Веселый калейдоскоп - [4]
Точка 1 — лицом к зрителю.
Точка 3 — стена справа от исполнителей.
Точка 7 — стена слева от исполнителей.
Вступление: две группы девочек, по три человека, выбегают с разных сторон сцены. Садятся в две линии, спиной к зрителям и опираются на локти чуть сзади корпуса.
Такты 1—2: начиная с правой ноги, на сильный музыкальный акцент поочередно вытягивают ноги вверх. Переворачиваются через правое плечо лицом к зрителям, встают на колени. Головы опущены, зрителям видны шапочки-подсолнухи. Руки согнуты в локтях, ладони с широко раздвинутыми пальцами повернуты к зрителям. Вытягивают ноги вверх.
Такты 3—4: 6 покачиваний корпуса из стороны в сторону. Опираясь ладошками в пол, вскоком встать в 6-ю позицию на вытянутые ноги.
Такты 5—6: 6 раз перескочить с ноги на ногу. Вытянуть руки вдоль корпуса, наклоненного под углом 90°, кисть полусогнута.
Такты 7—8: в этом положении — один поворот вокруг себя. Кисти-лепестки «дрожат». Выпрямиться, руки — в 3-й позиции. Далее руки раскрыть во 2-ю позицию. Ладони смотрят на зрителя. Развернуться в 3-ю точку, руки и голова обращены к зрителю.
Основная тема.
Такты 1—4: небольшое plie, 2 шага с пятки; приставить ногу в 6-ю позицию. Через небольшой прыжок поменять направление в точку 7. Повторить комбинацию 3 раза.
Такты 5—6: девочки первой линии поворачиваются лицом в точку 3 и протягивают правую руку девочкам второй линии, которые поворачиваются в точку 7 и также протягивают правую руку. Меняются местами, двигаясь в паре по кругу, остановившись, свободной рукой через 3-ю раскрываются на 2-ю позицию.
На 7-й такт бегут полный круг.
На 8-й такт выстраиваются в прямую линию.
Такты 9—12: поочередно садятся на корточки в точке 7. Головы опущены, чтобы были видны шапочки. Потом головы поднять и снова опустить. Поочередно поворачиваются в точку 3, поднимаются, трое продолжают стоять, а остальные разворачиваются в точку 7.
Такты 13—16: за восемь шагов с пятки перестраиваются в круг. Руки — в стороны (имитация лепестков). Наклоняются до угла 90°, руки вытянуты вдоль корпуса. Поворачиваются вокруг себя, чуть сходятся в круг. На окончание стоят в кругу, взявшись за руки.
Такты 17—22: двигаются по кругу (4/4) мелким приставным шагом в сторону. Вытянувшись в корпусе, поочередно двигаются из круга в круг.
Комбинация повторяется 3 раза.
Финальный проигрыш. Такты 23—24: девочки, взяв друг друга за талии, двигаясь спиной, уходят за кулисы.
Танец с листочками
Танец строится на импровизации: под звуки вальса дети кружатся, размахивая осенними листьями; собираются вместе; разбегаются и вновь собираются в различные фигуры: звездочки, круги и т.д.; стоя на месте и помахивая листочками над головой, покачиваются, изображая деревья на ветру; собираются в звездочку, поднимают руки, соединившись листочками в верхней точке; бегут легким быстрым шагом по часовой стрелке; разбегаются по сцене... На последние аккорды подбрасывают листья вверх.
Разучить стихи и загадки:
***
Д. Павлычко
***
К. Бальмонт
***
М. Исаковский
***
А. Майков
***
Е. Арсенина
***
А. Твардовский
Стоял на крепкой ножке,
Теперь лежит в лукошке. (Гриб)
Красная девица
Сидит в темнице,
А коса на улице. (Морковь)
Сама клубочком,
И хвост под себя. (Репа)
Сидит дед,
Многими шубами одет,
Кто его раздевает,
Тот сам слезы проливает. (Лук)
Кафтан на мне зеленый,
А сердце как кумач,
На вкус как сахар сладок,
А сам похож на мяч. (Арбуз)
Летом вырастают,
А осенью опадают. (Листья)
Золотист он и усат,
В ста карманах сто ребят. (Пшеничный колосок)
Круглое, румяное,
Я расту на ветке,
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоко)
Красненько, кругленько,
Листочки продолговатеньки. (Рябина)
Кто всю ночь по крыше бьет да постукивает,
И бормочет, и поет, убаюкивает? (Дождь)
Под соснами, под елками
Митчел Резник на основе платформы языка программирования Scretch разработал подход к обучению, который стимулирует креативность, умение и желание учиться. Он основан на четырех “п” (проекты, процесс игры, пылкая увлеченность, партнерство).
Когда система школьного образования в Финляндии была признана самой лучшей по результатам теста PISA, педагоги со всего мира принялись изучать опыт финских коллег, пытаясь понять, в чем же заключается их секрет. Американский преподаватель Тимоти Уокер, который два года проработал учителем в хельсинкской школе, утверждает, что в основе всех достижений финских школьников лежит простой принцип: учебный процесс должен приносить радость. Короткий учебный день, минимум домашних заданий и тестирования — это только внешние составляющие успешного обучения. В своей книге Уокер рассказывает, как устроена финская система обучения, почему важно обсуждать с учениками их оценки, как предоставление школьникам выбора и совместное планирование помогут им стать более независимыми, почему обилие наглядных материалов на стенах приводит к снижению успеваемости и зачем учителю нужно играть с детьми на переменах.
В пособии представлены занятия для детей 5–7 лет по развитию связной речи и формированию лексико-грамматических категорий русского языка на материале, связанном с русской природой и сезонными изменениями в ней. Используются дидактические игры, загадки для обогащения словарного запаса, совершенствования навыка словообразования и словоизменения, употребления предлогов в речи, развития внимания, мышления и памяти, общей и мелкой моторики, ориентирования в пространстве.Книга адресована учителям-логопедам, воспитателям ДОО, музыкальным руководителям и родителям.
Методическое пособие для воспитателей старших и подготовительных к школе групп содержит полное описание прогулок в разное время года.Пособие адресовано воспитателям, педагогам и методистам дошкольных образовательных учреждений, а также всем интересующимся вопросами дошкольного образования и экологической культуры.Издание исправлено и дополнено в соответствии с ФГОС ДО.
Елена Первушина – автор книг по раннему развитию ребенка, написанных «с точки зрения практика» – молодой матери, которой хотелось провести годы детства своего ребенка с максимальным удовольствием и пользой для них обоих. Ее книги пользуются популярностью у родителей и выдержали насколько переизданий массовыми тиражами.Из этой книги вы узнаете, как предоставить дошкольнику «режим максимального благоприятствования» в том возрасте, когда его действиями руководит природная любознательность, и познание нового является не обязанностью, а наградой.
Каждый ребенок развивается в своем, индивидуальном темпе – это относится и к речевому развитию: один малыш уже в полтора года болтает без умолку, а из другого в четыре годика не вытащишь ни слова. Если ваш ребенок не говорит, необходимо найти причину недоразвития речи и выбрать правильную тактику работы с малышом – так считает эксперт Юлия Божедомова.В первой части книги автор приводит причины, которые могут вызвать «неполадки» в развитии речи детей от 0 до 5 лет. Вы сможете оценить, нормально ли идет процесс развития у вашего ребенка или есть задержки и сложности.Во второй части вы найдете комплекс игровых упражнений, которые помогут разговорить любого малыша.