Superjob. Как найти работу в кризис и сделать карьеру - [5]

Можно все! Все, что касается познания, все, что касается принятия на себя ответственности за свои действия, – можно!

Чего же нельзя?

Нельзя хамить маме. Нельзя распускать руки. Нельзя не чистить зубы после еды. Нельзя не ложиться спать вовремя. Нельзя «разводить» между родителями: папино «нет» – это мамино «нет». И наоборот. Нельзя демонстрировать свое недовольство чем-либо, разбрасывая или портя свои игрушки, а тем более чужие вещи. Нельзя перекладывать с себя ответственность на чашку. Не «чашка разбилась», а «я случайно разбила чашку». Ну, разбила и разбила. Ты же не нарочно? Ну и славно.

Границ у любопытства быть не должно. Границы у «деструктивного» или опасного для жизни и здоровья поведения должны быть установлены самым жестким образом. Именно такое положение дел для ребенка наиболее психологически комфортно.

Не разучить учиться

Каждый ребенок учится, и очень быстро. Каждый ребенок имеет генетически заложенную потребность в обучении и генетическую программу, которая заставляет маленького человека активно учиться, хочет он того или нет.

У большинства людей способность к обучению полностью, или почти полностью, атрофируется по достижении половой зрелости. Кто-то становится половозрелым в 9 лет, кто-то и в 16 еще недостаточно сформировался…

Тестостерон, поступающий в кровь в повышенных количествах, выключает программу обучения и заменяет ее программой воспроизводства.

Если к моменту половой зрелости в молодом человеке не заложены жесткие социальные установки на постоянное обучение и поиск нового, то никакого топ-менеджера из него не получится.

Кстати, высокие баллы ЕГЭ совсем не говорят о способности учиться. Скорее о развитой памяти, которая в целом, конечно, помогает успешному обучению.

Про переходный возраст

В традиционных обществах неизвестно понятие «переходный возраст». Очень сильно упрощая: в двенадцать участвуешь в общей охоте, бьешь белку в глаз – можешь и даже должен взять себе жену. Не можешь белке в глаз попасть в 25 лет? Увы, о женитьбе думать рано.

Никакого переходного возраста не существует. Точнее, так: то, что мы знаем под термином «переходный возраст», на самом деле просто попытка молодого человека доказать всем окружающим, что он «тоже человек». Но как в современном лицемерном обществе это возможно сделать? Можно покрасить волосы в зеленый цвет, можно начать употреблять алкоголь или наркотики, можно испортить свое тело татуировкой или пирсингом, можно хамить родителям и учителям, можно начать раннюю половую жизнь… Да, пожалуй, и все.

Восьмидесятилетнему человеку, отягощенному кучей возрастных заболеваний, включая старческий маразм, почти ослепшему и живущему исключительно на таблетках, можно всё. Можно водить машину, можно вступать в брак, можно открыть счет в банке… А вот его тринадцатилетнему внуку, ростом метр восемьдесят, который начал бриться в одиннадцать лет, от груди жмет 120 килограммов, бегает марафон и видит ночью лучше кошки, жениться еще рановато. И за руль автомобиля мы его не пустим, хотя на дороге он представляет гораздо меньшую угрозу, чем его полуслепой дедушка с заторможенными лекарствами реакциями.

Наш странный социум ограничивает молодого человека во всем. Мы не доверяем молодым людям принимать собственные решения, мы отправляем великовозрастных детей в школы, которые в большинстве случаев играют грустную роль заведений для социальной передержки.

Почему взрослые не учатся

Процесс обучения – энергетически весьма дорогая штука. Мозг маленького ребенка, по некоторым сведениям, расходует до 40 процентов всей энергии, получаемой организмом. Извилины взрослого человека забирают себе «всего лишь» 20–25 процентов. Для сравнения: энергопотребление мозга на единицу массы в десять и более раз превышает энергопотребление неразумных мышц. Этим отчасти объясняется то, что с помощью грубой физической силы даже штангист тяжелой весовой категории способен поднять штангу чуть более 200 килограммов, а с помощью мозга (придуманных мозгом приспособлений) подобный вес может легко перемещать на большие расстояния даже трехлетний ребенок:-)

20 % – тоже немало. Но… недостаточно для эффективного обучения чему-то совершенно новому. Нормальному человеку только для поддержания деятельности мозга нужно от 300 до 600 килокалорий в день. При значительных умственных нагрузках потребление может вырасти вдвое. Чемпион мира по шахматам за партию может потерять столько же калорий, сколько бегун на длинные дистанции за пробежку в 20–30 километров. Любая научная или творческая деятельность чрезвычайно энергозатратна (может, поэтому среди ученых физиков и математиков не так много людей с лишним весом?).

В среднем современному человеку, который не занимается тяжелым физическим или умственным трудом, нужно потреблять две – две с половиной тысячи калорий в день для поддержания нормальной жизнедеятельности организма. Большинство из нас потребляют го-о-о-ораздо больше… Но мы же не ворочаем каждый день тяжелые мешки с зерном с утра до вечера, не пишем симфоний, не изобретаем новый тип ракетного топлива, не работаем над предсказанием свойств новых полимерных материалов, которые даже производить еще вообще непонятно, получится или нет… и даже в шахматы или го ежедневно играет мизерное число фанатиков-извращенцев. Лишние калории наш организм за миллионы лет научился эффективно сохранять про запас, у большинства хранящийся вокруг талии и в том месте, на котором работники офиса проводят большую часть сознательной жизни.