Живые игры - [5]
Принципы игры: сюжет
1. Игра идет одним сюжетным блоком, в который время от времени добавляются новые эпизоды.
2. Правила игры действуют все время, в обеих локациях: Зона и лагерь сталкеров.
3. Между некоторыми эпизодами с игроками проводится рефлексия.
4. Правила игры не действуют во время рефлексии.
5. Новые эпизоды могут содержать дополнительные правила.
Примеры сюжетных эпизодов
1. В Зоне случился мощный выброс неизвестной энергии. Учение должны взять пробы почвы из 4 точек, а также зафиксировать изменения в поведении мутантов.
(Начало прессинга. Определение первых лидеров мнений).
2. Обсуждение первых материалов, вынесенных из Зоны. Крик о помощи — сталкер в беде. Спасательная операция. Провокация. Сталкер оказывается агентом иностранных спецслужб.
(Выбор)
3. Атака мутантов на лагерь сталкеров. Беспорядки. Бегство в Зону.
(Стрессовый этап. Умение быстро реагировать и выбирать стратегию действия).
Орг. информация
Время проведения игры: 3 дня.
Проживание: база отдыха (общий корпус или индивидуальные домики, централизованное питание).
Количество участников — 30—50 человек.
Хотите сыграть в «Сталкеров» с коллегами? Напишите на [email protected] или позвоните 8 926 209—42—05
«Школьный» формат позволяет задействовать сотни людей, одновременно работая и с качеством проектов, и с качествами их авторов. Школа — это множество участников, которым мы помогаем разобраться в том, чего они хотят, что за цели они могут себе поставить, каким образом можно улучшить свои проекты. Длится она обычно от трех до семи дней, а участвуют в ней от 100 до 500 человек. Работа ведется с идеями/прототипами или уже существующими проектами.
Классические учебные форматы (семинары) здесь сочетаются с интерактивными (микро- и макроигры) и бизнесовыми (на Школе фонда В. Потанина 2014 студенты втискивали образовательные проекты в business model canvas Остервальдера)
Кому это нужно?
Это нужно организациям, которые на системной основе работают со «следующим поколением» — студентами или новыми сотрудниками.
Школу могут устроить:
1. Вузы, фонды, иные образовательные структуры, которые организуют разнообразные активности студентов, абитуриентов, молодых преподавателей.
2. Большие компании, проводящие массовый набор и обучение стажеров или молодых специалистов.
3. Организации, которым важно появление инициатив, идей, внутренних проектов «снизу», непосредственно от сотрудников.
4. Муниципалитет или стартап-акселератор: два принципиально разных актора, которые могут быть озабочены предпринимательской культурой, зарождением и развитием проектных команд.
Спектр целей
Школа будет полезной, если сложилась как минимум одна из этих ситуаций:
1. Проекты уже есть и нужно провести отбор, выбрать лучшие продукты или лучшие команды.
2. Проектов еще нет, но у команд есть идеи, которые хочется протестировать или развивать до прототипов. И лучшие прототипы превратить в реальные проекты.
3. Хочется улучшить навыки проектной работы участников: дать им недостающие знания и практические навыки современных проектных подходов, «запитать энергией».
4. Важно укрепить горизонтальные связи между командами и внутри команд, «перезнакомить людей».
5. Требуется, чтобы новые сотрудники прониклись корпоративной культурой компании.
Ограничение: школы дают эффект только для деятельности, в которой важно мыслить самостоятельно, искать решения. Например, полезно поучаствовать менеджерам экспертных продаж и бесполезно — кассирам, которые тоже продают, но с использованием исключительно шаблонных действий. Для тренировки шаблонов, для прокачивания инструментальных навыков лучше использовать специальные тренинги, а не проектные школы.
6. Необходимо усилить мотивацию. Или даже создать у молодых участников мотив «с нуля», помочь им найти смысл деятельности.
7. Есть необходимость в профориентации — подборе карьерной траектории внутри компании или общем выборе «куда пойти».
Из чего состоит школа?
Наша проектная школа — набор модулей, конструктор, который каждый раз собирается по-новому, в зависимости от потребностей заказчика. Сохраняется главное правило: проектная логика взаимодействия должна учить принимать самостоятельные решения, пробовать их в деятельности и нести ответственность за их последствия.
Для принятия решений необходимы знания. Поэтому на школе есть лекции и мастер-классы. Для технологических стартапов важнее одни знания, для социальных проектов — другие, для «школы молодого железнодорожника» — третьи. Поэтому каждый раз выбираем тех или иных людей из нашей экспертной сети и работаем с экспертами заказчика.
Лучший в России специалист по презентациям Алексей Каптерев — на одной из Потанинских Школ.
Но главное все же — «научиться пробовать и действовать». Для этого мы создаем интерактивные форматы, симулирующие реальную жизнь проектов: конкуренцию, добычу ресурсов, внутренние кризисы и т. д. Игровая облочка подталкивает к принятию решений и активным действиям, снимает психологический барьер. Рефлексия объясняет участникам, как перенести игровые успехи в реальный мир. Иногда для такого переноса желательно и курировать проекты после их запуска в реальном мире — и мы помогаем с организацией такого кураторства.
