Superjob. Как найти работу в кризис и сделать карьеру - [7]
Так было миллионы лет человеческой эволюции. Учителя старших классов прекрасно знают, что большинство «детишек», достигших половой зрелости, уже мало чему новому можно научить… Правда, наступление полной половозрелости – все же растянутый на годы процесс. Это дает нам некоторые шансы:-)
Современная школа до третьего-четвертого класса (в массе весьма средне, надо сказать) обучает действительно необходимым социальным навыкам и знаниям (увы, далеко не всем). А потом превращается в институт передержки молодых людей. И прилагает огромное количество усилий, чтобы генетическая программа, заставляющая человека учиться, выключилась как можно скорее.
Это не проблема исключительно российских школ. Во всем мире система массового школьного образования предназначалась для производства большого количества роботов-андроидов, хорошо пригодных для работе на конвейере. Надо сказать, что в свое время эта система была весьма прогрессивна. Но это время ушло, и сегодня массовая школа уже не способна удовлетворить те вызовы, которые ставит перед ней общее развитие человечества.
Мы (кто это – мы? Ок. Мы – это то, что принято называть «обществом») не знаем, что делать с нашими детьми 12–18 лет… Онижедети! Мальчику 14 лет. Он уже два года бреется, и тестостерон льется у него из ушей. Бицепс у него 48 сантиметров, рост один метр и восемьдесят два полных сантиметра. Он лежа жмет 120 и из мелкокалиберной винтовки за сто метров попадает ночью белке в глаз. Но получить права и ездить самостоятельно на автомобиле мальчику нельзя. Он еще не встретил свою восемнадцатую весну… Вон тому деду восьмидесятилетнему, с трясущимися руками и в очках +12 за руль можно… А нашему мальчику нельзя… Деду и жениться можно… А нашему мальчику нельзя… Без письменного согласия родителей нашему мальчику не откроют счет в банке… Это неважно, что мальчик с семи лет программирует, а с 12-ти программированием зарабатывает больше, чем его папа с мамой вместе взятые… С точки зрения «общества» мальчик недееспособен, не может нести ответственность за свои поступки, не может быть полноценным членом общества. Не может, даже будучи лучшим воином-охотником племени, взять в жены дочь вождя и сесть рядом с вождем за общей трапезой. Он же еще ма-а-аленький. Ок.
Мальчик покрасит волосы в розово-кислотный цвет, набьет себе татушку с риском подцепить гепатит, станет экспертом по пирсингу и будет отличать вертикальный от горизонтального, а также начнет, если родительские средства позволяют, активно пробовать «взрослые» развлечения, типа алкоголя и наркотиков.
Испортив свое тело, мальчик покажет нам, «взрослым», что он уже тоже «взрослый и самостоятельный» и сам принимает серьезные решения, типа стать инвалидом, подвергать риску свое здоровье или выделиться внешним видом. Других вариантов мы ему оставляем немного.
Увы, к 20 годам молодежь, прошедшая через стандартную школу и стандартный вуз, в большинстве своем не понимает, чего хочет, и не знает, как это понять. Интерес остался к тому, чтобы вкусно поесть и «весело» провести время. Ну и к воспроизводству себе подобных, конечно. Интереса к познанию мира, к новым открытиям, в том числе и к открытиям внутри себя самого, вопросов к жизни и к обществу уже почти не осталось.
Куда делся тот ненасытный почемучка, который в пятилетнем возрасте мог задать сто вопросов подряд? Почему небо голубое? Почему течет вода? Почему светит солнце? Почему трава зеленая? Почему мальчики не носят юбки… Почему поет соловей? Почему, почему, почему? А еще «зачем».
«Папа, зачем ты включил темноту?» – спросила как-то моя четырехлетняя дочка, когда я просто погасил свет. Можем ли мы в 30 лет так формулировать вопросы к миру?
Каждый ребенок рождается почемучкой… Куда же все уходит потом? Почему способность к обучению, которая немыслима без способности интересоваться окружающим и задавать вопросы, исчезает у большинства «взрослых» людей?
А вот почему.
– Папа, а почему небо голубое?
– Отстань! Папа устал. Пусть отдыхает. (Часто это – еще и матерком с подзатыльником.)
– Марь Иванна, а почему надо две клеточки отступить от края, чтобы начать писать?
– Петров, ты что, самый умный, вопросы тут задавать? Отступи две клеточки и начинай писать.
Почемучку мы начинаем уничтожать сами. Сначала – в семье, не уделяя достаточно внимания собственным детям: смотрит мультики и вопросов не задает? – полное родительское счастье. Продолжает – Марь Иванна в начальной школе… Дальше лучше не становится. К концу средней школы наш веселый почемучка уже мертв.
Как-то я провел опрос среди 500 школьных учителей математики, выбранных случайным образом. На вопрос: а как бы вы объяснили семилетнему ребенку, зачем учить математику? – вменяемо не смог ответить ни один! Большинство цитировало слова Ломоносова, которые в них самих вбили еще в их тяжелом школьном детстве: «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит».
Увы. Ум в порядок надо приводить в первую очередь нашим учителям. Многое делается в последнее время, и на уровне государства в том числе. Появляются альтернативные истории в образовании.
Журналист Дэвид Оуэн рассказывает историю изобретения, без которого немыслима жизнь современного офиса – копировального аппарата. Уникальный случай: он был создан усилиями практически одного человека. Поразительное упорство изобретателя Честера Карлсона принесло ему славу второго Гутенберга и избавило тысячи людей на планете от изнурительного переписывания документов. Автор прослеживает путь Честера от первого ксерографического аппарата, изготовленного в 1938 году, до создания гигантской корпорации Xerox, чье название стало синонимом высочайшего качества и скорости копирования.
Стив Бланк, гуру стартап-движения, говорит, что главное для начинающего предпринимателя – это «выйти из офиса», то есть начать напрямую узнавать у клиентов, что им нужно. Однако получите ли вы действительно важную информацию, зависит от того, какие вопросы вы будете задавать. Кстати, самый популярный вопрос – «Нравится ли вам наша идея или продукт»? – неверен. Это все равно, что спрашивать маму, по душе ли ей ваша идея: она любит вас и в любом случае похвалит, не желая расстраивать. Так же поступают и 99 % клиентов.
Хотите научиться видеть больше остальных? Уметь замечать и анализировать даже мелкие детали – то, что под силу только настоящим лидерам? Это реально!Макс Базерман, профессор Гарвардской школы бизнеса, специалист по поведенческой психологии, рассматривает в своей книге ситуации, когда большинство людей склонны игнорировать часть событий и фактов, упуская их случайно или намеренно. Он объясняет причины, по которым мы себя так ведем, и предлагает методики, которые помогают избавиться от «зашоренного» виденья и усилить нашу зоркость.
В этой книге эксперт по продуктивности Джейсон Вумек рассказывает, почему увеличение количества рабочих часов – неверный путьк вершинам эффективности. Вместо того чтобы работать больше, следует проанализировать свои привычки, принять новые установки и стать проактивным. Оригинальная авторская методика предлагает конкретные приемы для планомерного повышения личной эффективности.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Сегодня каждый человек в мире знает, что такое реклама, или хотя бы имеет об этом представление. Реклама стала одной из неизменных составляющих современной действительности. Именно поэтому знания в данной сфере будут полезны не только специалистам, работающим с рекламой, но и обывателям.Предлагаемое издание содержит необходимый минимум информации о рекламе, а также подробно комментирует последние изменения законодательства в этой области общественной жизни.Книга предназначена для широкого круга читателей.