Вооруженные силы Австро-Венгрии - [191]
Казармы новой постройки отличаются обилием воздуха и света, просторными помещениями для комнатных занятий и обширными удобными конюшнями; но таковых казарм немного. Большинство частей размещены в казармах старинной постройки, темных, тесных и неуютных, или же в снятых по найму казармах, также далеко не удовлетворительных.
Наиболее характерной чертой австро-венгерского солдата является весьма развитое чувство землячества[322]; единоплеменники стараются держаться вместе. Дисциплина в отношении нижних чинов отличается в австро-венгерской армии большой суровостью.
При отчужденности офицера, чаще всего поверхностно, с акцентом чужого человека, говорящего на языке нижнего чина, воспитание его почти целиком переходит в руки унтер-офицеров, относящихся к подчиненным нередко с большой жестокостью и основывающих воспитание его, главным образом, на страхе наказания.
В австро-венгерской армии сохранились до сих пор некоторые отжившие, излишне жестокие наказания; так, в некоторых случаях, при неимении свободных карцеров, арест может быть заменен наложением оков на нижнего чина; в военное время допускается привязывание арестованных нижних чинов (см. стр. 100, ч. II).
Общее отношение к нижнему чину — формальное, как к машине; вследствие этого и солдат дисциплинирован, так сказать, формально; тем не менее, наиболее туго поддаются дисциплинированию чехи и венгры, в особенности первые, легче всего — безответные русины, словенцы, словаки и поляки; в чешских полках, куда начинают широко проникать социалистические и националистические идеи, за последние годы замечается сильный упадок дисциплины[323].
Жестокое обращение с солдатами иногда служит темой для обсуждения в парламенте и свидетельствуется большим числом самоубийств. Из всех случаев смертности в армии около 20–25 % происходит от самоубийства, причем на каждых 1.000 нижних чинов приходится около 1,17 — 1,20 % самоубийств. Причины этого явления: тоска по родине, отсутствие нравственной поддержки со стороны начальников, часто непонимание ими родного языка рекрута, безразличное, формальное отношение к его нуждам, жестокость в обращении.
С 1908 года, по настоянию парламента, в войсках стали применять отпуска на время уборки хлеба (сбора винограда) на родине солдата (Ernteurlaub); но эта мера применяется к немногим нижним чинам и не может иметь общего значения, особенно с переходом к 2-летнему сроку службы[324].
Отпуск в праздничные дни дается по усмотрению начальствующих нижних чинов; но отпуска эти в чужом городе для солдата, часто не владеющего местным языком, нравственно его не удовлетворяют.
Отдел IV
Военная подготовка населения
Глава I
Военная подготовка юношества
Военная подготовка юношества привлекла на себя внимание правительств Австрии и Венгрии лишь за последнее десятилетие, и выразилась во введении обучения в стрельбе боевыми патронами в старших классах средне-учебных заведений и в формировании детских дружин. Обучение стрельбе воспитанников средне-учебных заведений поставлено на следующих основаниях, разработанных и объявленных к руководству австрийским и венгерским министерствами народной обороны.
Обучение стрельбе введено в двух старших классах средне-учебных заведений (гимназий, реальных училищ, лицеев), причем оно не имеет обязательного характера: к обучению привлекаются только выразившие на то желание воспитанники.
Обучение производится по субботам, с октября по конец мая; общее число часов, посвященных стрелковому делу, не должно быть менее 50-ти в год.
Обучение обнимает собой:
а) Ознакомление с теорией стрельбы в строго необходимых рамках.
б) Приготовительные к стрельбе упражнения, на которые рекомендуется обратить самое серьезное внимание.
в) Стрельбу дробинками, по 100 выстрелов на каждого обучающегося. Стрельба дробинками происходит, по возможности, на открытом воздухе (во дворах школ, на плацах стрелковых обществ и т. п.). К концу года, в целях возбуждения интереса к делу, ученикам предпоследнего класса производится состязательная стрельба дробинками.
г) Стрельбу боевыми патронами — с отпуском по 40 патронов на каждого обучающегося. Переход к стрельбе боевыми патронами допускается лишь по утверждении в приготовительных к стрельбе упражнениях и в стрельбе дробинками. Применительно к положениям стрелкового устава, обучающиеся, по степени успешности в стрельбе, разделяются на три класса.
