Зигзаги судьбы - [20]

Екатерина встретила нас очень приветливо. Мы были ее освобождением от надоевшей должности и к тому же привезли гусеницу для «Бурана» ее брату, который был охотником. Она показала нам школу и передала Владу все дела.

Школа была одноэтажным бараком с длинным коридором, рядом классных комнат и учительской. В каждом классе стояло по 3–5 парт, шкаф, висела доска, и была еще железная печка в виде бочки с трубой и дверцей. В холодное время истопник[2] во время уроков поддерживал огонь в этих печках, чтобы в классах было тепло. Большая пустая комната с парой лавок и баскетбольными кольцами была спортивным залом.

Я привезла с собой прялку и шерсть, и, понимая, что зимы здесь очень холодные, взялась за прядение и вязание теплых вещей детям. Влад пропадал в школе, разбираясь в делах и программах и готовясь к новой должности, а Егор с Машей осваивали окрестности и знакомились с местными детьми. Лето было короткое, но очень жаркое, с несметными тучами комаров и мошек. Тунгуска обмелела, и вся местная детвора целыми днями пропадала на реке, плескаясь в воде, разводя на берегу костры и спасаясь таким образом от гнуса[3]. Нередко можно было видеть такую картину: у костра плотным кольцом сидели разновозрастные дети, следующий ряд составляли собаки, и наружным замыкающим кольцом стояли лошади и коровы, подставляя морды под дым.

Понемногу общаясь с людьми, мы узнали, что приезжие с «большой земли» здесь бывали, не мы первые, но больше полугода никто не задерживался — сбегали, не выдержав местных условий. Нам тоже предрекали такую же участь и всерьез особо не принимали. Из-за полной изолированности от окружающего мира в Наканно царили свои порядки и устои, были сложные взаимоотношения между людьми и всякие «глубинные течения», о которых можно было узнать, только хорошенько пообтеревшись.

Основным промыслом местного населения была охота, добыча пушнины и рыбалка. Охотились осенью и зимой, так что лето было относительно свободным временем, и народ бездельничал, пьянствовал или рыбачил.

К концу лета дом достроили, и мы перебрались из барака в наше новое жилище. Дом был просторный: три комнаты, кухня с печкой, крытая веранда, и даже подпол. Довольно большой двор обнесен забором. Мы подумали, что одной печки на такую площадь будет недостаточно и решили сделать еще одну. Влад навозил с реки больших камней и сложил основание и топку печки из этих валунов. Остальную часть вывел из кирпича, сделав извилистый дымоход. Это получилась чудо-печь, она долго нагревалась, но потом стояла горячая два-три дня. Одну комнату мы разделили перегородкой, и у Влада появился свой закуток — художественная мастерская. Там, закрывшись занавеской, он иногда уединялся от нашего шумного семейства, рисовал, резал по дереву, читал или что-нибудь мастерил.

Школа

Начался учебный год, и мы с волнением переступили порог школы. Что-то нас там ждет? Маша пошла во второй класс, Егор — в пятый, а Вадика мы отвели в садик. Он был общительным ребенком и отнесся к этому спокойно и с интересом.

Влад созвал первое учительское собрание, чтобы познакомиться и рассказать про нашу программу. Учителей оказалось немного: трое вели начальные классы, Екатерина преподавала русский и литературу, математичка вела заодно еще и физику с географией, была учительница пения, эвенкийского языка и молодой физрук. Мне дали уроки природоведения, ботаники, зоологии, анатомии и химии в 4–8 классах, а заодно еще и труд. Кроме того я получила классное руководство в 5–6 классах. Влад должен был вести английский или немецкий по выбору. Самой трудной задачей оказалось составление расписания уроков, чтобы не получалось накладок и все были при деле, и Катерина с этим помогала.

Из-за небольшого количества учеников некоторые классы объединяли, и дети сидели в одной комнате на разных рядах. В моем подопечном пятом классе оказалось двое учеников — Егор и его приятель Пашка, а в шестом — пятеро. Они сидели на разных рядах, и я учила их по-очереди, давая самостоятельное задание одним и объясняя материал другим. В остальных классах картина была примерно такая же — по 4–7 учеников. В самом многочисленном третьем классе было 10 человек. Почти во всех классах были дети, отстающие в умственном развитии, что, по-видимому, объяснялось пьющими родителями.

С приходом осени начались холода, день сильно укоротился. Стало поздно светать и рано темнеть. Электричество обычно давали с 9.00 до 12.00 утра, но иногда свет не включался вообще. Мы сидели некоторое время в потемках, потом кто-нибудь из ребят говорил, что моторист, наверное, пьяный и спит. Тогда я посылала кого-нибудь из старшеклассников растолкать моториста и запустить движок. Минут через пятнадцать свет загорался.

Я с удовольствием вела свои уроки. Детям, выросшим среди природы, этот предмет был близок и интересен, а мне было что рассказать. Если позволяла погода, мы просто уходили в лес, и урок ботаники проходил прямо на природе. Когда на уроках зоологии по теме были птицы, я предупреждала заранее, что мне нужен учебный экспонат, и кто-нибудь из ребят ставил силки и приносил на урок куропатку, которую мы тут же и препарировали и рассматривали в микроскоп строение пера. Нам не нужны были таблицы на стенах. Когда доходили до млекопитающих, ребята ставили петли и ловили зайца. Некоторые с детства были охотниками, и для них это было обычным делом.