Высокое стремление: судьба Николая Скрыпника - [186]
Зближення і злиття націй за доби соціалізму: Доп. на комісії нацпитання при ВУАН, 23 лют. 1931 р. X., 1931. С. 47; Більшовик України. 1931. № 8. С. 17–38.
Культурное строительство в СССР. X., 1931. С. 48.
Лікнеп, загальне початкове навчання та політехнізація шкіл: Звіт на XII Всеукр. з’їзді Рад 2 берез. 1931 р. X., 1931. С. 48.
Лікнепроботу підпорядкувати боротьбі за нові кадри робітників // З промови на колегії НКО, 10 липня 1931 р. // За масову комуністичну освіту Х., 1931. № 9. С. 1–2; Рад. освіта. 1931. № 10–12. С. 9–13.
Музику на рейки реконструкції: Промова до делегатів Вуторму, 10 трав. 1931 р. // Критика. 1931. № 6. С. 3–14; Рад. театр. 1931. № 4. С. 7–15.
На боротьбу за нові методи вишівської роботи: Промова на нараді при ЦК ЛКСМУ // Комуністична освіта. 1931. № 4. С. 5–13.
На виставці проектів пам’ятника Шевченкові // Літ. арх. 1931. Кн. 1–2. С. 34–38.
Нова перемога соціалізму: Рапорт ЦК ЛКСМ про всетехобуч до ЦК ВКП(б). До ЦК КП (б)У // Робітнича освіта. 1931. № 7–8. С. 193–200.
Організувати справу дитячої бібліотеки: Промова на нараді з бібліотечною бригадою, 30 квітня 1931 р. // Комуністична освіта. 1931. № 5–6. С. 5–11; Рад. книгар. 1931. № 18–19. С. 4–7.
Особливості національного питання на Україні // Національне питання: Хрестоматія // упоряд. Б. Борєв. X., 1931. С. 77.
Педагогіка мусить стати знаряддям соціалістичної перебудови // В боротьбі за марксистсько-ленінську педагогіку. X., 1931. С. 117–122; Комуністична освіта. 1931. № 2–3. С. 65–71.
Перебороти й доконати повзучі збочення // За комуністичне виховання дошкільника. Х., 1931. № 6. С. 6–13.
Перебудовними шляхами: Проблема культбудівництва національностей України: Доп. на І Всеукр. конф. культурно-освітніх робітників нацменшостей, 20 трав. 1931 р. // Більшовик України. 1931. № 12. С. 13–27; № 13–14, С. 23–39; Рад. освіта. 1931. № 8. С. 6–13; Комуністична освіта. 1931. № 7–8. С. 16–33.
Передмова // Фалькевич І. Д. Радянський державний устрій. Конституція СРСР і союзних республік у популярному викладі. 5-е вид. X., 1931. С. 164.
Підручник як знаряддя комуністичного виховання: Промова на конф. в справі підручників масової школи, 1 груд. 1930 р. // Рад. освіта. 1931. № 1. С. 26–32.
Підсумки XI пленуму Виконкому Комінтерну: Доп. на Харківському міському партактиві, 19 квіт. 1931 р. X., 1931. С. 47.
Поглиблюємо обмін досвідом: Промова на зустрічі з делегацією білоруського державного театру, 19 трав. 1931 р. // Рад. театр. 1931. № 1. С. 3–9.
Постанова ЦК ВКП(б) про школу та освітній фронт. Промова на харківському активі робітників освіти 5 верес. 1931 р. // За комуністичне виховання дошкільника. Х., 1931. № 8. С. 1–11.
Привітання на III пленумі ЦК ЛКСМУ // Комуніст. Х., 1931. № 277. 7 жовт.
Промова: Обговорення доп. на філос. дискусії, 14–18 січ. 1931 р. // Поворот на філософському фронті. Матеріали філос. дискусії, 14–18 січ. 1931 р. X., 1931. С. 167–185.
Промова (2 міська партійна конференція Київщини), 11 лип. // Пролет. правда. 1931. № 156. 11 лип.
Промова на III сесії ЦВК СРСР, 8 січ. 1931: Скорочений виклад // Пролет. правда. 1931. № 7. 9 січ.
