Всё хорошо! - [61]
И вас никто не должен за это стыдить. Точно так же, как на вас не должны коситься, если вы говорите, что остались дома с детьми по собственному желанию. Я отлично понимаю, что многие люди не горят желанием работать экономистом полный рабочий день. Давайте не будем прикрывать свое желание тем, что «остались дома с ребенком ради его развития». По крайней мере, это не должно быть единственным фактором. Совершенно нормально признаться себе и окружающим: «Мне близок этот образ жизни» или «Это лучший вариант для моей семьи». Мы познакомимся со статистикой о влиянии данного выбора на развитие детей и на семейный бюджет, но для начала вы, ваш партнер и другие взрослые члены семьи, живущие с вами, должны определить, что вам нравится.
А дальше переходим к научным данным и ситуативным ограничениям.
Я начну с выбора в пользу работы. Посмотрим, как он влияет на вашего ребенка, а затем разберем несколько рекомендаций, как оценить этот выбор с точки зрения семейного бюджета. А в конце главы обсудим декретный отпуск и его возможную длительность, если вы планируете вернуться на работу.
КАК ЗАНЯТОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ ВЛИЯЕТ НА БЛАГОПОЛУЧИЕ РЕБЕНКА
Начнем с первого вопроса: с точки зрения развития вашего ребенка будет лучше или хуже, если один родитель останется дома?
На этот вопрос очень трудно ответить. Почему? Во-первых, семьи, которые выбирают оставить одного из родителей дома, отличаются по социально-экономическим показателям от семей, где работают оба родителя. И именно эти различия, скорее всего, влияют на жизненные перспективы ребенка, а не тот факт, что кто-то из родителей сидел с ним дома.
Во-вторых, огромное значение имеет не то, что вы находитесь на работе, а то, чем в это время занимается ваш ребенок. Когда дети подрастают, они все идут в школу, но в раннем возрасте благополучие ребенка закладывает окружающая среда. (В следующей главе мы обсудим, как организовать присмотр за ребенком, пока вы на работе.)
И наконец, работа означает деньги. А деньги могут открыть для вас и вашей семьи новые возможности, которых в противном случае дети не имели бы. Именно поэтому непросто отделить влияние доходов от влияния родительского присутствия.
Но даже с этими оговорками мы можем попытаться выловить что-то полезное из статистики.
Начнем с вопроса, по которому собраны определенные данные, — с того, какую роль играет присутствие родителя дома в первую пару лет жизни ребенка. Дальше я затрону тему декретного отпуска и сравню, как отражается на ребенке его полное отсутствие, шестинедельный и трехмесячный отпуска. Кроме того, у нас есть ряд научных работ, в которых сравнивается влияние декретного отпуска, скажем, длиной в полгода и в год либо двенадцать месяцев против пятнадцати. Эта статистика собрана в Европе и Канаде, где отпуска по уходу за ребенком были в свое время продлены до указанного срока.
В этих работах авторы оперируют изменением законодательства, а не разнообразием родительского выбора, что придает им больше уверенности в своих выводах. Увеличение декретного отпуска с шести месяцев до одного года заставляет часть женщин проводить дома целый год, в противном случае они вышли бы на работу уже через шесть месяцев. Авторы сравнивают дальнейшие показатели благополучия детей, рожденных в период действия старого и нового законов, и это позволяет делать выводы о роли декретного отпуска, не беспокоясь о социально-экономическом расслоении.
В результате этих исследований выяснилось, что увеличение декретного отпуска не влияет на будущие успехи ребенка1. Ученые не обнаружили никаких изменений в школьных отметках, доходах во взрослом возрасте и иных показателях. У многих исследований был очень длинный период наблюдения. В частности, мы можем сказать, что один год декретного отпуска против двух лет никак не влияет на успехи ребенка в старшей школе и на размер его зарплаты в молодости (здесь работают другие семейные факторы).
Это данные о родителях, работающих в первые годы жизни ребенка. Если мы хотим проследить влияние занятости родителей в школьные годы, выбор работ сужается до тех, где есть лишь корреляции, а не причинно-следственные связи. Однако исследования существуют, и если мы поищем статистику по школьным успехам (контрольные работы, экзамены, процент детей, окончивших школу), то увидим, что корреляция стремится к нулю2. При прочих равных неважно, работают оба родителя или только один.
