Теория и практика спортивного собаководства. Краткое учебное пособие - [2]

Необходимо предвидеть реакцию собаки, внимательно наблюдать за животным и, благодаря этому, учиться понимать его поведение в целом. Начиная воспитательный процесс необходимо выяснить, что дано собаке от природы, а что приобретено в процессе развития. Для этого необходимо провести ряд кинологических тестов. Если в ходе проверки выясниться, что определенные качества в процессе воспитания и дальнейшего обучения сформировать нельзя, лучше не пытаться и отказаться от этого. Например, у щенка могут быть слабо выражены реакции на запаховый след («пищевая»), на аппортировочный предмет («охотничья») и т. д. Если же они есть, то их можно считать задатками.

Изучение поведения собаки способствует выявлению у нее полезных задатков, необходимых человеку.

Соответственно, развитие задатков и превращение их в способности — одна из задач воспитания и обучения. Знание поведенческой структуры необходимо для правильного выбора методов воздействия на молодую собаку.

Предметом изучения поведения является физиология реакций, с помощью которых собака ощущает окружающий мир. Изучение поведения позволяет проанализировать состояние нервной системы собаки, помогает понять механизм общения собак с другими животными и человеком, расширяет круг приемов воздействия на собаку.

Человек и собака

Развитие психики и поведения

Многие любители-собаководы пытаются очеловечивать своих питомцев, рассматривая их как существ, мыслящих одинаково с ними, предъявляя к ним требования, соизмеримые с требованиями к человеку. Другие излишне механизируют собаку, считая ее только биологической машиной, которая действует на основе безусловных и условных рефлексов. Попробуем в этом разобраться.

История развития психики и поведения животных делится на ряд стадий и уровней. Из них выделяются две стадии: элементарная «сенсорная» и «перцетивная» психика. Первая стадия элементарной «сенсорной» психики характеризуется примитивными элементами чувствительности и ощущений. Двигательная активность животного приобретает характер целенаправленного поиска биологически полезных и избежание биологически вредных воздействий. Виды приспособительного поведения, приобретаемые из поколения в поколение, существуют в качестве инстинктов — наследственно закрепленных поведенческих реакций. Изменчивость поведения здесь дополняется появлением способности к приобретению жизненного опыта.

На «перцептивной» стадии ощущения объединяются в образы, а внешняя среда начинает восприниматься в виде оформленных, расчлененных на детали предметов. В поведении животных развивается тенденция к ориентированию на предметы окружающего мира и отношения между ними. Обнаруживается способность к «научению». В поведении животных выделяется особая ориентировочно — исследовательская реакция. Она заключается в изучении ситуации перед началом практической деятельности в ней.

Общность и различия

Наряду с первой, данной человеку от природы, сигнальной системой, которая представляет собой органы чувств, человек получил вторую сигнальную систему, выраженную в слове. Она стала средством самоуправления и «саморегуляции» человека в обществе. Соответственно, все психические процессы человека вследствие использования речи, получили возможность безграничного самосовершенствования. К сожалению, собакам природа обеспечила только первую сигнальную систему. Раньше считали, что между человеком и собакой нет ничего общего. Затем была признана общность механики и тела. Далее стали отмечать общность проявления эмоций и внешних реакций. Кроме этого исследователи заинтересовались индивидуальными различиями в темпераменте. Последние разработки ученых связаны с поисками идентичности в «коммуникативности», групповых формах поведения и механизмах «научения» у человека и собаки. Было выяснено, что у человека по сравнению с собакой познавательные процессы обладают особыми качествами: восприятие — предметностью, контактность — осмысленностью, а память — произвольностью.

Память у собаки по сравнению с человеком ограничена, т. к. она может пользоваться в своей жизни только той информацией, которую приобретает сама. Следующим поколениям она передает лишь то, что закрепилось наследственно и отразилось в генотипе. К сожалению, собака не может рассказать о достоинствах и недостатках своих предков. Остальной опыт, при уходе животного из жизни, оказывается безвозвратно потерянным для будущих поколений.

Важные различия обнаруживаются в мышлении человека и собаки. Оба названных вида обладают способностью к решению элементарных практических задач в наглядно — действенном плане. Но в отличие от человека, у собак недостаточно развиты причинно — следственные связи.

Жизненная активность собаки вызвана естественными потребностями. Поведение собаки не всегда целенаправленно и носит зачастую пассивный характер. Более сложным является вопрос о сравнении проявлений эмоций собаки и человека. Первичные эмоции человека и собаки носят врожденный характер. У них, очень много общего в способах выражения эмоций. Они оба предрасположены к различным настроениям, аффектам и стрессам. Многие общности и различия существуют в мотивации поведения. Есть также ряд потребностей, которые можно считать общими, такие как стремление к общению, доминированию и агрессивности.