Западноевропейское искусство от Хогарта до Сальвадора Дали - [7]
Francisco Goya; duchess; Alba; Daudet; Saturn; parody; bayonet; malevolent; nocturnal; demonic; caprices; lineal
Family of Charles IV – «Групповой портрет семьи короля Карла IV»
Maja Desnuda – «Маха обнаженная»
The Third of May, 1808, at Madrid: The Shooting on Principe Pio Mountain – «Расстрел испанских повстанцев французами в ночь на 3 мая 1808 г.»
Los Caprichos (The Caprices) – «Каприччос»
Los Disparates (The Follies) – «Диспаратес»
Saturn Devouring one of his Sons – «Сатурн, пожирающий одного из своих сыновей»
I. Read the text. Make sure you understand it. Mark the following statements true or false.
1. Goya's portraits of the royal court were influenced by Van Dyck.
2. The Family of Charles IV, painted in 1799, is an inspired parody of Velazquez's Las Meninas.
3. In 1786 Goya made several series of etching-aquatints.
4. In 1815 after the expulsion of the French from Spain the liberal government commissioned Goya a painting.
5. When Reason sleeps monsters arise from the inner darkness of mind.
6. The monarchy was restored in Spain in 1828.
II. How well have you read? Can you answer the following questions?
1. Was Goya a lifelong rebel against artistic and intellectual straitjackets? What artistic trend did Goya represent?
2. What is Goya's supreme achievement in portraiture? How many figures are portrayed in this portrait? How are the king and the queen depicted? How was this portrait characterised by Alfonce Daudet? What did Goya want to express by this portrait?
3. What is one of the most delightful paintings of the female nude in history? Is there any other version of this picture? How was the nude explained?
4. In what painting did Goya denounce the inhumanity of war? What does this work of art represent? How is the firing squad treated? How are the victims depicted?
5. What is represented in The Caprices? What is pictured in the first section? What does the introductory print of the second section show? What did Goya paint on the walls of his own house?
6. What does one of Goya's rare references to Classical mythology illustrate? What does this work of art symbolise?
III. i. Give Russian equivalents of the following phrases:
the greatest artistic genius; at the turn of the century; the supreme achievement in portraiture; an inspired parody; a sketchier version of the picture; an unconventional portrait; to commission a painting; a firing squad; helpless victims; brushstrokes of an unimagined ferocity; an example of «social protest» in art; etching-aquatints; denounce the inhumanity of war; lineal descendants; references to Classical mythology.
ii. Give English equivalents of the following phrases:
офорт с акватинтой; пример «социального протеста» в искусстве; прямые потомки; ссылки на классическую мифологию; высшее достижение портретной живописи; беспомощные жертвы; на рубеже веков; нетрадиционный портрет; энергичные мазки; стрелковое подразделение; гениальный художник; осудить жестокость войны; заказать картину; рабочая версия картины.
iii. Make up sentences of your own with the given phrases.
iv. Arrange the following in the pairs of synonyms.
a) ferocity; lineal; parody; supreme; squad; commission; achievement; monster; evil;
b) satire; order; immoral; viciousness; hereditary; beast; exquisite; unit; feat.
IV. Here are descriptions of some of Goya's works of art. Match them up to the titles given below.
1. This painting is the earliest explicit example of «social protest» in art.
2. Goya unmasked these people as evil.
3. The first section, dealing with events from daily life, is surpassed by the second, devoted to fantastic events.
4. The monsters take over entirely.
5. This work of art is an allegory of Time which engulfs us all.
6. This picture is an unconventional portrait of the duchess of Alba.
a. Maja Desnuda
b. Saturn Devouring one of his Sons
c. Los Disparates (The Follies)
d. The Third of May, 1808, at Madrid: The Shooting on Principe Pio Mountain
e. Los Caprichos (The Caprices)
f. Family of Charles IV
V. Summarize the text.
VI. Translate the text into English.
Франсиско Гойя, величайший художник Испании, работал на рубеже XVIII и XIX вв. Придворный живописец испанского короля Гойя, чтобы скрыть истинный смысл своих произведений, был вынужден прибегать к аллегориям. В знаменитой серии офортов «Каприччос» художник изобразил кошмарный мир чудовищ и уродов. «Каприччос» включает 80 листов. Это обвинительный акт церкви, дворянству, абсолютизму – миру зла, лицемерия и фанатизма.