Но есть некоторые нюансы. Мы часто видим повторяющийся паттерн: дети из семей, где один родитель имеет полную занятость, а второй — частичную, показывают лучшие школьные результаты по сравнению с детьми, у которых оба родителя работают полный день, и с теми, у кого один родитель не работает вообще3. Это может быть связано с организацией рабочего дня, но, по моему мнению, дело в прочих различиях между этими семьями.
Другой интересный аспект: в исследованиях видно, что занятость обоих родителей лучше отражается на успехах детей из более бедных семей, а в состоятельных семьях эффект от занятости обоих родителей не такой выраженный (а местами и несколько негативный)4. В список отслеживаемых показателей вошли как школьные отметки и социальные достижения, так и показатели здоровья, например расположенность к ожирению.
Эта книга поможет не заблудиться в медицинской литературе о беременности. Обезоруживающе интимная, она даст информацию для принятия обоснованных решений относительно вашего состояния и гарантированно наполовину уменьшит волнение.
Митчел Резник на основе платформы языка программирования Scretch разработал подход к обучению, который стимулирует креативность, умение и желание учиться. Он основан на четырех “п” (проекты, процесс игры, пылкая увлеченность, партнерство).
Когда система школьного образования в Финляндии была признана самой лучшей по результатам теста PISA, педагоги со всего мира принялись изучать опыт финских коллег, пытаясь понять, в чем же заключается их секрет. Американский преподаватель Тимоти Уокер, который два года проработал учителем в хельсинкской школе, утверждает, что в основе всех достижений финских школьников лежит простой принцип: учебный процесс должен приносить радость. Короткий учебный день, минимум домашних заданий и тестирования — это только внешние составляющие успешного обучения. В своей книге Уокер рассказывает, как устроена финская система обучения, почему важно обсуждать с учениками их оценки, как предоставление школьникам выбора и совместное планирование помогут им стать более независимыми, почему обилие наглядных материалов на стенах приводит к снижению успеваемости и зачем учителю нужно играть с детьми на переменах.
Подростковый возраст – самый сложный и непредсказуемый как для родителей, так и для самого ребенка. Изменяются его увлечения, характер, увеличивается давление в школе, меняется гормональный фон, растет информационный поток… Ребенок в этом возрасте как никогда нуждается в поддержке со стороны взрослых, поэтому мудрый и своевременный родительский совет может стать стартовой площадкой для отношений, которые сохранятся всю жизнь. Помните, что ваша задача – помогать подростку, с пониманием относиться к изменению его интересов, проявлять терпение и дарить ему свою любовь. В этой книге Лариса Суркова поднимет вопросы, как сохранить родительский авторитет и в то же время найти с ребенком общий язык, как повысить самооценку ребенка (и свою тоже), как контролировать агрессию «маленького взрослого» и оградить его от дурного влияния и многое другое.
В пособии раскрыты основные положения, регламентирующие деятельность ДОО с учетом требований ФГОС ДО для обеспечения эффективной управленческой деятельности и организации делопроизводства. Раскрыты основные понятия делопроизводства, правила оформления отдельных реквизитов локальных актов.Адресовано студентам, магистрантам, аспирантам, практическим работникам в сфере дошкольного образования.2-е издание, исправленное и дополненное.
В методическом пособии систематизированы игры из разных источников и представлены авторские варианты игр-забав, которые воспитатель может использовать на участке детского сада, особенно в летний период. Эти игры будят фантазию детей, их творческую инициативу, доставляют удовольствие от общения друг с другом и с воспитателем, способствуют укреплению здоровья. Многие игры развивают пластику, артистические способности, разные виды восприятия.Игры-забавы могут быть приятным завершением дня в детском саду или активной составляющей развлечения на дневной прогулке.Книга предназначена для воспитателей детских садов, гувернеров, родителей.
Эта книга является результатом последних десяти лет научно-педагогической деятельности автора и представляет собой сборник научных статей, посвященных становлению и развитию изобразительного искусства на Алтае во второй половине XX – начале XXI века, а также исследованию проблемы развития жанров в алтайском искусстве, различных направлений и тенденций в них, связанных с различными темами и мотивами. Особое внимание в своих статьях автор уделяет научному обоснованию анализа проблемы трагических мотивов в жанровом разнообразии алтайского изобразительного искусства.Статьи, содержащие методы и приемы в живописной практике, рисунке, копировании, будут представлять интерес для вузовских преподавателей, а также для всех, кто связан с педагогической деятельностью в сфере художественного образования.Издание иллюстрировано работами студентов факультета искусств Алтайского государственного университета под руководством автора.