Война и законы диалектики - [9]
Количество мобилизованных в войну 1914-1918 гг. в главнейших государствах
Г осударства
Количество мобилизованных (тыс.)
Процент от количества населения
Франция
8 000
20,0
Германия
14 000
20,0
Австро-Венгрия
9 000
17,0
Италия
5 600
15,0
Англия
5 700
12,7
Россия
15 800
8,8
Источник: Зайончковский А.М. «Первая мировая война. Послесловие и выводы. 5. Развитие техники в мировой войне», М.: «Вече», 2017 г., стр.587.
Количество вооружения, изготовленного в течение войны 1914-1918 гг.
Г осударства
Орудий (тыс.)
Пулеметов (тыс.)
Винтовок (тыс.)
Снарядов (млн)
Патронов (млн)
Самолетов (тыс.)
Авиамоторов (тыс.)
Танков (тыс.)
Англия
27
24
5 316
207
9 200
55
57,9
2 818
Франция
21
88
2 942
247
6 003
51
93
5 300
Италия
10
37
2 660
22
3 600
—
—
—
Россия
17,9
27,5
3 677
50
4 600
3
1,3
—
Германия
36,8
72
—
—
—
—
—
—
Источник: Зайончковский А.М. «Первая мировая война. Послесловие и выводы. 5. Развитие техники в мировой войне», М.: «Вече», 2017 г., стр.587.
Изменения состава и численности пехотных дивизий
Армии
Начало войны
Конец 1916 г.
Конец 1917 г
Конец 1918 г.
Состав дивизий
франц.
герм.
франц.
герм.
франц.
герм.
франц.
герм.
Батальонов
12
12
12
9
9
9
9
9
Солдат
15 578
16 650
16 507
13 150
12 821
12 150
12 462
9 450
Пехотинцев
13 374
13 200
12 582
10 500
8 337
8 850
8 578
6 750
Артиллеристов
1 609
2 600
2 651
1 600
3 033
2 450
2 675
2 200
Инженерных войск
250
250
500
850
500
750
500
500
Станковых пулеметов
24
24
72
54
120
132
133
124
Ручных пулеметов
—
—
216
108
432
216
441
216>4
Орудий легких
36
72
36
36
36
36
36
32
Орудий тяжелых
—
—
—
—
8
12
8
9>5 6
37-мм пушек
—
—
—
—
9
—
9
—
Минометов
—
—
—
—
—
12
—
366
Источник: Зайончковский А.М. «Первая мировая война. Послесловие и выводы. 5. Развитие техники в мировой войне» М.: «Вече», 2017 г., стр.587-588.
Французская армия. Изменение соотношения численности родов войск (в процентах)
Род оружия
Май 1915 г.
Июнь
1916 г.
Октябрь 1917 г.
Апрель 1918 г.
Июль
1918 г.
Октябрь
1918 г.
По программе на 1919 г.
Пехота
71,8
66,7
60,4
56,9
54,6
40
35
Пулеметные части
—
—
—
—
—
4
7
Конница
4,8
4,2
3,7
3,4
3,6
3,5
0,5
Артиллерия
18,1
22,3
27,7
30,7
32,4
40
30
Инженерные войска
4,9
5,6
6,4
6,6
6,7
—
—
Воздушный флот
0,4
1,2
1,8
2,4
2,7
10
15
Танки
—
—
—
—
—
2
8
Химическое оружие
—
—
—
—
—
0,5
4,5
Источник: Зайончковский А.М. «Первая мировая война. Послесловие и выводы. 5. Развитие техники в мировой войне», М.: «Вече», 2017 г., стр.588.
* * *
С. Н. КРАСИЛЬНИКОВ
ОРГАНИЗАЦИЯ КРУПНЫХ ОБЩЕВОЙСКОВЫХ СОЕДИНЕНИЙ
(ПРОШЕДШЕЕ, НАСТОЯЩЕЕ И БУДУЩЕЕ)
ОГИЗ — ГОСУДАРСТВЕННОЕ ВОЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО МОСКВА — 1933
С.98-100
>4 В германской армии лёгкие пулемёты — прим. А.М. Зайончковский.
>5 Тяжёлые орудия находились главным образом в составе корпусов — прим. А.М. Зайончковский.
>6 Большинство миномётов было сведено в особые части — прим. А.М. Зайончковский.
ГЛАВА III
ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЗАЦИИ КОРПУСА В ХХ в.
(В период скорострельного оружия)
Организация корпуса в мирное время и изменения в его составе при мобилизации
(Схемы с 55 по 70)
В конце XIX и в начале ХХ вв. корпуса имели в мирное время организацию иную, нежели в военное время. Невыгодная сторона такого типа организации учитывалась всюду, но учебные, административные, а иногда и хозяйственные соображения вызывали различие между организацией мирного и военного времени.
