–III тыс. до н.э. совершился переход от первобытного к более высокому, государственному уровню социально-политической организации человечества. Начиная примерно с I тыс. до н.э. относительно небольшие государственные образования разрастаются до огромных империй или включаются в их состав. Особенностью империи как типа государства, кроме обширности территории, является нахождение в ней множества малосвязанных друг с другом политических образований, удерживаемых вместе силой центральной власти.
Понимание сути происходивших на Ближнем и Среднем Востоке исторических процессов, помогает ответить на ключевые вопросы истории, причём даже новейшего и современного периодов. С давних времён развитие человеческих обществ на территории России и интересующего нас региона происходило под знаком преобладания коллективной собственности и производных от неё социально-политических институтов. Чтобы понять сущность феномена коллективной собственности, достаточно попытаться ответить на вопрос: кому принадлежит парта, находящаяся в учебной аудитории «бюджетного» вуза, за которой, я надеюсь, студент читает данное пособие? Из своего преподавательского опыта могу сказать, что ответы будут разнообразными: вузу, министерству, государству, народу. В любом случае, невозможно указать, кому персонально принадлежит парта, но зато можно назвать более десятка человек, которые могут в определённых границах ей распоряжаться от имени тех же вуза, министерства, государства или народа. Если вместо парты мы представим землю с полями, садами и оросительными каналами, то без труда поймём характерную для всего Древнего Востока ситуацию, когда землей одновременно владеет и непосредственно обрабатывающая её крестьянская семья, и деревня (община) в целом, и наместник области, собирающий от имени верховного правителя налоги, и сам верховный правитель со своей семьей, действующий обычно от имени некоего божественного существа.
В условиях коллективной собственности, когда пересекаются права многих «собственников», вернее владельцев, образуется иерархия отношений, которую принято именовать феодальной лестницей. В трудах советских учёных история Востока и мира подразделялась на периоды рабовладельческой (древность) и феодальной (средневековье) формаций. Однако в последнее время ряд учёных, среди них, например, востоковед Л.С. Васильев, показали, что на Востоке феодализм был характерен не только для средневековья, но и для древности. Рабовладение присутствовало в обоих периодах, но определяющей роли в специфике социально-политических и экономических отношений не играло.
