#Ваш мальчик – больше любви, меньше паники. Как не сойти с ума, воспитывая сына - [26]

Шрифт
Интервал

Если вы слышите жалобы воспитателей и других родителей на то, что ваш ребенок постоянно дерется, понаблюдайте за ним на детской площадке: обижает ли он девочек? бьет ли, толкает ли детей младше себя? не может ни одного дня играть и не драться? бывает ли жесток, берет ли камни, большие палки, другие тяжелые предметы, чтобы драться? швыряется ли песком, камнями, причем целясь в лицо и в голову? задирается ли без причины? Если вы ответили утвердительно хотя бы на три вопроса, похоже, у вашего сына проблемы с контролем агрессии, и нужно срочно разбираться, что же с ним происходит, пока он не приобрел репутацию отпетого хулигана, а вы – репутацию родителей ненормального ребенка!

Тик, заикание, патологические привычки

Обязательно нужно обращаться к специалистам: психологу, психиатру, неврологу, логопеду, дефектологу, если ваш ребенок заикается, если вы заметили у него тик, если он выдирает на себе волосы, грызет ногти, упорно мастурбирует (практически каждый день, несколько раз в день), проявляет необъяснимую жестокость к животным. Все это признаки проблем так называемого «невротического круга», то есть в данный момент с вашим мальчиком происходит что-то, с чем он не в состоянии справиться, ему обязательно нужна помощь. И чем скорее он получит такую помощь, тем будет лучше для него и для вас.

Пора в школу. От пяти до восьми лет

За год-два перед школой мальчишка неуловимо меняется, из умильного малыша превращается в шебутного озорника, который все время, если не играет в компьютер, занят чем-то, с точки зрения взрослых, вредным, опасным или бесполезным. Мальчики этого возраста еще больше, чем малыши, любят подвижные игры: бегают, прыгают, залезают на деревья и гаражи, носятся наперегонки, сражаются на палках или игрушечных мечах, сотрясают воздух криками, имитирующими клич мультгероев или выстрелы оружия.

В этом возрасте у мальчиков уже появляются стойкие увлечения. Кто-то хочет играть в футбол, кто-то любит борьбу, кто-то упоенно рисует, кто-то обожает Трансформеров или Лего. Это довольно приятный для родителей возраст, потому что ребенка легко порадовать: купить ему очередной костюм Человека-паука или очередного динозавра, разрешить с друзьями поиграть в войну или в пиратов, поставить на компьютер новую игрушку. Из мальчишки будут хлестать эмоции – радости, удовольствия, счастья. Родители – как мамы, так и папы – тоже чувствуют себя счастливыми, поэтому с огромной радостью развлекают детишек.

Да и вообще, мальчики-дошкольники или младшие школьники, хоть и предпочитают мальчишеские компании, еще с удовольствием играют с девочками и уже (и пока еще) довольно неплохо «слушаются», так что их удобно брать в гости к друзьям с любыми детьми того же возраста. Именно на детей от пяти до восьми-десяти лет ориентирована большая часть нашей детской индустрии игр, игрушек и развлечений.

Нет ничего плохого и зазорного в том, чтобы баловать чуть подросшего мальчишку, коль скоро это приносит удовольствие всем участникам процесса. На совместном времяпрепровождении и совместных удовольствиях во многом и строится тот самый контакт между родителем и ребенком, который позволяет в дальнейшем пережить трудности и бури подросткового возраста.

Но помимо потребности развлекаться у мальчика в этом возрасте есть очень-очень большая потребность познавать мир, и ей тоже обязательно надо дать место, чтобы потом не говорить: «Его ничего не интересует! Он только играет в компьютер и развлекается, ничего больше делать не хочет!»

Познавательная потребность в этом возрасте проявляется у мальчиков не только в бесконечных вопросах: «А это почему? А зачем? А для чего?», но и в любви к играм с водой и огнем. Мальчики-дошкольники все – страстные пироманы. Такая страсть к огню и поджиганию всего, что горит, справедливо кажется взрослым опасной. Но запретить в этом возрасте все подобные игры – это в дальнейшем вырастить вялого, погруженного в виртуальную реальность подростка. Вопрос тут не в том, как запретить мальчику все опасное, иначе он вырастет чуть-чуть и просто начнет скрывать от родителей свои занятия. Конечно, скрывать он будет не очень убедительно, и когда взрослые его уличат, расстройства с их стороны будет еще больше. Появится известная тема с трагическим заламыванием рук: «Он мне врет!»

Так вот, мы имеем малолетнего любознательного поджигателя, с его тайной или явной страстью, почти как у пещерного человека: зажигать огонь, смотреть на огонь, кидать в огонь разные предметы. Давайте направим эту энергию в мирное русло. Первое и главное, научим нашего дикаря-пиромана правилам безопасности!