К концу года воспитанникам производится состязательная стрельба боевыми патронами.
Для занятий стрельбой боевыми патронами гражданские учебные заведения пользуются ближайшими стрельбищами войсковых частей или стрелковых обществ.
д) Глазомерное определение расстояний.
Австрийское и венгерское министерства народной обороны оказывают школам самое широкое содействие в стрелковых их занятиях, которое выражается в следующем:
а) Ближайшие ландверные (гонведные) части безвозмездно отпускают школам во временное пользование ружья, установленного в армии образца; починка этих ружей совершается на счет отпустивших их частей. Начальство школы обязуется принимать меры к соответствующему хранению оружия. Состояние отпущенного школам оружия контролируется военным начальством два раза в год.
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
Эта книга посвящена двум наиболее значимым для каждого россиянина событиям Второй мировой войны: героической обороне Брестской крепости и конечной фазе в сражении за Сталинград — операции «Кольцо». И если в первом случае, несмотря на отчаянное сопротивление и невиданный героизм наших воинов, Красная армия потерпела поражение, то в Сталинградской битве расплачиваться за агрессию и разбой на территории нашей Родины пришлось уже немецким захватчикам — германский военный гений был посрамлен и унижен, 6-я полевая армия вермахта перестала существовать, а генерал-фельдмаршал Паулюс впервые в немецкой истории сдался в плен.
В СССР сложился настоящий культ штурмовика Ил-2, ставшего одним из главных символов Победы, — сам Сталин говорил, что «илы» нужны на фронте, «как хлеб, как воздух», а советская пропаганда величала их «летающими танками» и «черной смертью». Однако вопреки послевоенным мифам этот штурмовик нельзя считать «непревзойденным» или «неуязвимым» — его броня защищала лишь от пуль и осколков, а летные характеристики были вполне заурядными. Грозным оружием его делали те, кто воевал, умирал и побеждал на «илах», — пилоты и стрелки штурмовых авиаполков ВВС Красной Армии.
НОВАЯ книга ведущего военного историка. Продолжение супербестселлера «Я дрался на Т-34», разошедшегося рекордными тиражами. Откровенные воспоминания танкистов Великой Отечественной, воевавших на самых разных машинах — от легких Т-37 и БТ до ленд-лизовских «Матильд» и «Шерманов», от легендарных «тридцатьчетверок» до тяжелых штурмовых ИСов.«Мы называли Т-37 «здравствуй и прощай». Он идет и кланяется. А вот БТ мы считали мощным танком — пока нас не подбили в первом же бою. Я разворачиваю машину — и вдруг удар.
Дневник нацистского летчика охватывает период с мая 1940 года, когда германская армия вторглась в Бельгию и Голландию, по январь 1941-го, когда юноша выпрыгнул из подбитого «хейнкеля» с парашютом. Записки пилота бомбардировщика, из которых становится ясным его отношение к родным, к жизни, сослуживцам, войне, противнику, высшему руководству страны, интересны тем, что типичны для многих жертв нацистской идеологии, поэтому стали важным документом, свидетельствующим против нацизма.
В этой книге наиболее полно и систематизированно рассматривается история русской армии от ее состояния накануне Восточной (Крымской) войны 1853–1856 гг. до Ахалтекинской экспедиции 1880–1881 гг., столкновения с Афганистаном в 1885 г., памирских походов 1891–1895 гг. и других малоосвещенных боевых операций российских войск. Показаны перемены в армии России после реформ 1860–1870 гг., роль армии в Русско-турецкой войне 1877–1878 гг. Авторами описаний этих событий являются известные русские военные историки А.
В великой победе, которую одержала над врагом Советская Армия, не последнюю роль сыграли воины-связисты. Воспоминания В. П. Агафонова — первая книга о связистах в серии «Военные мемуары». В дни Великой Отечественной войны автор являлся начальником связи 11-й, а затем 27-й армий, с которыми прошел боевой путь от Немана до Дуная. Тепло и взволнованно рассказывает В. П. Агафонов о своих товарищах, с которыми форсировал Днепр, участвовал в Корсунь-Шевченковской и Ясско-Кишиневской операциях, сражался за Балатон. Словно живые, встают на страницах книги рядовые связисты и офицеры — люди, беззаветно преданные воинскому долгу, люди, чье мастерство мужало в боях.Эта книга с сайта «Военная литература», также известного как Милитера.