Владимир Козьмич Зворыкин - [7]
Исключив механически движущиеся узлы на приемной стороне телевизионной системы, Розинг был вынужден оставить их на передающей стороне. Вместо диска Нипкова петербургский ученый использовал два барабана, зеркальные грани которых передавали построчное изображение картинки на фотоэлемент. Вращение барабанов синхронизировалось с разверткой модулированного сигнала в катодной трубке.
Профессор Технологического института Б Л. Розинг
В те дни, когда Зворыкин заканчивал третий курс института, опыты Розинга дали ощутимые результаты. Располагая перед объективом передатчика несложные геометрические фигуры, ученый получал сравнительно отчетливое изображение этих предметов на экране катодной трубки. Спустя несколько десятилетий, катодные трубки получат название электронно-лучевых.
Рис. 5. Чертеж из привилегии Б.Л. Розинга. 1907 г.
Новое наименование будет означать качественное изменение данного прибора – он станет высоковакуумным. Безынерционный, острофокусированный пучок электронов в трубке в дальнейшем будет все более совершенным "карандашом" для рисования телевизионных картинок.
Эти возможности электронного луча были еще недостушпй Ро: зингу. Его первый прибор был, по существу, не электронным, а ионным. Молекулы остаточного газа внутри трубки препятствовали острой фокусировке пучка электронов. Изображение на экране неизбежно было размытым, и лишь при показе простейших геометрических фигур или движения руки с растопыренными пальцами передаваемая картинка казалась четкой.
Розинг правильно определил направление развития телевидения в будущем, но построить электронную систему, дающую хорошее изображение, было еще невозможно.
В своих воспоминаниях Владимир Зворыкин описал трудности, которые сопровождали их совместную работу.
"В сущности, он (Б.Л. Розинг. - Прим. авт.) опередил свое время. Система, над которой он работал, требовала многих деталей, еще не получивших разработки. В тот период фотоэлементы, необходимые для преобразования света в электрическую энергию, находились в стадии младенчества. Хотя в литературе уже были описаны калиевые фотоэлементы, единственным способом получить их было изготовление собственными силами. Вакуумная техника была крайне примитивной, и для получения нужного вакуума требовалось невероятное количество времени. Имевшиеся у нас вакуумные насосы были ручными, и не раз нам приходилось по несколько часов поднимать и опускать тяжелые сосуды с ртутью, чтобы обеспечить вакуум. Электронные усилительные лампы были только что изобретены де Форестом, их воспроизведение нашими силами было малоэффективным. Приходилось самим искать пути их улучшения. Даже стекло для приборов было малопригодным: из-за хрупкости с ним было трудно работать. Мы были вынуждены освоить профессию стеклодува. Все же к концу моего сотрудничества с профессором Розингом у него была действующая система, состоящая из вращающихся зеркал и фотоэлемента на передающей стороне и приемной катодной трубки с недостаточным вакуумом, которая воспроизводила расплывчатые картинки. Как бы то ни было, это давало нам уверенность, что электронная передача изображения достижима. Однако нужна очень серьезная работа над рядом компонентов системы, без которых невозможно ее практическое использование" [4].
Свои результаты в разработке электронной системы телевидения Розинг демонстрирует известным петербургским физикам В.Ф. Миткевичу, В.К. Лебединскому, С.И. Покровскому и другим. Присутствовавшие на демонстрациях В.К. Зворыкин, Н.А. Маренин и еще несколько студентов невольно испытывают чувство гордости от приобщения к делу, вызывающему большой интерес отечественных корифеев науки.
В 1912 г. Зворыкин оканчивает Технологический институт. Диплом с отличием, который он получил, давал право на последующую стажировку в одной из зарубежных научных лабораторий. Отец настаивает на возвращении сына в Муром в надежде приобщить его к своему делу. Но Владимира Козьмича такая перспектива уже не вдохновляет - его влечет наука. В конце концов, отец соглашается на компромиссный вариант: Владимиру разрешено поехать за границу при условии его возвращения в Муром через год. Чтобы сын купца первой гильдии не бедствовал в Европе, к казенной стипендии отец ему добавляет "кругленькую сумму" на всякий случай.
По рекомендации Розинга решено направить Владимира Зворыкина в Париж для стажировки у известного физика Поля Ланжевена в Коллеж де Франс. Осенью 1912 г. будущий изобретатель телевидения отбывает в Европу.
Во французской стороне
Профессор Ланжевен принял стажера из России радушно. Бориса Розинга он знал лично и к его рекомендации отнесся с подчеркнутым уважением. Зворыкину было отведено рабочее место в лаборатории и предложено на выбор несколько тем для исследования. Ланжевен посоветовал заняться постановкой эксперимента Лауэ по дифракции рентгеновских лучей кристаллом. Зворыкин согласился, хотя, как вспоминал позже, практически ничего в тот момент не знал ни о рентгеновских лучах, ни об эффекте Лауэ. Вместе с Ланжевеном работали Луи де Бройль, Перрен, Гольвек; понять что-нибудь из их разговоров Владимиру почти невозможно. Вчерашнего студента смущала и характерная для Коллеж де Франс система научного воспитания: его работой, по существу, никто не руководил, хотя за советом можно было обратиться к любому сотруднику.
