Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников - [21]

Шрифт
Интервал

КОСАРИ ЗАМОРОЗКИ ЛЕТЧИК

Занятие 99

Упражнение 1. «Определение»

Цель: сформировать у ребенка умение и навык составления определений.

Задание: заполнить пропуски в следующих определениях:

Улей — это дом для __

Слива — это дерево, на котором __

Приставка — это часть слова, которая __

Существительное — это часть речи, которая __

В данных неполных определениях есть видовое и родовое понятия. Дописать видовые отличия.


Упражнение 2. «Обобщение»

Цель: научить ребенка обобщать.

Задание: продолжить перечень слов и назвать общим словом:

ВОЛГА, КАМА ...


Упражнение 3

Дан ряд знаков. Отметить особенность составления ряда и поставить недостающий знак:


Упражнение 4 «Слова»

Цель: развить у ребенка мыслительные операции анализа и синтеза.

Задание: записать в скобках слово, которое служит окончанием первого слова и началом второго:

БАЛ ( ) ЕДА


Упражнение 5. «Превращения слов»

Цель: развить у ребенка мыслительные операции анализа и синтеза.

Задание: изменяя по одной букве в каждом слове, превратить дуб в бук. Записать цепочку слов: ДУБ............................БУК

Занятие 100

Упражнение 1. «Загадка»

Цель: научить ребенка узнавать предмет по заданным признакам.

Задание: отгадать загадку:

Рогат, а не бодает,
В огне, а не сгорает,
Он тянет пищу в рот,
А голодный круглый год.

Упражнение 2. «Род — вид»

Цель: сформировать у ребенка умение устанавливать последовательность подчинения понятий.

Задание: заполнить таблицу из данного перечня слов:

василек, учебник математики, животное, книга, лиса, растение.


Упражнение 3

Дан ряд чисел. Отметить особенность составления ряда и продолжить его:

11; 6; 14; 9; 17; 12; ...


Упражнение 4 «Логическая задача»

Летела стая гусей. Один гусь впереди, а два позади; один позади и два впереди; один между двумя и три в ряд. Сколько всего было гусей?


Упражнение 5. «Отгадай метаграмму»

Цель: развить у ребенка мыслительные операции анализа и синтеза.

В метаграмме зашифровано определенное слово, которое нужно отгадать. Затем указанную букву надо заменить другой, найти другое слово и т. д.

Задание: отгадать загадку:

С «Г» — ее на винт накрутят,
С «Л» — конечно, лает,
С «М» — одежда, но не греет,
С «З» — от волка убегает.

Занятие 101

Упражнение 1. «Определение»

Цель: сформировать у ребенка умение и навык составления определений.

Задание: заполнить пропуски в следующих определениях:

Берлога — это дом для __

Груша — это дерево, на котором __

Прилагательное — это часть речи, которая __

Корень — это часть слова, которая __

В данных неполных определениях есть видовое и родовое понятия. Дописать видовые отличия.


Упражнение 2. «Обобщение»

Цель: научить ребенка обобщать.

Задание: продолжить перечень и назвать группу слов общим словом:

РОССИЯ, ПОЛЬША ...


Упражнение 3. «Род — вид»

Цель: сформировать у ребенка умение устанавливать последовательность подчинения понятий.

Задание: дополнить таблицу следующими словами:

одежда, головной убор, черника, ушанка, ягода, зимнее пальто.


Упражнение 4

Дан ряд чисел. Отметить особенность составления ряда и продолжить его:

8; 3; 9; 4; 10; 5; ...


Упражнение 5. «Превращения слов»

Цель: развить у ребенка мыслительные операции анализа и синтеза.

Задание: изменяя по одной букве в каждом слове, превратить козу в лису. Записать цепочку слов:

КОЗА ............................ ЛИСА

Занятие 102

Упражнение 1. «Определение»

Цель: сформировать у ребенка умение и навык составления определений.

Задание: заполнить пропуски в следующих определениях:

Конура — это дом для __

Глагол — это часть речи, которая __

Суффикс — это часть слова, которая __

В данных неполных определениях есть видовое и родовое понятия. Дописать видовые отличия.


Упражнение 2. «Обобщение»

Цель: научить ребенка обобщать.

Задание: продолжить перечень и назвать группу слов общим словом:

МАТЕМАТИКА, ЧТЕНИЕ ...


Упражнение 3

Дан ряд чисел. Отметить особенность составления ряда и продолжить его:

32; 31; 29; 26; 22; ...


Упражнение 4 «Логическая задача»

Шли 5 братьев, у каждого брата по одной сестре. Сколько всего шло человек?


Упражнение 5. «Отгадай метаграмму»

Цель: развить у ребенка мыслительные операции анализа и синтеза.

В метаграмме зашифровано определенное слово, которое нужно отгадать. Затем указанную букву надо заменить другой, найти другое слово и т. д.

Задание: отгадать загадку:

С «Л» — собаки надоели,
С «Б» — нам в детстве песню пели,
С «Ч» — сейчас мы воду пьем,
С «М» — в календаре найдем.

Записать ответы:

1) Л — —

2) Б — —

3) Ч — —

4) М — —

Занятие 103

Упражнение 1. «Определение»

Цель: сформировать у ребенка умение и навык составления определений.

Задание: заполнить пропуски в определениях. В некоторых предложениях пропущены родовые понятия, в некоторых — видовые отличия, а в некоторых отсутствует и само видовое понятие, которому дается определение.

