Трансформация дидактики высшей школы: учебное пособие - [65]
8. Вершинина Н. А. Педагогика как социогуманитарная научная дисциплина: науч. – метод, материалы. – СПб.: ООО «Книжный дом», 2008. – 200 с.
9. Голуб Г. Б., Коган Е. Я., Прудникова В. А. Парадигма актуального образования // Вопросы образования. – 2007. – № 2. – С. 20—42.
Ю.Данилов А. Н. Переходное общество: Проблемы системной трансформации. – Минск: ООО «Харвест», 1998. – 432.
11. Загвязинский В. И. Теория обучения: Современная интерпретация: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издат. центр «Академия», 2001. – 192 с.
12. Запесоцкий А. С. Образование в условиях формирования культуры нового типа. – М.: Наука, 2002. – 456 с.
13. Иванова Е. О., Осмоловская И. М. Дидактика в информационном обществе // Педагогика. – 2009. – № 10. – С. 8—15.
14. Иноземцев В. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы. – М.: ЛОГОС, 2000. – 304 с.
15. Каптерев П. Ф. Избранные педагогические сочинения / под ред. А. М. Арсеньева. – М.: Педагогика, 1982. – 704 с.
16. Корнетов Г. Б. Общая педагогика: учеб. пособие. – М.: Изд-во УРАО, 2003. – 192 с.
17. Леднев В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. – 2-е изд., перераб. – М.: Высш. шк., 1991. – 223 с.
18. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения: моногр. – М.: Педагогика, 1981. – 186 с.
19. Лернер И. Я. Проблемное обучение. – М.: Знание, 1974. – 64 с.
20. Логвинов И. И. Дидактика: от здравого смысла к научной теории. – М.: Народное образование, 2003. – 224 с.
21. Логвинов И. И. Основы дидактики: учеб. – метод, пособие. -М.: МПСИ, 2005. – 144 с.
22. Молибог А. Г. Вопросы научной организации педагогического труда в высшей школе. – М.: Высш. шк., 1971. – 296 с.
23. Низамов Р. А. Дидактические основы активизации учебной деятельности студентов. – Казань: КГУ, 1975. – 302 с.
24. Никандров Н. Д. Как развиваться вузовской дидактике // Вестн. высшей школы. – 1974. – № 12. – С. 81—84.
25. Основы педагогики и психологии высшей школы / под ред. А. В. Петровского. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. – 303 с.
26. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 544 с.
27. Педагогика школы / под ред. Г. И. Щукиной. – М.: Просвещение, 1977. – 383 с.
28. Перминова Л. М. От классических к постнеклассическим представлениям в дидактике и обучении // Педагогика. – 2009. – № 8. -С. 7—14.
29. Ситаров В. А. Дидактика / под ред. В. А. Сластенина. – М.: Академия, 2004. – 368 с.
30. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издат. центр «Академия», 2001. – 304 с.
31. Стариченко Б. Е. Настало ли время новой дидактики? // Образование и наука. – 2008. – № 4 (52). – С. 117—126.
32. Степан В. С. Теоретическое знание. – М.: Прогресс-Традиция, 2003.-744 с.
33. Тихонов И. И. Программирование и технические средства обучения в учебном процессе. – М.: Советское радио, 1970. – 200 с.
34. Уман А. И. Теория обучения: от традиционной к антропологической дидактике // Педагогика. – 2010. – № 1. – С. 22—30.
35. Феллер В. Сценарное и историологическое моделирование / Мир 2030 и Россия 2010. – URL: http://www.topos.ru/veer/32/feller.html (дата обращения: 11.07.2010).
36. Фокин Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: учеб. пособие для студентов вузов. – М.: Академия, 2002. – 215 с.
3.3. Интернет-ресурсы:
1. Вестник образования: электронный журнал. – URL: www.vestnik.edu.ru.
2. Памятки для студентов по организации самостоятельной работы, написанию курсовых, эссе и т. д. – URL: http://www.issstthomas.edu/russian/index.htm.
3. Педагог: журнал. – URL: http://informika.ru/text/magaz/pedagog/html.
