Сверходаренный ребенок - [82]
Каждый показатель представляется в виде стандартизованных оценок со средним, равным 100, и стандартным отклонением 15. Оба показателя, и IPM, и IFC, сравнимы с IQ, и выбор конкретного показателя осуществляется психологом в зависимости от того, какую цель имеет его исследование.
В обоих вариантах теста KABC–II акцент делается на когнитивное поведение ребенка и на предпочтительный для него способ обработки информации. Если на первом плане у ребенка трудности с обучением, то будет проще точно подобрать для него средства коррекции.
То, что этот тест больше похож на игру, чем тест Векслера, оказывается очень ценным его свойством, если имеешь дело с детьми, у которых школа вызывает явное отторжение.
Многочисленные невербальные задания этого теста делают его актуальным для детей с выраженными речевыми расстройствами или принадлежащих к иному языку и культуре.
Тест KABC–II, менее насыщенный деталями, завязанными на уровень развития, чем WPPSI (тест Векслера для дошкольников), дает более надежную оценку интеллекта и гарантирует более точные предварительные оценки для детей младше шести лет. Во Франции он доступен в детской версии – от трех лет до двенадцати лет одиннадцати месяцев.
► Шкалы рассуждения и логические тесты
Это тесты, построенные на основе факторных теорий интеллекта, их задача – оценить фактор общего интеллекта, «g»-фактор. Для их выполнения требуются специальные режимы функционирования интеллекта: логический вывод, выявление неизменной составляющей, которая позволит вычленить закономерность, абстрактное рассуждение, способность манипулировать зрительно-пространственными представлениями.
Результаты этих заданий выражаются в процентилях.
Результат, выраженный в процентилях, позволяет определить ранг – положение, занимаемое ребенком на шкале из 10 или 100 классов. Например, попадание в 75-й процентиль означает, что из 100 человек 25 находятся впереди него, то есть получили более высокие показатели, а 74 – позади. Принцип процентилей и рангов можно сравнить с результатами забега на время, когда место каждого участника определяется в зависимости от того, когда он прибежал, – от самого быстрого до самого неспешного бегуна. В нашем примере участник получит 25-е место из 100.
Самые распространенные логические тесты: прогрессивные матрицы (PM 47), тест Равена, тест домино (D 48 или D 70) Энстея (Anstey) и тест на логическое рассуждение Бонарделя (Bonnardel).
ПМ – это тест на способность к логическому рассуждению, представляющий собой последовательность из 60 логических задач возрастающей сложности. Задачи представлены в форме набора геометрических фигур. Задание состоит в том, чтобы обнаружить закономерность, определяющую отношения между разными элементами в строках, чтобы вставить недостающую фигуру. Для решения можно использовать разные методы анализа трансформаций, примененных к этим фигурам: расположение в пространстве, подсчет, включение и т. д. Результаты выражаются в процентилях (определяется ранг). Тест имеет варианты для детей начиная с семи лет и для взрослых.
Тест позволяет ребенку работать самостоятельно, без присутствия психолога. Ответы ребенок сам заносит в ответный лист. Это исследование хорошо подходит детям, которым сложно взаимодействовать с другими людьми и которым нужно абстрагироваться от эмоций, чтобы их интеллект мог нормально функционировать.
Это исследование очень информативно с точки зрения «g»-фактора и позволяет быстро определить общий интеллектуальный уровень.
Поскольку тест невербальный, его могут проходить дети, не знающие языка или принадлежащие к другой культуре.
Благодаря своему характеру задания не вызывают столько тревоги и страха, сколько возникает у некоторых детей от вербальных тестов, напоминающих о школьном мире. Тест «Прогрессивные матрицы» позволяет более объективно оценить IQ у детей с высокой тревожностью или страдающих от фобий, связанных со школой. Он позволяет оценить дополнительные факторы, что иногда необходимо для адекватной оценки реального интеллектуального потенциала таких детей.
► Инструментальные тесты и оценка способностей
В этом разделе речь идет о тестах, которые можно провести достаточно быстро и в которых исследуются инструментальные возможности ребенка: пространственно-временные представления, визуально-моторная координация («глаз-рука»), развитие функциональной асимметрии, графические способности… Из таких исследований назовем тест «Фигура Рея», тест на имитацию движений Бержеса и Лезина (Bergès – Lézine), тест на вычеркивание Рене Заззо (Zazzo).
Ребенку предлагается изображение сложной геометрической фигуры. Задание состоит в том, что он должен ее сначала скопировать, а потом воспроизвести по памяти.
Это исследование позволяет одновременно оценить и клинические данные (структура процесса мышления в целом, способность к формированию и упорядочиванию мыслей, удержание их в памяти), и инструментальные. В инструментальной области тестирование с помощью «Фигуры Рея» позволяет также оценить визуально-конструктивные способности ребенка, его пространственные представления, координацию «глаз-рука», а также объем кратковременной зрительной памяти.
Вы чувствуете себя слишком ранимым, вас легко обидеть? Вам кажется, что друзья и родные вас не понимают, а может даже считают «странным»? Вам сложно выстроить отношения, и вы часто впадаете в депрессию? У вас масса идей, но вы не можете их реализовать? Работать вам скучно, потому что вы не можете реализовать весь свой потенциал?Вас ждет открытие: вы – сверходаренный человек! В своей книге практикующий психолог, автор бестселлеров, которыми зачитывается Франция, Жанна Сио-Фашен утверждает, что большинство ваших проблем – это результат вашей сверходаренности! Никто никогда не говорил вам об этом, и вы не знаете, как использовать свой высокий потенциал.
В своей публикации мне хочется обратиться к открытиям исследователей российской истории, создателей «Новой хронологии» А.Т.Фоменко и Г.В. Носовскому (в сокращении: ФН), уже не один год будоражащим российское общество, которое, тем не менее, вовсе не проникается к ним заметной благодарностью.Скорее наоборот: смелые и даровитые приверженцы истины получают болезненные упрёки от обывателей и записных академиков то в фальсификациях и подделках, то в дилетантизме и жажде денежной поживы.
Текст классика современного психоанализа, в «популярной» форме резюмирующий основные принципы его дискурсивной практики примени¬тельно к различным областям повседневного человеческого существования.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Хотя эта книга читается как увлекательный роман, его содержание — необычный личный опыт Джеймса Тваймана, сопровождавший его знакомство с Детьми Оз — детьми с необычайными психическими возможностями. Объединяет столь непохожих между собой детей вопрос, который они хотят задать каждому из нас. Приключение, которое разворачивается перед нами, оказывается не просто увлекательным — вдохновляющим. И вопрос этот способен круто повернуть жизнь каждого человека на этой планете.О чем же спрашивают нас эти дети?«Как бы выглядел наш мир, если бы мы все немедленно, прямо сейчас осознали, что все мы — Эмиссары Любви?»Такую книгу вы захотите подарить вашим друзьям — не только взрослым, но и детям тоже.
Книга, которая лежит перед вами, познакомит с историей гипноза, тайнами сознания и подсознания, видами внушения, методикой погружения в гипноз, углубления гипнотического состояния и выхода из транса.
Книга является первым в России историческим очерком трансперсонального проекта в российской культуре. Авторы книги, доктор психологических наук, профессор Владимир Козлов и кандидат философских наук Владимир Майков, проанализировали эволюцию трансперсональной идеи в контексте истории психологии, философии, антропологии и духовных традиций.Во втором томе исследуется русская трансперсональная традиция и выявляются общие характерные особенности трансперсональной парадигмы в России и трансперсонального мировоззрения нашего народа и великих российских мыслителей.