Основное отличие прежде всего состояло в том, что кавалерийские дивизии, а где они не существовали (Германия), то кавалерийские бригады были включены в мирное время в состав корпусов. Это вызывалось отчасти административными (удобство управления) соображениями, отчасти учебными, а именно приблизить стратегическую конницу к другим родам войск. Второе отличие заключалось в концентрации всех технических войск в виде инженерного (пионерного или саперного) батальона в корпусе (Германия и Россия) или даже вне корпуса (инженерный полк во Франции). Это было обусловлено исключительно учебными целями. Третьим отличием, объясняемым исключительно экономическими соображениями, является отсутствие тыловых подвижных учреждений, кадры которых выделялись из строевых частей и из обозных батальонов (Германия и Россия) или эскадронов (Франция), содержавшихся при корпусах или вне их.
Необходимо отметить, что до 1909 г. состав русской пехоты и артиллерии был весьма пестрым, что вызывало отсутствие единообразия в составе пехотных дивизий и корпусов. Еще в 1909 г. были корпуса крайне разношерстные по количеству входящих единиц, от 16 до 68 батальонов, от 0 до 48-56 эскадронов с 56-168 орудиями. Обеспечение артиллерией колебалось от 48 до 72 орудий — на полевую дивизию и от 36 до 48 орудий — на резервную. Все это до чрезвычайности усложняло разверстку призыва в мирное время, а также подготовку и проведение мобилизации. Только в 1909 г., после реорганизации русской армии, корпуса получили разбираемую ниже однотипную организацию. Австрийская армия вплоть до войны имела весьма пестрый состав своих дивизий и корпусов вследствие необходимости часто перемещать свои гарнизоны.
Армейский корпус мирного времени до 1914 г. во всех армиях состоял из 2 пехотных дивизий, т.е. имел 8 пехотных полков. Германский и французский корпуса, кроме того, имели по 1 егерскому (стрелковому) батальону, предназначенному главным образом для усиления кавалерийских дивизий во время войны. Некоторые русские корпуса (например туркестанский) состояли из отдельных бригад или из дивизий и отдельных бригад.
Русский большевизм — уникальное явление в Мiровой истории, которое до сих пор вызывает много вопросов. Что такое большевизм? Чем большевики отличаются от коммунистов? Как большевики построили Советское государство в условиях Мiровой войны XX века? Почему царская Россия проиграла первый этап Мiровой войны — Первую Мiровую войну, а под руководством большевиков СССР-Россия триумфально выиграл(а) второй этап — Вторую Мiровую войну? Почему белые генералы вступали в ряды Красной Армии? Как русские большевики смогли не только победить в гражданской войне, но и отразить иностранную агрессию, создав проблемы внутри стран-интервентов? Ответы на эти и многие другие вопросы вы найдёте в этой книге.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
О естественном, но “забытом” способе постижения человеком Правды Жизни. Уточнённая редакция 2003 г.Книга посвящена анализу европейской философской традиции и извращению в ней понимания «диалектики» как метода объективного постижения истины. Выражено иное понимание диалектичности Жизни и субъективной диалектики как метода объективного познания Правды Жизни. Работа представлена в уточнённой редакции 2003 г. Диалектика и отношение к ней — весьма значимая тема, поскольку история всего ХХ века, прежде всего прочего, — выражение попыток разрешения проблем жизни человечества на основе философии, получившей название "диалектический материализм".
8. Выводы по главам 6 и 7 9. Главный жизненный навык — искусство диалектики познания и созидания (о мировоззрении человека) Настоящая аналитическая записка представляет собой фрагмент рабочей редакции аналитического сборника по вопросам педагогики, который в настоящее время готовится к публикации. В ней представлены главы 8 и 9, которым в структуре сборника предшествуют ранее опубликованные материалы ВП СССР в следующей последовательности: главы 1 — 5 это аналитическая записка марта 2005 г. “Нам нужна иная школа”; глава 6 это аналитическая записка 2004 г.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Лаврентий Павлович Берия — советский государственный и политический деятель, Генеральный комиссар госбезопасности, Маршал Советского Союза.В данной брошюре приведены речи и статьи Л. П. Берия за 1933 год, в бытность его секретарем ЗКК ВКБ(б).Материалы, собранные воедино и представленные в данном издании, позволяют ознакомиться с методами работы и стилем руководства выдающегося партийного руководителя и хозяйственного деятеля Сталинской эпохи.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Бюджетная система Российской Федерации».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Бюджетная система Российской Федерации» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоги и налогообложение».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоги и налогообложение» в высших и средних учебных заведениях.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.