Всемирная история. Том 24. Итоги второй мировой войны - [13]
По приказу К.К. Рокоссовского свыше 500 орудий за 10 минут до начала немецкой артподготовки нанесли удар по артиллерии противника. Застигнутое врасплох, немецкое командование оказалось вынужденным оттянуть начало своей артиллерийской подготовки почти на 2 часа. Это дало возможность артиллерии Центрального фронта произвести второй огневой налет. Лишь около 6 часов утра Орловская группировка немецких войск при поддержке танков и авиации начала наступление.
Ожесточенные бои в первые же часы битвы развернулись в полосе 13-й гвардейской армии генерала Н.П. Пухова, оборонявшейся севернее Курска, и в полосе 7-й гвардейской армии генерала М.С. Шумилова, действовавшей на корочанском направлении.
Уже первый день битвы под Курском выявил, что наступление проходит не так, как планировалось немецким командованием. Танковые дивизии противника, брошенные на заранее подготовленную оборону, несли большие потери, темп их продвижения был низким.
Второй день наступления также не принес немецким войскам того успеха, на который они рассчитывали.
Еще вечером 5 июля командующий Центральным фронтом генерал К. К. Рокоссовский принял решение: с утра следующего дня нанести сильный контрудар по главной группировке наступавших гитлеровских войск. Для этого привлекались два танковых и один стрелковый корпус. Несмотря на то, что проведение контрудара встретило ряд серьезных трудностей, он оказал значительное влияние на весь ход оборонительного сражения на северном фасе Курского выступа. Мощная танковая группировка немцев понесла потери, и ее дальнейшее продвижение на направлении главного удара было остановлено.
На северном фасе Курской дуги в районе Понырей сражались части 307-й стрелковой дивизии генерала М. А. Еншина. Против них немецкое командование бросило части одной танковой и трех пехотных дивизий и крупные силы авиации.
Одновременно с боями на земле шли ожесточенные сражения в воздухе. Летчик 8-й гвардейской истребительной дивизии 5-го истребительного авиационного корпуса гвардии лейтенант А. К. Горовец в воздушном бою один на истребителе Ла-5 вступил в бой с 20 немецкими бомбардировщиками и сбил 9 из них. Внезапно атакованный немецкими истребителями, летчик погиб в этом бою. В битве под Курском открыл боевой счет летчик И. Н. Кожедуб. 6 июля он сбил бомбардировщик Ю-87, на следующий день — еще один, а 8 июля уничтожил два истребителя Ме-109.
К исходу 9 июля стал очевидным кризис немецкого наступления. К 10 июля немецкие войска продвинулись на 10—12 км, но большего добиться не смогли. Их надежды на прорыв к Курску с севера потерпели крах, и они перешли к обороне.
Еще более драматично развернулись события на южном участке Курской дуги, где оборонялись войска Воронежского фронта. И здесь командование фронтом нанесло артиллерийский удар по огневым позициям и сосредоточившимся для наступления войскам противника. Утром 5 июля 4-я немецкая танковая армия, в составе которой действовали отборные дивизии СС «Райх», «Адольф Гитлер» и «Мертвая голова», а также моторизованная дивизия «Великая Германия» двинулись на штурм главной полосы обороны Воронежского фронта, нанося основной удар на Обоянь, прикрывавшую пути к Курску.
Один из наиболее мощных ударов пришелся по оборонявшимся южнее Курска войскам 6-й гвардейской армии, которой командовал генерал И.М. Чистяков. Здесь наступали основные силы 4-й танковой немецкой армии — до 700 танков и многочисленная пехота. Четырем стрелковым дивизиям, в том числе трем гвардейским — 71-й полковника И.П. Сивкова, 67-й полковника А.И. Быкова и 52-й полковника И.М. Некрасова, пришлось отбить натиск превосходящего противника. На отдельных направлениях плотность танков немцев на километр фронта достигала 100 машин. Несмотря на огромное количество боевой техники и живой силы, противнику не удалось выполнить задачи дня. Гитлеровцы вклинились в оборону войск Воронежского фронта всего на 6—8 км.