Он должен знать, что костер никогда, ни при каких обстоятельствах нельзя жечь в квартире, никогда – вблизи горючих и легко воспламеняющихся предметов. Нельзя совать в огонь руки, ноги, части одежды, распущенные волосы. Нельзя бросать в костер ничего, что может вспыхнуть или взорваться. Рядом с костром должно быть что-то, что может легко и быстро потушить огонь, то есть песок или вода.

Если вы сильно тревожитесь, договоритесь с мальчиком, что он будет зажигать что-то в вашем присутствии, и примите меры предосторожности – покажите, как нужно правильно себя вести, как безопасно зажигать и тушить огонь. Но только, пожалуйста, не приносите в жертву вашей тревоге интерес ребенка к разнообразным явлениям!

Продолжить чтение
Рекомендуем почитать
На траверзе — Дакар

Послевоенные годы знаменуются решительным наступлением нашего морского рыболовства на открытые, ранее не охваченные промыслом районы Мирового океана. Одним из таких районов стала тропическая Атлантика, прилегающая к берегам Северо-западной Африки, где советские рыбаки в 1958 году впервые подняли свои вымпелы и с успехом приступили к новому для них промыслу замечательной деликатесной рыбы сардины. Но это было не простым делом и потребовало не только напряженного труда рыбаков, но и больших исследований ученых-специалистов.

Историческое образование, наука и историки сибирской периферии в годы сталинизма

Настоящая монография посвящена изучению системы исторического образования и исторической науки в рамках сибирского научно-образовательного комплекса второй половины 1920-х – первой половины 1950-х гг. Период сталинизма в истории нашей страны характеризуется определенной дихотомией. С одной стороны, это время диктатуры коммунистической партии во всех сферах жизни советского общества, политических репрессий и идеологических кампаний. С другой стороны, именно в эти годы были заложены базовые институциональные основы развития исторического образования, исторической науки, принципов взаимоотношения исторического сообщества с государством, которые определили это развитие на десятилетия вперед, в том числе сохранившись во многих чертах и до сегодняшнего времени.

Интеллигенция в поисках идентичности. Достоевский – Толстой

Монография посвящена проблеме самоидентификации русской интеллигенции, рассмотренной в историко-философском и историко-культурном срезах. Логически текст состоит из двух частей. В первой рассмотрено становление интеллигенции, начиная с XVIII века и по сегодняшний день, дана проблематизация важнейших тем и идей; вторая раскрывает своеобразную интеллектуальную, духовную, жизненную оппозицию Ф. М. Достоевского и Л. Н. Толстого по отношению к истории, статусу и судьбе русской интеллигенции. Оба писателя, будучи людьми диаметрально противоположных мировоззренческих взглядов, оказались “versus” интеллигентских приемов мышления, идеологии, базовых ценностей и моделей поведения.

Князь Евгений Николаевич Трубецкой – философ, богослов, христианин

Монография протоиерея Георгия Митрофанова, известного историка, доктора богословия, кандидата философских наук, заведующего кафедрой церковной истории Санкт-Петербургской духовной академии, написана на основе кандидатской диссертации автора «Творчество Е. Н. Трубецкого как опыт философского обоснования религиозного мировоззрения» (2008) и посвящена творчеству в области религиозной философии выдающегося отечественного мыслителя князя Евгения Николаевича Трубецкого (1863-1920). В монографии показано, что Е.

Технологии против Человека. Как мы будем жить, любить и думать в следующие 50 лет?

Эксперты пророчат, что следующие 50 лет будут определяться взаимоотношениями людей и технологий. Грядущие изобретения, несомненно, изменят нашу жизнь, вопрос состоит в том, до какой степени? Чего мы ждем от новых технологий и что хотим получить с их помощью? Как они изменят сферу медиа, экономику, здравоохранение, образование и нашу повседневную жизнь в целом? Ричард Уотсон призывает задуматься о современном обществе и представить, какой мир мы хотим создать в будущем. Он доступно и интересно исследует возможное влияние технологий на все сферы нашей жизни.

Лес. Как устроена лесная экосистема

Что такое, в сущности, лес, откуда у людей с ним такая тесная связь? Для человека это не просто источник сырья или зеленый фитнес-центр – лес может стать местом духовных исканий, служить исцелению и просвещению. Биолог, эколог и журналист Адриане Лохнер рассматривает лес с культурно-исторической и с научной точек зрения. Вы узнаете, как устроена лесная экосистема, познакомитесь с различными типами леса, характеризующимися по составу видов деревьев и по условиям окружающей среды, а также с видами лесопользования и с некоторыми аспектами охраны лесов. «Когда видишь зеленые вершины холмов, которые волнами катятся до горизонта, вдруг охватывает оптимизм.