Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре - [117]

– очки для плавания, стекла которых заклеены черным материалом, или темная повязка на глаза;

– звуконепроницаемые наушники;

– иммобилизация суставных движений в локтевом, плечевом, коленном и других суставах (фиксация с помощью резинового бинта предплечья к плечу, плеча и предплечья к туловищу, голени к бедру и т. п.).

В зависимости от способа использования технических средств и условий соревновательной деятельности вторая подгруппа профессионально-ориентированных видов соревновательной и учебно-тренировочной деятельности предусматривает применение:

– инвалидных гоночных колясок для легкой атлетики, колясок для спортивных танцев, баскетбола, тенниса, фехтования и др.; санок для хоккея с шайбой и гонок на льду, санок для лыжных гонок и других технических средств для передвижения спортсменов;

– специальных сидений для легкоатлетических метаний; условий и правил соревнований для волейбола сидя и т. п.

Подчеркнем, что студент, который моделирует то или иное ограничение движений, может испытать себя и попробовать свои силы в большом количестве видов адаптивного спорта всех трех выделяемых направлений, приобрести очень важный в будущей деятельности эмоциональный, сенсорноперцептивный и двигательный опыт.

В третьей группе профессионально-ориентированных видов соревновательной и учебно-тренировочной деятельности возможны два способа участия студентов в совместных со спортсменами-инвалидами мероприятиях, когда студент выступает в качестве партнера или спортивного соперника.

Так, например, студент может тренироваться и участвовать в соревнованиях с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья, в одной команде, что предусмотрено, в частности, в программе «Объединенный спорт», используемой в Специальном олимпийском движении. Кроме того, он может, особенно во время учебно-тренировочной деятельности, тренироваться вместе со спортсменами-инвалидами в эстафетах по паралимпийским правилам и др.

Вполне возможны и случаи, когда студенты выступают в качестве соперников в спаррингах со спортсменами-инвалидами (в дзюдо с незрячим спортсменом, в баскетболе и теннисе на колясках и т. п.). Наибольшие возможности для организации спаррингов имеются в видах спорта сурдлимпийского направления, где участвуют неслышащие спортсмены.

В заключение стоит упомянуть о больших возможностях в осуществлении профессионально-ориентированных видов спортивной и учебно-тренировочной деятельности с использованием нового для России и других стран мира, рожденного в Санкт-Петербурге вида спорта – радиального баскетбола (питербаскета) (см. 8.3). О возможностях использования питербаскета в профессионально-ориентированных видах соревновательной и учебной деятельности было подробно изложено в статьях журнала «Адаптивная физическая культура» № 2 и № 4 за 2003 г.

Данный вид спорта позволяет сформировать и отработать профессионально важные качества будущих специалистов по адаптивной физической культуре, необходимые в работе тренеров по видам спорта различных направлений.

Подводя общий итог, можно констатировать, что включение начиная с 2003 г. в программу I Всероссийской универсиады студентов, обучающихся по специальности адаптивная физическая культура, профессионально-ориентированных видов соревновательной деятельности, подтвердило целесообразность применения таких видов спорта для студентов.

При этом особенно важно, чтобы вузы, осуществляющие подготовку специалистов по адаптивной физической культуре, постоянно включали профессионально-ориентированные виды соревновательной и учебно-тренировочной деятельности в свой учебный процесс во время изучения дисциплины «Технологии физкультурно-спортивной деятельности…».

9.3. Краткая характеристика профессионально-ориентированных видов соревновательной и учебно-тренировочной деятельности

Как отмечалось в предшествующем параграфе, к первой группе профессионально-ориентированных видов соревновательной и учебно-тренировочной деятельности студентов, обучающихся по специальности «Адаптивная физическая культура», относится соответствующая деятельность с использованием специального оборудования и инвентаря в видах адаптивного спорта, разработанных для спортсменов-инвалидов и не встречающихся в спорте среди здоровых людей.

На рис. 9.2 представлены основные спортивные снаряды и экипировка для игры в хоккей на полу – очень популярной игры, входящей в программу соревнований Специальной олимпиады. Использование этой экипировки, специальных «клюшек» и «шайбы» позволяет студентам «окунуться» в атмосферу этой увлекательной игры, отработать необходимые умения и навыки ведения «шайбы», бросков и передач, освоить правила соревнований.

Очень полезно для студентов знакомство с озвученными мячами, используемыми в спортивных играх для незрячих спортсменов – голболе и торболе, изучение правил соревнований по этим играм (Маллаев Д.М., 2002).

Рис. 9.2. Спортивные снаряды и экипировка для игры в хоккей на полу

Озвученные мячи могут применяться студентами как с открытыми глазами, так и с искусственной депривацией зрения (закрытые глаза, черные очки, повязка на глаза и т. п.). То же самое можно сказать и о винтовке с устройством прицеливания по звуку, которую используют в соревнованиях по биатлону среди незрячих спортсменов.