Весьма ограниченных успехов добились немецкие войска 6 июля на южном фасе Курской дуги. К исходу второго дня сражения немецким танкам, наступавшим на Обоянь, удалось преодолеть главную полосу обороны в центре 6-й гвардейской армии и на узком участке вклиниться во вторую полосу. Дальнейшее их наступление было задержано войсками 1-й танковой армии генерала М. Е. Катукова, а также 2-го и 5-го гвардейских танковых корпусов. На корочан-ском направлении в результате двухдневных боев немцы захватили плацдарм на восточном берегу Сев. Донца и на узком участке фронта вышли ко второй полосе обороны 7-й гвардейской армии.
9 июля немецкие войска продвинулись в глубь советской обороны на 35 км, но взять Обоянь так и не смогли. Тогда они предприняли попытку обойти город с востока и продолжать наступление на Курск. Маневр этот был разгадан. Из резерва Ставки на новое направление были выдвинуты 5-я гвардейская танковая армия под командованием генерал-лейтенан-та П.А. Ротмистрова и 5-я гвардейская армия генерал-лейтенанта А. С. Жадова, которые вместе с тремя армиями Воронежского фронта (1-й танковой, 6-й и 7-й гвардейскими) должны были не только сдержать, но и разгромить наступающего противника. 12 июля в окрестностях станции Прохоровка с новой силой разгорелось танковое сражение. На небольшом пространстве в районе Прохоровки встретились в общей сложности 1,2 тыс. танков и самоходных орудий. До позднего вечера на поле боя стоял грохот орудий, гул моторов, лязг гусениц. Горели сотни бронированных машин, тучи пыли и дыма заволокли небо. Обе стороны несли тяжелые потери.
Ребятам, полюбившим героев из предыдущей книги о приключениях Тома и Джерри, безусловно понравится и новая книга.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Редакционная коллегия:И. А. Алябьева, Т. Р. Джум, С. М. Зайцев, В. Н. Цветков, Е. В. ШишТретий том «Всемирной истории» охватывает период конца второго тысячелетия до н. э. до V века включительно.
«История феодальных государств домогольской Индии и, в частности, Делийского султаната не исследовалась специально в советской востоковедной науке. Настоящая работа не претендует на исследование всех аспектов истории Делийского султаната XIII–XIV вв. В ней лишь делается попытка систематизации и анализа данных доступных… источников, проливающих свет на некоторые общие вопросы экономической, социальной и политической истории султаната, в частности на развитие форм собственности, положения крестьянства…» — из предисловия к книге.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
На основе многочисленных первоисточников исследованы общественно-политические, социально-экономические и культурные отношения горного края Армении — Сюника в эпоху развитого феодализма. Показана освободительная борьба закавказских народов в период нашествий турок-сельджуков, монголов и других восточных завоевателей. Введены в научный оборот новые письменные источники, в частности, лапидарные надписи, обнаруженные автором при раскопках усыпальницы сюникских правителей — монастыря Ваанаванк. Предназначена для историков-медиевистов, а также для широкого круга читателей.
В книге рассказывается об истории открытия и исследованиях одной из самых древних и загадочных культур доколумбовой Мезоамерики — ольмекской культуры. Дается характеристика наиболее крупных ольмекских центров (Сан-Лоренсо, Ла-Венты, Трес-Сапотес), рассматриваются проблемы интерпретации ольмекского искусства и религиозной системы. Автор — Табарев Андрей Владимирович — доктор исторических наук, главный научный сотрудник Института археологии и этнографии Сибирского отделения РАН. Основная сфера интересов — культуры каменного века тихоокеанского бассейна и доколумбовой Америки;.
Грацианский Николай Павлович. О разделах земель у бургундов и у вестготов // Средние века. Выпуск 1. М.; Л., 1942. стр. 7—19.
Книга для чтения стройно, в меру детально, увлекательно освещает историю возникновения, развития, расцвета и падения Ромейского царства — Византийской империи, историю византийской Церкви, культуры и искусства, экономику, повседневную жизнь и менталитет византийцев. Разделы первых двух частей книги сопровождаются заданиями для самостоятельной работы, самообучения и подборкой письменных источников, позволяющих читателям изучать факты и развивать навыки самостоятельного критического осмысления прочитанного.