Теория и методика музыкального воспитания в детском саду - [113]
Треугольник — ударный инструмент высокой тесситуры.
Триола — клавишно-звуковой инструмент, звукоряд которого построен в соль-мажорной тональности.
Увертюра — инструментальное вступление к театральному спектаклю с музыкой (опера, балет, оперетта, драма), к вокально-инструментальному произведению типа кантаты и оратории или к серии инструментальных пьес типа сюиты.
Фактура — совокупность средств музыкального изложения (мелодия, аккорды, полифонические голоса и т. п.), образующая технический склад произведения.
Фермато (^) — знак продления звучания; ставится над нотой или паузой, увеличивая ее длительность на неопределенное время.
Флейта — духовой музыкальный инструмент.
Фраза — любая небольшая и относительно законченная часть музыкальной темы.
Хор — певческий коллектив, исполняющий вокальную музыку.
Хоровые навыки, необходимые для качественного хорового исполнения; к их числу относятся строй (точное певческое интонирование) и ансамбль (правильное соотношение голосов по высоте, тембру, силе, длительности).
Цимбалы — струнный ударный инструмент.
Цитра — щипковый струнный инструмент.
Часть — относительно законченное построение музыкальной пьесы. Сопоставление двух периодов дает простую двухчастную форму. Простая трехчастная форма строится на основе сопоставления двух частей по принципу контраста с буквенным или варьированным построением первой части в конце произведения.
ЛИТЕРАТУРА
Материалы XXVI съезда КПСС. М., 1981.
Ленин В. И. О народном образовании. М., 1972.
Ленин В. И. О науке и высшем образовании. М., 1971.
Актуальные проблемы педагогики и эстетическое воспитание. М., 1973.
Божович Л. И. Возрастные закономерности формирования личности ребенка. М., 1966.
Буров А. И. Системный подход к эстетическому воспитанию.— В кн.: Эстетическое воспитание в школе. Вопросы системного подхода/ Под ред. Б. Т. Лихачева. М., 1980.
Ветлугина Н. А. Музыкальное воспитание в детском саду. М., 1982.
Ветлугина Н. А. Музыкальное развитие ребенка. М., 1968.
Воспитание и обучение в детском саду/ Под ред. А. В. Запорожца, Т. А. Марковой. М., 1976.
Восприятие музыки. Сб. статей/ Ред.-сост. В. Н. Максимов. М., 1980.
Гальперин П. Я., Запорожец А. В., Карпова С. Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. М., 1978.
Дошкольная педагогика/ Под ред. Ф. А. Сохина, В. И. Ядэшко. М., 1978.
Кабалевский Д. Б. Воспитание ума и сердца. М., 1981.
Кабалевский Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? М., 1977.
Кабалевский Д. Б. Прекрасное пробуждает доброе. М., 1973.
Кабалевский Д. Б. Про трех китов и про многое другое. М., 1972.
Кабалевский Д. Б. «Ровесники». Беседы о музыке для юношества. Вып. I. М., 1981.
Карпов Г. В., Доманин В. А. Технические средства обучения. М., 1972.
Киященко Н. И. Вопросы формирования системы эстетического воспитания в СССР. М., 1971.
Методика музыкального воспитания в детском саду. Учебник для пед. училищ/ Под ред. Н. А. Ветлугиной. М., 1982.
Методы педагогических исследований/ Под ред. А. И. Пискунова, Г. В. Воробьева. М., 1979.
Музыкальное воспитание в современном мире. М., 1973.
Музыкальное воспитание в школе. М., 1970.
Мясищев В. Н. Проблема способностей в советской психологии и ее ближайшие задачи.— В кн.: Проблема способностей. М., 1962.
Назайкинский Е. В. О психологии музыкального восприятия. М., 1972.
Неменский Б. М. Мудрость красоты. М., 1981.
Новикова Л. Н., Куракин А. Т. Путь к творчеству. М., 1966.
Нравственное воспитание в детском саду/ Под ред. В. Г. Нечаевой, Т. А Марковой. М., 1978.
Основы дошкольной педагогики/ Под ред. А. В. Запорожца, Т. А. Марковой. М., 1980.
Программа по музыке. 1—3 классы/ Под ред. Д. Б. Кабалевского, М., 1982.
Развлечения в детском саду/ Сост. Л. С. Фурмина, А. Е. Шибицкая, Л. В. Пантелеева. М., 1975.
Разумный В. А. Эстетическое воспитание (сущность, формы, методы). М., 1969.
Самостоятельная художественная деятельность дошкольников/ Под ред. Н. А. Ветлугиной. М., 1980.
Сисинова И. В. Воспитание навыков самостоятельности у дошкольников. Минск, 1967.
Система музыкального воспитания К. Орфа/Под ред. Л. А. Баренбойма. М.—Л., 1970.
Сухомлинский В. А. О воспитании. М., 1975.
Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей.— В кн.: Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.
Умственное воспитание дошкольников / Под ред. Н. Н. Поддьякова. М., 1972.
Флерина Е. А. Эстетическое воспитание дошкольников. М., 1961.
Художественное творчество в детском саду/Под ред. Н. А. Ветлугиной. М., 1973.
Художественное творчество и ребенок/Под ред. Н. А. Ветлугиной. М., 1972.
Шацкая В. Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества. М., 1975.
Эльконин Д. Б. Психология игры. М., 1978.
Эстетическое воспитание в детском саду/ Под ред. Н. А. Ветлугиной. М., 1978.
Эстетическое воспитание в семье/ Под ред. В. А. Разумного. М., 1973.
Будем с песенкой дружить. Новые песни сов. композиторов. М., вып. I, 1982; вып. 2, 1983.
Весенние капельки. Русские народные игровые песни. М., 1983.
Ветлугина Н. А. Музыкальный букварь. М., 1973.
Гармошечка-говорушечка/ Сост. С. И. Мерзлякова. М., вып. 1, 1981; вып. 2, 1982; вып. 3, 1983.
Глинка М. И. Руслан и Людмила. Муз. лит. композиция по поэме А. С. Пушкина/ Облегченное перелож. для ф.-п. В. Белого. М., 1982.
В сборник вошли песни, игры, танцы, сценарии праздников для детей дошкольного и школьного возраста. Увлекательные сюжеты не оставят равнодушными ни детей, ни взрослых. Сценарий «День Ивана Купалы» станет настоящей тематической находкой для музыкальных руководителей детских садов и организаторов детских школьных лагерей. Новогодняя дискотека, «День смеха», праздник для выпускников детского сада порадуют изобилием игр, конкурсов, веселых розыгрышей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
В этой документальной книге мы собрали замечательные истории приёмных семей – дневники, написанные мамами, папами и детьми. Они дали нам возможность заглянуть в их жизнь, разделить их переживания, тревоги и надежды. Родители не побоялись рассказать о том, как им было трудно, что не получалось, от чего опускались руки. Дети поделились своими эмоциями и страхами, испытанными в процессе вхождения в новую семью. Для самих авторов написание дневников стало возможностью разобраться в себе, попыткой проанализировать свой опыт. Думаю, что многие люди хотели бы взять в семью приёмного ребёнка.
В системе методической деятельности педагогическому совету отводится важная роль в решении качества образовательного процесса и формирования профессиональной компетентности воспитателей. Автор пособия дает рекомендации по организации и проведению педагогических советов с использованием методов активизации их участников. В пособии рассматривается деловая игра как одна из эффективных форм методической работы; даются практические советы по составлению сценария деловой игры. На примере модели деловой игры «Педагогический пробег» показано, как можно наполнять одну модель разным содержанием.