Розмови з земляками: Промова на прийомі делегації колгоспників Барвінківського району, 27 трав. 1931 р. // Рад. освіта. 1931. № 7. С. 1–5.
Стан культурного будівництва в СРСР: Доп на II конф. міжнар. рев. літератури, 10 листоп. 1930 р. // Рад. освіта. 1931. № 1. С. 1–16.
Сучасний період та боротьба на культурному фронті: Промова на II міськпартконференції // Київська парторганізація в боротьбі за третій рік вирішальний. К., 1931. С. 47–55.
УРЕ – то наша пролетарська зброя: Промова на засіданні редбюро УРЕ, 4 груд. 1930 р. // Бюл. УРЕ. Х., 1931. № 1. С. 3–8.
Шумськізм у лавах КП(б)У і КПЗУ // Національне питання. Хрестоматія / упоряд. Б. Борев. X., 1931. С. 153–158.
До питання боротьби за марксо-ленінське мовознавство: Промова на кафедрі нацпитання при УІМЛ, 3 травня 1932 р. // Червоний шлях. 1932. № 1–2.
Доповідь на III Всеукраїнській партійній конференції // Вісті ВУЦВК. 1932. 11 лип.; Третя конференція КП(б)У: Стеногр. звіт. X., 1932. С. 100–105.
Завдання зразкових шкіл // Зразкова школа та організація роботи в ній. К., 1932. С. 1–12.
Завдання правдиста-робселькора: До 20-річчя «Правды». З доп. тов. М. Скрипника на першій Харківській загальноміській конф. робкорів і партактиву // Пролет. правда. 1932. №. 116, 118. 22, 24 трав.
Комсомол на боротьбу за школу: Промова на нараді комсомольців – делегатів VI Всеукр. з’їзду «Робос», 16 лют. 1932 р. // Молодий комунар. Х., 1932. № 3–4. С. 6–10; Комуністична освіта. 1932. № 45. С. 5–16.
Комсомол за завоювання науки. Промова на Харківській міській конф. комсомольців-аспірантів, 7 лют. 1932 р. // Методичні проблеми готування кадрів. Х., 1932. № 1. С. 5–9; Студент революції. Х., 1932. № 7.
Ленін і наука: Доп. на загальних зборах наук. працівників та винахідників м. Харкова, 10 січ. 1932. X., 1932. С. 30.
Лікнепроботі більшовицькі темпи і якість. X., 1932.
На черзі мистецькі фронти на Україні за постановою ЦК. X., 1932. С. 193.
Нариси другої культурної п’ятирічки: Промови. X., 1932. С. 52.
В монографии предпринята попытка современного анализа основных событий в Украине революционной эпохи (1917–1920) во взаимосвязи с обоснованием в исторической литературе последних лет концепций Великой российской и Украинской национально-демократической революций, а также с учетом других историографических подходов и трактовок, их оценок. Научно подтверждается органическая взаимосвязь определяющих аспектов социальной борьбы и национально-освободительных устремлений, трансформация революционного содержания массовых масштабных действий в факторы Гражданской войны, переплетение, логическое соотношение слагаемых общественных процессов, преобразований на общероссийском и региональном уровнях. Издание рассчитано на всех интересующихся отечественной историей. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В кратком очерке предпринята попытка на строго документально-фактологической основе проследить тенденции, сущность, характер взаимоотношений между возникавшими в годы революции и Гражданской войны (1917–1921) национально-государственными и административно-территориальными образованиями – России, Украины и Крыма. Анализируется процесс образования Крымской Автономной Социалистической Советской Республики (1921). Для всех, кто интересуется нашим прошлым и настоящим, думает о будущем. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В последние годы почти все публикации, посвященные Максиму Горькому, касаются политических аспектов его биографии. Некоторые решения, принятые писателем в последние годы его жизни: поддержка сталинской культурной политики или оправдание лагерей, которые он считал местом исправления для преступников, – радикальным образом повлияли на оценку его творчества. Для того чтобы понять причины неоднозначных решений, принятых писателем в конце жизни, необходимо еще раз рассмотреть его политическую биографию – от первых революционных кружков и участия в революции 1905 года до создания Каприйской школы.
