Воспитание характера - [20]

Убеждение нельзя смешивать с так называемыми нотациями, или морализированием.

При убеждении положение доказывается, при морализировании — декларируется. Например: «Ты школьник, да к тому же пионер, а ведешь себя плохо. Как должен вести себя школьник? Показывать пример! Тебе разве не стыдно? Ну, что молчишь, ты понимаешь, о чем я говорю, или это не доходит до тебя? Мне стыдно за тебя, что ты такой есть, посмотри, какие другие дети. А ты какой? Подумай своей дурной головой, что из тебя выйдет, какой ты будешь человек...» и т. д. и т. п. Мальчик «слушает», опустив голову, а затем поступает по-прежнему.

Как видим, в морализировании нет элементов ни внушения, ни убеждения, констатируются лишь положения, которые школьнику давно известны. Вот почему, если родителям не хватает знаний или умения убеждать, следует не морализировать, а обратить внимание ребенка на ту или иную сказку или рассказ, где наглядно раскрывается, почему то или иное плохо, а другое хорошо, к каким последствиям приводит то или иное поведение. Для детей школьного возраста — подростков — полезно бывает порекомендовать художественное произведение, в котором раскрываются человеческие достоинства.

Для того чтобы дети лучше уяснили то, что прочли и закрепили в своей памяти, следует просить их рассказать о прочитанном, мотивируя это тем, что и вам это интересно знать. Можно обсудить прочитанное, но нельзя при этом сбиваться на морализирование.

У подростка довольно развито логическое мышление, а потому словесное убеждение ему вполне доступно. При убеждении подростка не следует подавлять его мысль и волю. Убеждение лучше вести в форме дискуссии. При этом следует внимательно выслушивать возражения, доводы подростка и найти в противовес им более доказательные. Необходимо привести самого подростка к пониманию истины.

При убеждении не следует горячиться, подменять доказательства голословными утверждениями, доводы рассудка — давлением с выгодной позиции взрослого. Вместе с тем бесстрастные слова являются холодными словами. Речь должна не только доказывать, но и волновать, вдохновлять, как указывал В. Н. Мясищев, а если нужно, и вызывать «угрызения совести». Иными словами, убеждение должно оказывать влияние не только на разум, но и на чувство воспитанника.

Для того чтобы убеждение как метод воздействия было максимально действенным, оно должно отвечать целому ряду условий.

Содержание и форма убеждений должны соответствовать уровню возрастного развития личности. Только при этом условии убеждающая беседа будет понята и действенна. Так, для дошкольника и младшего школьника решающее значение в убеждении имеет наглядность, пример. Что касается подростка и старшего школьника, то, не отрицая значения факта в убеждении, следует признать возрастающую роль логического доказательства.

Убеждение должно строиться с учетом индивидуальных особенностей ребенка и подростка. Необходимо знать установки воспитанника по данному вопросу, т. е. то, как он думает и как представляет вопрос. Бывает так, что занимаемая школьником позиция или мнение недостаточно осознаны, необоснованны и их легко разрушить, а бывают и обоснованными, когда у подростка сложилась своя «философия» жизни. Во втором случае убедить в противном бывает труднее. Требуется специальная подготовка и предварительное продумывание материала, который будет использован при убеждении.

Когда возникает необходимость переубедить подростка, следует найти в его позиции слабые места, а особенно важно отыскать пункты внутренних колебаний (неуверенность в чем-то). Знание этого позволит концентрировать воздействие в нужном направлении и окончательно расшатать неустойчивую позицию. Например, пятнадцатилетний Леня отрастил длинные волосы сзади, а по вискам висели длинные жидкие «баки». Родители постоянно твердили, чтобы он постригся, что вид его безобразен. Леня категорически отказывался, говоря, что так модно, такие прически теперь у всех (очевидно, он считал, что такая прическа его взрослит и делает очень привлекательным). Но вот собрались его приятели на день рождения. Оказалось, что из присутствующих самые уважаемые ученики и его друзья, Миша и Николай, строго подстрижены и выглядят подтянутыми и интеллигентными юношами. Мать Лени, улучив минуту, отозвала сына в сторону и шепотом попросила обратить внимание на прически его друзей. Леня ничего не ответил. Но после вечера нетвердо сказал, что, возможно, и он подстрижется. А тут, как специально, пришел уважаемый всеми знакомый отца, который взглянув на Леню, развел руками: «Что это ты такие космы отпустил? Не уродуй себя, подстригись!» Это был окончательный удар. Леня еще несколько дней не стригся (неудобно же так быстро сдать позиции), но вот однажды приходит домой смущенный. Снял шапку, и родители увидели аккуратно подстриженную голову.

Убеждение по форме должно быть всегда логическим и последовательным, неопровержимым. Тот, кто обладает железной логикой, быстро может, как говорят, «припереть к стенке» собеседника, раскрыть несостоятельность его позиций.

Убеждая других, надо самому быть убежденным. Дело в том, что ребенок, подросток не менее, чем взрослые, способны по выражению лица и всей позы говорящего почувствовать искренность или неискренность его слов.