Теория небесных влияний. Человек, Вселенная и тайны космоса - [161]

Эти четыре процесса – расшатывание личности и предварительное очищение, смерть личности, имплантация души, закрепление души и характерных для нее отношений и понимания – можно сравнить с обработкой и крашением шерсти.

Сначала шерсть высушивается и очищается, удаляется грязь и жир, что соответствует подготовке и очищению. Во-вторых, ее необходимо обесцветить – это будет умерщвление старой личности. В-третьих, ее окрашивают в нужный цвет – происходит имплантация души. В-четвертых, краску необходимо закрепить – наступает период испытания. Когда все эти процессы закончены, шерсть готова к тому, чтобы быть сотканной в ткань и получить некий узор в соответствии с требованиями высшего разума.

Насколько нам известно в настоящее время, разрушение старой личности и имплантация сознательной души составляют всю работу школ.

III. Школа как космос

Истинную школу возрождения от всех других видов человеческих сообществ отличает то, что она стремится имитировать и, в удачных случаях, действительно создает космос. Причина этому ясна. Как мы видели, космос и только космос содержит все шесть процессов, включая процесс возрождения.

Чтобы быть возрожденным, человек должен участвовать в процессе возрождения некого высшего космоса. Но этот процесс в естественно существующих космосах, таких как Земля или мир природы, слишком медлен для отдельного человека. Со сроком жизни в 80 лет ему не много поможет, если он будет участвовать в возрождении на шкале десятков или даже сотен тысяч лет. Есть только один выход. Нужно создать искусственный космос, в котором будут проходить те же процессы и допускаться те же возможности – но намного быстрее. Это и есть работа школ.

Шаг за шагом перед нами открывались различные аспекты космоса – с кругом жизни, логарифмически развивающейся во времени; с одушевляющим его треугольником, образованным точками, в которых входят, чтобы питать, три вида «пищи», или вдохновения, из высших космосов; внутренней циркуляцией, объединяющей различные функции. Все эти движения скрещиваются и пересекаются, и в точках их пересечения создаются определенные явления – «батареи», или органы, которые поочередно заряжаются и разряжаются в соответствии с импульсами, проходящими через них. В одном из таких пересечений внутри космоса становится возможным возрождение – то есть бегство индивидуальной «клетки» из низшей циркуляции в высшую.

Все это должно быть известно и понятно руководителям школ. Им необходимо понимать не только общую схему космоса, но также внутренний смысл в мире людей всех его движений и частей. Им следует организовать некий род живого ритуала, длящегося десятилетиями или веками, в котором десятки, сотни и даже тысячи людей действительно выполняют требующиеся от них движения. Если мы вспомним живые шахматы, модные в эпоху Ренессанса, и представим, что в них играют не на одной площадке в течение дня, а по всему миру целыми десятилетиями, и если далее мы представим, что эти человеческие шахматные фигуры по-настоящему изменяют свое бытие и природу при переходе с одного поля на другое, тогда мы получим некое относительное понятие о том, что имеется в виду[116].

Один из предметов изучения, традиционно связанных с эзотерической работой – актерская игра и театр. Здесь существует много аспектов. Когда студент школы начинает наблюдать себя по-новому, то есть с точки зрения сознания, он очень скоро понимает, что с ним все случается. Если до сих пор ему казалось, что он – плохо ли, хорошо ли – распоряжается своей жизнью, то теперь он видит, что жизнь с ним случается, поступки случаются, друзья случаются, вражды и любови – все только лишь случается. Его жизнь и жизнь всех других людей теперь видится наполненной непроизвольными реакциями, несознательным и нежелательным поведением, которое случается с людьми так же, как случается с ними цвет глаз или форма носа. На этой стадии идея «игры» связывается с сознательным намеренным поведением в противоположность тому, что случается.

«Играть» означает вести себя так, как было решено заранее, и по причине, которая была определена заранее. Это означает намеренный выбор и выражение одного чувства из всего множества противоречивых чувств, которые появляются. Это означает намеренное удерживание некой определенной позы с целью не допустить снова позы привычной, но бессознательной. На самом деле, как студент скоро замечает, намеренная «игра» в этом смысле означает «игру» в то, чем он хочет стать, – «игру» в то, как если бы он был ответствен, несмотря на безответственные побуждения, «игру» из искренних чувств, которые он обычно механически скрывает, и так далее.

Однако хотя то, чему ученик может научиться из таких экспериментов, неограниченно, не он является их главным смыслом.

Это самые первые приготовления для той великой пьесы, которая – где-нибудь и когда-нибудь – будет сыграна. Эта пьеса представляет совершенство космоса.

Теперь ясно, чем обычные объединения людей для морального и культурного усовершенствования, все обычные религиозные практики и философские методы отличаются от истинных школ перерождения. Люди в обычной жизни ничего не знают о строении космоса или о том, что такая вещь существует, и даже если бы им показали его теоретическую схему, они никогда не смогли бы увидеть ее детальное применение в сфере человеческой психологии или убедить все необходимые различные типы