Книга «Школа штурмующих небо» — это документальный очерк о пятидесятилетнем пути Ейского военного училища. Ее страницы прежде всего посвящены младшему поколению воинов-авиаторов и всем тем, кто любит небо. В ней рассказывается о том, как военные летные кадры совершенствуют свое мастерство, готовятся с достоинством и честью защищать любимую Родину, завоевания Великого Октября.
Автор книги Герой Советского Союза, заслуженный мастер спорта СССР Евгений Николаевич Андреев рассказывает о рабочих буднях испытателей парашютов. Вместе с автором читатель «совершит» немало разнообразных прыжков с парашютом, не раз окажется в сложных ситуациях.
Из этой книги вы узнаете о главных событиях из жизни К. Э. Циолковского, о его юности и начале научной работы, о его преподавании в школе.
Со времен Макиавелли образ политика в сознании общества ассоциируется с лицемерием, жестокостью и беспринципностью в борьбе за власть и ее сохранение. Пример Вацлава Гавела доказывает, что авторитетным политиком способен быть человек иного типа – интеллектуал, проповедующий нравственное сопротивление злу и «жизнь в правде». Писатель и драматург, Гавел стал лидером бескровной революции, последним президентом Чехословакии и первым независимой Чехии. Следуя формуле своего героя «Нет жизни вне истории и истории вне жизни», Иван Беляев написал биографию Гавела, каждое событие в жизни которого вплетено в культурный и политический контекст всего XX столетия.
Автору этих воспоминаний пришлось многое пережить — ее отца, заместителя наркома пищевой промышленности, расстреляли в 1938-м, мать сослали, братья погибли на фронте… В 1978 году она встретилась с писателем Анатолием Рыбаковым. В книге рассказывается о том, как они вместе работали над его романами, как в течение 21 года издательства не решались опубликовать его «Детей Арбата», как приняли потом эту книгу во всем мире.
Американский историк Джеймс Хайнцен специализируется на советской истории сталинской эпохи, уделяя немало внимания теневой экономике периода. Свою книгу он посвятил теме коррупции, в частности взяточничества, в СССР в период позднего сталинизма. Автор на довольно обширном архивном материале исследует расцвет коррупции и попытки государства бороться с ней в условиях послевоенного восстановления страны, реконструирует обычаи и ритуалы, связанные с предложением и получением взяток, уделяет особое внимание взяточничеству в органах суда и прокуратуры, подробно описывает некоторые крупные дела, например дело о коррупции в высших судебных инстанциях ряда республик и областей СССР в 1947-1952 гг. Книга предназначена для специалистов-историков и широкого круга читателей, интересующихся историй СССР XX века. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На основании архивных документов в книге изучается система высшей власти в СССР в послевоенные годы, в период так называемого «позднего сталинизма». Укрепляя личную диктатуру, Сталин создавал узкие руководящие группы в Политбюро, приближая или подвергая опале своих ближайших соратников. В книге исследуются такие события, как опала Маленкова и Молотова, «ленинградское дело», чистки в МГБ, «мингрельское дело» и реорганизация высшей власти накануне смерти Сталина. В работе показано, как в недрах диктатуры постепенно складывались предпосылки ее отрицания.
На основании архивных документов в книге исследуется процесс перехода от «коллективного руководства» Политбюро к единоличной диктатуре Сталина, который завершился в довоенные годы. Особое внимание в работе уделяется таким проблемам, как роль Сталина в формировании системы, получившей его имя, механизмы принятия и реализации решений, противодействие сталинской «революции сверху» в партии и обществе.***Cталинская система была построена преимущественно на терроре. Это сегодня достаточно легко доказать цифрами, фактами.
«Гильотина Украины» – так назвал один из современников Всеволода Балицкого, долгое время возглавлявшего ГПУ-НКВД Украины. На основе уникальных документов и материалов авторы детально воссоздают основные этапы жизни этого человека, показывают его подлинную роль в формировании большевистской тайной полиции и руководстве ею, его связи и влияния, амбиции и личностные черты, обстоятельства и версии гибели. Большое внимание уделено окружению В. Балицкого, тем, с кем ему довелось работать. Авторам удалось собрать (часто буквально по крупицам) интересные и важные сведения о В.