Занимательная грамматика - [34]
81. Любимый карандаш
Каким карандашом можно нарисовать все предметы, о которых идёт речь в стихотворении? Какого цвета карандаши вы ещё знаете? Что это за слова: красный, синий, зелёный, жёлтый?
Что называется именем прилагательным? Приведите примеры прилагательных к словам осень, ветер, поле.
Какие овощи могли быть в корзине? Какого цвета спелые помидоры, морковь, репа, редис, редька, свекла, баклажаны?
Выпишите парами прилагательные вместе с именами существительными (красный помидор, жёлтая репа и т. д.)
Игра состоит в следующем. Сначала ведущий, а затем победитель пишет на доске слово, которое обозначает предмет. Учащиеся подбирают к нему слова, которые обозначают признаки этого предмета.
Ведущий пишет слово Иван-царевич (какой?). Ученики подобрали такие слова: смелый, умный, честный, справедливый, весёлый, аккуратный, трудолюбивый, заботливый, настойчивый, прилежный, храбрый.
Кто больше подберёт слов, тот — победитель. Он пишет на доске «своё» слово.
К прилагательным белый и чёрный подберите существительные всех трёх родов. Запишите полученные сочетания слов в единственном и множественном числе.
Допишите слова в предложениях:
Поступи... в продажу дешёв..., но очень красив... тюль.
Поступи... в продажу сладк... яблочн... повидло.
Поступи... в продажу три женск... пальт... 48 размера.
Ответьте на вопросы, используя имя прилагательное. Можно ли по вопросу определить, в каком падеже будет стоять прилагательное? Как это сделать? Отвечая, называйте окончание имени прилагательного.
1) Каким гребнем голову не расчешешь?
2) В какой печи не пекут калачи?
3) Из какого полотна не сошьешь рубашку?
4) На каком горне не сыграешь побудку?
5) В каких лесах не водится дичь?
6) Какие ворота находятся в поле?
7) Из какого крана нельзя напиться?
8) Каким ключом не откроешь дверь?
Миша написал на отдельных листках сочетания существительных и прилагательных. Подошла к столу маленькая Иринка и спутала все слова. Разложите их правильно.
Слова: русский, род, грамматическое, язык, мужской, ученик, средний, восклицательные, правило, предложения, прилагательные, род, среднего, рода, грамотный.
Какого рода существительные яблоко и облако? Подберите к каждому существительному прилагательные из стихотворений.
Почему прилагательные, относящиеся к словам яблоко и облака имеют разные окончания?
К данным прилагательным подберите существительные. Можно ли определить их род по имени прилагательному? Укажите прилагательные мужского, женского и среднего рода и назовите их родовые окончания.
Проливной ..., мультипликационный ..., кромешная ..., трескучий ..., лекарственное ... , столбовая ...
Подберите подходящие по смыслу прилагательные, чтобы закончить пословицы.
1) Речь хороша короткая, а верёвка ....
2) За большим подъёмом и спуск ....
3) У ленивой лошади всегда повозка ....
4) У спорого кузнеца руки чёрные, да хлеб ....
Укажите род подобранных имён прилагательных. Можно ли узнать их род по именам существительным?
Послушайте стихотворение «Приключения зелёного листа» и скажите, в каких падежах стоит сочетание слов зелёный лист.
Письменно просклоняйте зелёная ветка, зелёный лист, зелёное дерево.
Ниже приведены три отрывка из стихотворений.
Почему прилагательные, связанные со словом берёзка, имеют одинаковые окончания?
Почему прилагательное грустный имеет разные окончания?
В каком падеже стоят существительные с предлогами? Почему прилагательные при них имеют разные окончания?
Когда система школьного образования в Финляндии была признана самой лучшей по результатам теста PISA, педагоги со всего мира принялись изучать опыт финских коллег, пытаясь понять, в чем же заключается их секрет. Американский преподаватель Тимоти Уокер, который два года проработал учителем в хельсинкской школе, утверждает, что в основе всех достижений финских школьников лежит простой принцип: учебный процесс должен приносить радость. Короткий учебный день, минимум домашних заданий и тестирования — это только внешние составляющие успешного обучения. В своей книге Уокер рассказывает, как устроена финская система обучения, почему важно обсуждать с учениками их оценки, как предоставление школьникам выбора и совместное планирование помогут им стать более независимыми, почему обилие наглядных материалов на стенах приводит к снижению успеваемости и зачем учителю нужно играть с детьми на переменах.
В пособии представлены занятия для детей 5–7 лет по развитию связной речи и формированию лексико-грамматических категорий русского языка на материале, связанном с русской природой и сезонными изменениями в ней. Используются дидактические игры, загадки для обогащения словарного запаса, совершенствования навыка словообразования и словоизменения, употребления предлогов в речи, развития внимания, мышления и памяти, общей и мелкой моторики, ориентирования в пространстве.Книга адресована учителям-логопедам, воспитателям ДОО, музыкальным руководителям и родителям.
Методическое пособие для воспитателей старших и подготовительных к школе групп содержит полное описание прогулок в разное время года.Пособие адресовано воспитателям, педагогам и методистам дошкольных образовательных учреждений, а также всем интересующимся вопросами дошкольного образования и экологической культуры.Издание исправлено и дополнено в соответствии с ФГОС ДО.
Елена Первушина – автор книг по раннему развитию ребенка, написанных «с точки зрения практика» – молодой матери, которой хотелось провести годы детства своего ребенка с максимальным удовольствием и пользой для них обоих. Ее книги пользуются популярностью у родителей и выдержали насколько переизданий массовыми тиражами.Из этой книги вы узнаете, как предоставить дошкольнику «режим максимального благоприятствования» в том возрасте, когда его действиями руководит природная любознательность, и познание нового является не обязанностью, а наградой.
Каждый ребенок развивается в своем, индивидуальном темпе – это относится и к речевому развитию: один малыш уже в полтора года болтает без умолку, а из другого в четыре годика не вытащишь ни слова. Если ваш ребенок не говорит, необходимо найти причину недоразвития речи и выбрать правильную тактику работы с малышом – так считает эксперт Юлия Божедомова.В первой части книги автор приводит причины, которые могут вызвать «неполадки» в развитии речи детей от 0 до 5 лет. Вы сможете оценить, нормально ли идет процесс развития у вашего ребенка или есть задержки и сложности.Во второй части вы найдете комплекс игровых упражнений, которые помогут разговорить любого малыша.
Пособие раскрывает проблему преемственности в работе педагогов по формированию целостной научной картины мира и экологическому воспитанию детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. В нем рассматривается: место процесса ознакомления с окружающим миром в предшкольной подготовке ребенка, многообразие существующих программ, форм и методов работы, необходимая природная среда и экологические технологии.Книга поможет избежать повторений в работе по ознакомлению воспитанников с окружающим миром, преодолеть вместе с ребенком кризисные моменты при переходе из дошкольного учреждения в школу, подобрать наиболее эффективные приемы работы.Для студентов педагогических учебных заведений; воспитателей групп продленного дня, краткосрочного пребывания и подготовительных отделений; учителей начальных классов и классов раннего развития, прогимназий; методистов и заинтересованных родителей.В авторской редакции.