Трудовое воспитание и политехническое образование [заметки]
1
Конец проекта декрета не сохранился. — Прим. автора.
2
Речь идет о старой программе, принятой в 1903 г. на II съезде партии. Эта программа была изменена в 1919 г. на VIII съезде партии. — Прим. автора.
3
К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. XV, стр. 286.
4
К. Маркс. Инструкция делегатам временного Центрального совета по отдельным вопросам К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. XIII, ч. I. стр. 195–204. — Ред.
5
См. стр. 7 настоящего тома. — Ред.
6
Теперь это Татреспублика. — Прим. автора.
7
По-видимому, следует читать «учителей». — Ред.
8
К. Маркс, Капитал, т. I, кн. 1, М., Госполитиздат, 1955, стр. 488–489.
9
К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. XV, стр. 286.
10
В. И. Ленин, Соч., т. 33, стр. 155–156.
11
Читая в 1932 г. описание работы детей в школе-коммуне в селе Винодельном, читатель может задаться вопросом, не пахнет ли тут дело «методом проектов», бригадной системой, снижением роли учителя. Надо помнить, что дело происходило в 1921 голодный Год. Тогда в детских домах были сгружены дети разного возраста и разной образовательной подготовки.
Вопрос налаживания хозяйства школы был в то время вопросом жизни или смерти. Тот, кто бы стал в то время, в тех условиях требовать строгого расписания часов, предметного преподавания по строго установленной программе, был бы смешным бюрократом, существом в футляре. Того, что мы можем требовать от школы в 1931/32 г., нельзя было требовать в 1921/22 г., хотя надо сказать, что школа-коммуна в селе Винодельном не только не упускала из виду воспитательных и учебных целей, но имела в этом отношении громадные успехи. — Прим. автора.
12
К. Маркс, Капитал, т. I, кн. 1, М., Госполитиздат, 1955, стр. 488–489.
13
К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. XV, стр. 286.
14
Названия первых тем занятий педкурсов. — Ред.
15
НОТ — научная организация труда. — Ред.
16
Руководителем Центрального института пруда был А. К. Гастев. — Ред.
17
(Центральный институт труда. — Ред.)
18
К. Маркс, Капитал, т. I. кн. 1, М., Госполитиздат, 1955, стр. 492.
19
К. Маркс, Капитал, т. I, кн. 1, М., Госполитиздат, 1955, стр. 492.
20
Там же, стр. 493.
21
Там же.
22
К. Маркс, Капитал, т. I, кн. 1, М., Госполитиздат, стр. 491–492.
23
В. И. Ленин, О политехническом образовании. Заметки на тезисы Надежды Константиновны, Соч. т. 36, стр 490–492 (см. стр. 538–539 и 587–589 настоящего тома). — Ред.
24
К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. XXIX, стр. 283.
25
В. И. Ленин, Соч., т. 35. стр. 370.
26
См. стр. 538–539 и 587–589 настоящего тома. — Ред.
27
В 4-м изд. В. И. Ленина — т. 30, стр. 481–483.
28
В. И. Ленин, Соч., т. 30, стр. 482.
29
К. Маркс, Капитал, т. I. кн. I, M., Госполитиздат, 1955, стр. 187.
30
Там же, стр. 493.
31
К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. XIV, стр. 299.
32
К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. XIV, стр. 299.
33
См. стр. 96 настоящего тома. — Ред.
34
Съезд состоялся в августе 1930 г. — Ред.
35
В. И. Ленин, Соч., т. 19. стр. 183–184.
36
В. И. Ленин, Соч., т. 3, стр. 197.
37
Там же, стр. 198.
38
К. Маркс, Капитал, т. I, кн. 1, М., Госполитиздат, 1955, стр. 493.
39
См. стр. 538–539 и 587–589 настоящего тома. — Ред.
40
В. И. Ленин, Соч., т. 29, стр. 390.
41
В. И. Ленин, Соч., т. 26, стр. 436.
42
См. стр. 538–539 и 587–589 настоящего тома. — Ред.
43
В. И. Ленин, Предисловие к книге И. И. Степанова «Электрификация РСФСР в связи с переходной фазой мирового хозяйства», Соч., т. 33, стр. 217–218. — Ред.
44
Речь В. И. Ленина на I Всероссийском съезде по народному образованию цитируется Н. К. Крупской по отчету в газ. «Правда» № 184 от 30 августа 1918 г. — Ред.
45
II партийное совещание по народному образованию (апрель 1930 г.). — Ред.
46
Всесоюзное общество «Техника — массам». — Ред.
47
В. И. Ленин, Соч., т. 31. стр. 376–378.
48
К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. XIV, стр. 302.
49
В. И. Ленин, Соч., т. 32, стр. 72.
50
Там же
51
Там же.
52
Там же, стр. 72–73.
53
На практике метод проектов из орудия рационализации работы, из метода обучения планированию превратился в метод дезорганизации учебной работы, в метод срыва всякой систематической учебы и резко осужден в постановлении ЦК ВКП(б) от 5.IX 1931 г. — Прим. автора.
54
К. Маркс и Ф. Энгельс, Избранные письма, М., Госполитиздат, 1953, стр. 137.
55
ЦИТ — Центральный институт труда. — Ред.
56
К. Маркс, Капитал, т. I, кн. 1, М., Госполитиздат, 1955, стр. 492.
57
Там же, стр. 493.
58
Там же, стр. 489.
59
См. «Заметки на тезисы Надежды Константиновны» В. И. Ленина. — Прим. автора.
См. стр. 588 настоящего тома. — Ред.
60
1-я рабочая конференция по политехническому образованию Ленинского района Москвы (февраль 1931 г.). См. стр. 356 настоящего тома. — Ред.