Художник — это ..., который ...

Учитель — это ..., который учит детей.


Упражнение 2. «Род — вид»

Цель: сформировать у ребенка умение устанавливать последовательность подчинения понятий.

Задание: заполнить таблицу из данного перечня слов:

корова, учебник, жасмин, учебник математики, домашнее животное, кустарник.


Упражнение 3

Дан ряд букв. Отметить особенность составления ряда и продолжить его:

Продолжить чтение
Еще от автора Лариса Федоровна Тихомирова
Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников

Книга посвящена проблемам развития внимания и воображения у детей дошкольного возраста. Она содержит диагностические методики, тесты, а также большое количество упражнений, игр, которые позволят развивать внимание и воображение ребенка в интересных и увлекательных для него занятиях. Книга также полезна для педагогов, воспитателей детских дошкольных учреждений, родителей, заинтересованных в полноценном и гармоничном развитии своего ребенка.

Развитие логического мышления детей

Развитие интеллектуальных способностей ребенка должно быть постоянной заботой родителей, воспитателей и учителей. В книге приводятся игры, упражнения, которые позволяют строить эту работу с детьми интересно, естественно, способствуют развитию восприятия, внимания, памяти, воображения, становления интеллектуальных функций и мыслительных операций и таким образом готовят ребенка к школе, к успешному обучению. Второй раздел книги содержит задания и упражнения для младших школьников, которые помогают развивать логическое мышление и, следовательно, облегчат им процесс обучения в среднем звене общеобразовательной школы. Книга предназначена для родителей, воспитателей детских садов и учителей начального звена школы.

Рекомендуем почитать
Финская система обучения. Как устроены лучшие школы в мире

Когда система школьного образования в Финляндии была признана самой лучшей по результатам теста PISA, педагоги со всего мира принялись изучать опыт финских коллег, пытаясь понять, в чем же заключается их секрет. Американский преподаватель Тимоти Уокер, который два года проработал учителем в хельсинкской школе, утверждает, что в основе всех достижений финских школьников лежит простой принцип: учебный процесс должен приносить радость. Короткий учебный день, минимум домашних заданий и тестирования — это только внешние составляющие успешного обучения. В своей книге Уокер рассказывает, как устроена финская система обучения, почему важно обсуждать с учениками их оценки, как предоставление школьникам выбора и совместное планирование помогут им стать более независимыми, почему обилие наглядных материалов на стенах приводит к снижению успеваемости и зачем учителю нужно играть с детьми на переменах.

Страна чудесных слов

В пособии представлены занятия для детей 5–7 лет по развитию связной речи и формированию лексико-грамматических категорий русского языка на материале, связанном с русской природой и сезонными изменениями в ней. Используются дидактические игры, загадки для обогащения словарного запаса, совершенствования навыка словообразования и словоизменения, употребления предлогов в речи, развития внимания, мышления и памяти, общей и мелкой моторики, ориентирования в пространстве.Книга адресована учителям-логопедам, воспитателям ДОО, музыкальным руководителям и родителям.

Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы

Методическое пособие для воспитателей старших и подготовительных к школе групп содержит полное описание прогулок в разное время года.Пособие адресовано воспитателям, педагогам и методистам дошкольных образовательных учреждений, а также всем интересующимся вопросами дошкольного образования и экологической культуры.Издание исправлено и дополнено в соответствии с ФГОС ДО.

Развивающие игры для малышей от рождения до 2 лет

Елена Первушина – автор книг по раннему развитию ребенка, написанных «с точки зрения практика» – молодой матери, которой хотелось провести годы детства своего ребенка с максимальным удовольствием и пользой для них обоих. Ее книги пользуются популярностью у родителей и выдержали насколько переизданий массовыми тиражами.Из этой книги вы узнаете, как предоставить дошкольнику «режим максимального благоприятствования» в том возрасте, когда его действиями руководит природная любознательность, и познание нового является не обязанностью, а наградой.

Говори! Самоучитель по постановке речи у неговорящих детей

Каждый ребенок развивается в своем, индивидуальном темпе – это относится и к речевому развитию: один малыш уже в полтора года болтает без умолку, а из другого в четыре годика не вытащишь ни слова. Если ваш ребенок не говорит, необходимо найти причину недоразвития речи и выбрать правильную тактику работы с малышом – так считает эксперт Юлия Божедомова.В первой части книги автор приводит причины, которые могут вызвать «неполадки» в развитии речи детей от 0 до 5 лет. Вы сможете оценить, нормально ли идет процесс развития у вашего ребенка или есть задержки и сложности.Во второй части вы найдете комплекс игровых упражнений, которые помогут разговорить любого малыша.

Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте

Пособие раскрывает проблему преемственности в работе педагогов по формированию целостной научной картины мира и экологическому воспитанию детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. В нем рассматривается: место процесса ознакомления с окружающим миром в предшкольной подготовке ребенка, многообразие существующих программ, форм и методов работы, необходимая природная среда и экологические технологии.Книга поможет избежать повторений в работе по ознакомлению воспитанников с окружающим миром, преодолеть вместе с ребенком кризисные моменты при переходе из дошкольного учреждения в школу, подобрать наиболее эффективные приемы работы.Для студентов педагогических учебных заведений; воспитателей групп продленного дня, краткосрочного пребывания и подготовительных отделений; учителей начальных классов и классов раннего развития, прогимназий; методистов и заинтересованных родителей.В авторской редакции.