В. К. Зворыкин (1889–1982) — человек удивительной судьбы, за океаном его называли «щедрым подарком России американскому континенту». Молодой русский инженер, бежавший из охваченной Гражданской войной России, первым в мире создал действующую установку электронного телевидения, но даже в «продвинутой» Америке почти никто в научном мире не верил в перспективность этого изобретения. В годы Второй мировой войны его разработки были использованы при создании приборов ночного видения, управляемых бомб с телевизионной наводкой, электронных микроскопов и многого другого.
В последние годы почти все публикации, посвященные Максиму Горькому, касаются политических аспектов его биографии. Некоторые решения, принятые писателем в последние годы его жизни: поддержка сталинской культурной политики или оправдание лагерей, которые он считал местом исправления для преступников, – радикальным образом повлияли на оценку его творчества. Для того чтобы понять причины неоднозначных решений, принятых писателем в конце жизни, необходимо еще раз рассмотреть его политическую биографию – от первых революционных кружков и участия в революции 1905 года до создания Каприйской школы.
Книга «Школа штурмующих небо» — это документальный очерк о пятидесятилетнем пути Ейского военного училища. Ее страницы прежде всего посвящены младшему поколению воинов-авиаторов и всем тем, кто любит небо. В ней рассказывается о том, как военные летные кадры совершенствуют свое мастерство, готовятся с достоинством и честью защищать любимую Родину, завоевания Великого Октября.
Автор книги Герой Советского Союза, заслуженный мастер спорта СССР Евгений Николаевич Андреев рассказывает о рабочих буднях испытателей парашютов. Вместе с автором читатель «совершит» немало разнообразных прыжков с парашютом, не раз окажется в сложных ситуациях.
Из этой книги вы узнаете о главных событиях из жизни К. Э. Циолковского, о его юности и начале научной работы, о его преподавании в школе.
Со времен Макиавелли образ политика в сознании общества ассоциируется с лицемерием, жестокостью и беспринципностью в борьбе за власть и ее сохранение. Пример Вацлава Гавела доказывает, что авторитетным политиком способен быть человек иного типа – интеллектуал, проповедующий нравственное сопротивление злу и «жизнь в правде». Писатель и драматург, Гавел стал лидером бескровной революции, последним президентом Чехословакии и первым независимой Чехии. Следуя формуле своего героя «Нет жизни вне истории и истории вне жизни», Иван Беляев написал биографию Гавела, каждое событие в жизни которого вплетено в культурный и политический контекст всего XX столетия.
Автору этих воспоминаний пришлось многое пережить — ее отца, заместителя наркома пищевой промышленности, расстреляли в 1938-м, мать сослали, братья погибли на фронте… В 1978 году она встретилась с писателем Анатолием Рыбаковым. В книге рассказывается о том, как они вместе работали над его романами, как в течение 21 года издательства не решались опубликовать его «Детей Арбата», как приняли потом эту книгу во всем мире.
Книга посвящена жизни и деятельности Владимира Ивановича Даля - человека редких дарований и разносторонних интересов. Автор бессмертного “Толкового словаря живого великорусского языка” был не только знаменитым писателем, этнографом, фольклористом, но и морским офицером, талантливым хирургом, прошедшим путь военного врача, ученым-натуралистом, которого Петербургская академия наук избрала своим членом-корреспондентом. Большое внимание уделено малоизвестному оренбургскому периоду жизни В.И. Даля (1833-1841 гг.)
Книга посвящена жизни и научной деятельности видного советского химика, организатора науки и педагога профессора Степана Афанасьевича Балезина. Он был зачинателем нового научного направления — защиты металлов от коррозии с помощью ингибиторов, ему принадлежат также работы в области становления преподавания химии в школе и вузе. В годы Великой Отечественной войны он был непосредственным участником организации работ по атомному ядру. Книга предназначена для специалистов-химиков и широкого круга читателей.
В брошюре доктора технических наук профессора В. А. Баринова рассказано о жизни, научной и педагогической деятельности выдающегося русского ученого Василия Васильевича Витковского, имя которого широко известно как в среде советских астрономов, геодезистов, картографов, так и за рубежом. Рассматривается литературное наследие ученого, в частности его знаменитая трилогия — «Практическая геодезия», «Топография» и «Картография», которая до настоящего времени сохраняет научно-педагогическую ценность. Брошюра написана по архивным материалам и личным воспоминаниям автора, ученика В.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.