61
В. И. Ленин, Соч., т. 31, стр. 485.
62
Доклад Н. К. Крупской на 1-й рабочей конференции по политехническому образованию Ленинского района Москвы см. на стр. 356 настоящего тома. — Ред.
63
Доклад Н. К. Крупской на I Всероссийском съезде по всеобучу см. на стр. 372 настоящего тома. — Ред.
64
См. стр. 55 настоящего тома. — Ред.
65
См. стр. 414 настоящего тома. — Ред.
66
См. стр. 538–539 и 587–589 настоящего тома. — Ред.
67
Доклад Н. К. Крупской на 1-й рабочей конференции по политехническому образованию Ленинского района Москвы см. на стр. 356 настоящего тома. — Ред.
68
См. стр. 400 настоящего тома. — Ред.
69
В И Ленин, Соч… т. 31, стр. 376–378.
70
В. И. Ленин, Соч., т. 33. стр. 217–216.
71
См. стр. 267 настоящего тома. — Ред.
72
К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. XIV, стр. 203.
73
Речь идет о варианте программ 1931 г. — Прим. автора.
74
К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. XIV, стр. 203.
75
К. Маркс, Капитал, т. I. кн. 1, М., Госполитиздат, 1955, стр. 492.
76
В. И. Ленин. Соч., т. 24, стр. 437.
77
Имеется в виду статья «Неотложная задача рабочих — охрана труда детей и подростков». См. т. 1 настоящего издания. — Ред.
78
См. т. 1 настоящего издания. — Ред.
79
См. стр. 7 настоящего тома. — Ред.
80
См. стр. 538–539 и 587–589 настоящего тома. — Ред.
81
В. И. Ленин, Соч., т. 33, стр. 155.
82
КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК, ч. I, изд. 7-е, М., Госполитиздат, 1953, стр. 419.
83
В. И. Ленин, Соч., т. 26. стр. 436–437.
84
См. стр. 587 настоящего тома. — Ред.
85
В. И. Ленин. Соч., т. 24, стр. 435.
86
См. стр. 538–539 и 587–589 настоящего тома. — Ред.
87
См. стр. 587 настоящего тома. — Ред.
88
См. стр. 538–539 и 587–589 настоящего тома. — Ред.
89
К. Маркс, Капитал, т. I, кн. I, М., Госполитиздат, 1955, стр. 493.
90
В. И. Ленин. Соч., т. 35, стр. 399.
91
В И. Ленин. Соч., т. 31, изд. 4. стр. 260.
92
Там же. стр. 262.
93
(Исправить: сливать не всю 2-ю ступень, а с 13, 14 лет, по указанию и решению педагогов.)
94
(Исправить: сливать не всю 2-ю ступень, а с 13, 14 лет, по указанию и решению педагогов.)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕСОЧИНЕНИЯ В ДЕСЯТИ ТОМАХПод редакциейН. К. ГОНЧАРОВА, И. А. КАИРОВА. И. В. ЧУВАШЕВАПодготовка текста и примечания А. Г. КРАВЧЕНКО и Л. С. ФРИД.
Ленин был единственным правителем России, о личной жизни которого не известно практически ничего. Словно не было ничего у Ленина кроме бесконечных статей, политических споров и руководства партией. Сам он на этот счет не оставил никаких воспоминаний. Зато оставили его родственники.Мемуары Надежды Крупской в советское время издавались в сильно урезанном виде. Не было принято говорить о Ленине, как о человеке, у которого могла быть частная жизнь или, тем более, слабости. В этой книги многие материалы представлены впервые, а другие не переиздавались десятилетиями.Эта книга – для всех, кто интересуется советским периодом истории нашей страны.
Подготовка текста в примечания Я. И. НАДЕЖДИНА.
Подготовка текста и примечания Н. И. СТРИЕВСКОЙ.
Подготовка текста и примечания П. И. КУЛИКОВА.
В публицистических произведениях А.Курков размышляет о настоящем и будущем Украины.
В этой работе мы познакомим читателя с рядом поучительных приемов разведки в прошлом, особенно с современными приемами иностранных разведок и их троцкистско-бухаринской агентуры.Об автореЛеонид Михайлович Заковский (настоящее имя Генрих Эрнестович Штубис, латыш. Henriks Štubis, 1894 — 29 августа 1938) — деятель советских органов госбезопасности, комиссар государственной безопасности 1 ранга.В марте 1938 года был снят с поста начальника Московского управления НКВД и назначен начальником треста Камлесосплав.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Как в конце XX века мог рухнуть великий Советский Союз, до сих пор, спустя полтора десятка лет, не укладывается в головах ни ярых русофобов, ни патриотов. Но предчувствия, что стране грозит катастрофа, появились еще в 60–70-е годы. Уже тогда разгорались нешуточные баталии прежде всего в литературной среде – между многочисленными либералами, в основном евреями, и горсткой государственников. На гребне той борьбы были наши замечательные писатели, художники, ученые, артисты. Многих из них уже нет, но и сейчас в строю Михаил Лобанов, Юрий Бондарев, Михаил Алексеев, Василий Белов, Валентин Распутин, Сергей Семанов… В этом ряду поэт и публицист Станислав Куняев.
Статья посвящена положению словаков в Австро-Венгерской империи, и расстрелу в октябре 1907 года, жандармами, местных жителей в словацком селении Чернова близ Ружомберока…
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Подготовка текста и примечания А Г. КРАВЧЕНКО и Л. С. ФРИД.
Подготовка текста и примечания А Г. КРАВЧЕНКО и Л С. ФРИД.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.