4. Педагогический энциклопедический словарь. – URL: www.dictionary.fio.ru.
5. Российский общеобразовательный портал. – URL: school.edu.ru.
6. Словарь по вузовскому образованию. – URL: http://www.muh.ru/content/igloss.htm.
3.4. Перечень технических средств обучения:
– компьютеры с выходом в Интернет;
– экран и мультимедийный проектор.
3.5. Содержание текущего и итогового контроля
Текущий контроль освоения содержания дисциплины магистрантами осуществляется на основе вопросов и заданий для самостоятельной работы.
Примерные задания для самостоятельной работы магистрантов с лекционным материалом:
1. Изучить материал лекции и ответить на вопросы, сформулировать собственную позицию относительно проблемы, поднимаемой в лекции, и подготовить аргументы в ее защиту (для ее опровержения).
2. Сравнить педагогические характеристики дидактики высшей школы разных периодов, предложить критерии сравнения, заполнить таблицу.
3. Составить словарь основных понятий дидактики высшей школы.
4. Изобразить структуру теории обучения в вузе в виде схемы.
Контроль освоения содержания семинарских занятий осуществляется в ходе выполнения магистрантами заданий для самостоятельной работы и самоконтроля.
3.6. Технологии преподавания дисциплины
Преподавание курса «Трансформация дидактики высшей школы» осуществляется с использованием следующих образовательных технологий: проблемного обучения (проблемное изложение в ходе лекций), проектного обучения (разработка студентами мини-проектов в ходе решения задач и их презентация на семинарских занятиях), кейс-технологии (семинарские занятия, самостоятельная работа), а также балльно-рейтинговой системы оценки результатов.
Книга от Ирины и экспертов популярнейшего в сети Клуб Молодых Мам. Речь идет о материнстве нового поколения, когда декрет становится наилучшим моментом для реализации своих стремлений. Не нужно жить ради ребенка, нужно жить вместе с ребенком – развиваться, расти, быть счастливой! Активная, женственная, ухоженная, бизнес-леди, внимательная мама – как совместить все роли и не сойти с ума.
В данном учебно-методическом пособии содержатся разработанная и теоретически обоснованная единая система терминов, применяемых в бодибилдинге, а также разработанный вариант текстовой схемы записи атлетических упражнений.Кроме того, рассматриваются аспекты тренировочной нагрузки в бодибилдинге и состав ее основных компонентов.Представленный материал рекомендуется в качестве учебно-методического пособия для студентов высших и средних учебных заведений отрасли физическая культуры и спорта, а также для тренеров и спортсменов.
Практикум составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального медицинского образования для студентов специальностей лечебное дело, педиатрия, стоматология. Практикум включает тестовые задания, задания для размышления, самооценку, ситуационные задачи, подготовку сообщений, мини-исследований, предназначенных для контроля изучения каждой части. Предназначен для самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работы.Для студентов высших медицинских учебных заведений.
В монографии раскрыты актуальные вопросы реализации непрерывного образования в период детства. Рассматриваются условия совершенствования профессионально-педагогической подготовки кадров в аспекте реализации принципа преемственности дошкольного и начального школьного образования. Представленные проблемно-развивающие упражнения, проблемные ситуации для педагогов и детей помогут грамотно реализовать современные развивающие технологии образования.
Быть мальчиком 21 века непросто: школа, родители, учителя, одноклассники, уроки, домашние обязанности. А еще хобби, спорт, друзья, девочки… Как найти для всего этого время? Как совмещать учебу и развлечения? Как знакомиться с девушками и быть самым популярным в классе? На все свои вопросы ты найдешь ответы в этой книге, ведь она написана о тебе и для тебя!
В пособии представлены: модель дошкольного образовательного учреждения, реализующего инклюзивную практику, примеры внутренних нормативно-правовых документов и моделей построения индивидуальных образовательных маршрутов детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Разработаны и описаны варианты составления основной общеобразовательной программы для группы комбинированной направленности (инклюзивной), приведены примеры индивидуальных образовательных программ и планов; отражены направления деятельности психолого-медико-педагогической комиссии и психолого-медико-педагогического консилиума.