Значительное место в творчестве Гойи занимают портреты. В них наиболее ярко проявился блестящий талант живописца. В одних портретах Гойя сумел показать красоту людей богатой духовной жизни. В других – мастер изобличил моральное падение стоящих у власти людей. Таков «Групповой портрет короля Карла IV».
В период борьбы испанцев против наполеоновского вторжения Гойя создал одно из наиболее выдающихся своих произведений – «Расстрел испанских повстанцев французами в ночь на 3 мая 1808 г.», в котором изобразил трагическую развязку мадридского восстания и раскрыл могучий дух непокоренного народа.
Тексты настоящего пособия охватывают пять веков западноевропейской живописи от Джотто до Рембрандта. Это дает возможность обучаемым приобрести не только лингвистические знания, усвоив обширный лексический материал, но и культурологические, поскольку последовательный хронологический переход текстов от одного художника к другому позволяет создать более или менее целостную картину развития западноевропейской искусства с XIII по XVII вв. Система упражнений направлена на усвоение лексического материала и развитие навыков устной речи.Данная книга является первой частью цикла учебных пособий для изучающих английский язык и предназначена для студентов-искусствоведов, учащихся классических гимназий, лицеистов и всех интересующихся искусством.Учебный центр «Московский Лицей» пособие для изучающих английский языкиздание второе переработанное и дополненноеМосква -1999Рецензенты:И.
Дорогие ребята!На уроках литературы вы знакомитесь с произведениями устного народного творчества. Один из самых сложных жанров фольклора – былины. У вас часто возникают трудности в изучении этих произведений – особенно в написании сочинений. Нынешнему школьнику непросто понять мир старинных былин и чувства, которые древнерусский сказитель вкладывал в них. В тексте былин всегда встречается много слов и образов, которые в умах и сердцах наших далёких предков вызывали яркие впечатления и горячие отклики, а современному человеку их необходимо пояснять.Эта книга поможет вам легко выполнить самые различные задания учителя: найти постоянные эпитеты в тексте былины, дать сравнительную характеристику персонажей, ответить на вопросы по содержанию произведения, подобрать пословицы на заданную тему и объяснить их происхождение и, конечно же, написать отличное сочинение.На темы, которые предлагает школьная программа, в книге представлены уже готовые сочинения.
Настоящее пособие помогает формированию и совершенствованию у студентов умений и навыков произношения, словоупотребления, использования грамматических форм, правописания и постановки знаков препинания. Предназначено как для практических аудиторных занятий, так и для самостоятельной работы.Для студентов, изучающих курсы «Русский язык и культура речи», «Культура речи», «Стилистика русского языка и культура речи», «Стилистика и литературное редактирование» и др. Данное пособие может быть использовано также выпускниками средних школ и абитуриентами при подготовке к Единому государственному экзамену по русскому языку.
В книге развивается идея об адаптации языковой системы к биосоциальным особенностям человека и осуществлению им коммуникативного процесса как главном факторе функциональной, системно-структурной и знаковой (семиотической) специфики языка. В качестве иллюстративной языковой системы послужил главным образом русский язык в его общих с другими языками свойствах. В соответствии с поставленными задачами в книге объясняется специфика четырех семиотических измерений языка – языковых знаков, их семантики, синтактики и прагматики, чему подчинена структура книги.
Обучение созданию профессиональных видеофильмов и обработки их на компьютере представлено в виде 12 уроков. Рассматривается, как с помощью программы Adobe After Effects можно редактировать и рисовать последовательность кадров, добавлять титры и заголовки, применять различные видеоэффекты, редактировать звуковое сопровождение фильма. Описывается процесс настройки прозрачности и наложения слоев видео для последующего экспорта фильма в различных форматах. Показываются способы создания анимации при масштабировании, поворотах и в движении с наложением титров и спецэффектов.
Раскрываются становление культурно-исторического подхода к изучению общественного развития и воззрения его ведущих представителей. Представлены основные этапы и закономерности мирового культурно-исторического процесса от доисторического общества до наших дней. На примере величайших цивилизаций древности, средневековья и Нового времени освещаются важнейшие исторические события и явления культуры, определившие облик современной эпохи. Особое внимание уделено отечественной истории и культуре. В отличие от первого издания (М.: Логос, 1999) пособие содержит главу о западной цивилизации в XX в., а также приложения, справочный аппарат и иллюстрации.Для студентов высших учебных заведений.
В данном конспекте лекций в доступной форме изложены все основные вопросы по дисциплине «микроэкономика».Книга поможет получить основные знания и подготовиться к зачету или экзамену. Рекомендуется студентам экономических специальностей.