Старая Сычевка - [40]
1907 год принес и целый ряд штатных изменений. Начальницей гимназии была назначена Мария Яковлевна Батенина, которая также преподавала арифметику. Преподавателем математики старших классов был принят Н.А. Фридрих, а учителем пения - дьякон Михаил Александрович Александров. Анна Берестнева принята классной надзирательницей. Лишь год пробыла в Сычевской гимназии учительница русского языка и истории Вера Владимировна Полякова, переведенная в Белосток.
С 1908/1909 учебного года плата за обучение в старших классах повысилась. С этого времени обучающиеся в 4 классе платили по 25 рублей в год, в 5 классе - 40 рублей в год, а в 6 классе - 45 рублей в год. 8 июля 1908 года состоялось заседание попечительного совета женской гимназии под председательством Николая Алексеевича Хомякова. Основной вопрос, рассматриваемый на заседании, был посвящен расширению здания гимназии и капитальной реконструкции существующего здания. Для составления чертежей и сметы решено было привлечь инженера-технолога Синягина АА. и технолога Зуева Н.А. Решение о реконструкции здания было связано с тем, что существующее здание гимназии, построенное в середине XIX века, не могло в должной степени обеспечить помещениями расширяющуюся гимназию. Существующие 8 комнат под классы, отсутствие физического кабинета и кабинета естественных наук, которые размещались в учительской комнате, не позволяли проводить обучение на высоком методическом уровне. Строительство нового корпуса гимназии (2-этажная каменная пристройка) началось весной 1912 года и к августу того же года было закончено. Однако внешние и внутренние отделочные работы продолжались еще год и были закончены к началу 1913/1914 учебного года. В новом корпусе появились кабинеты естественных и физических наук, кабинет гимназистского врача и квартира начальницы (10).
В 1908/1909 учебном году в гимназии открылся 7 класс, в котором преподавались такие предметы, как Закон Божий, русский язык, французский язык, немецкий язык, математика, география, космография, физика, история, педагогика, рукоделие и пение. В этом учебном году в гимназии обучались 210 девочек.
Уходили одни учителя, приходили другие. Из Духовщин-ской женской гимназии в Сычевскую был переведен учитель математики Ауман Вильгельм Федорович, окончивший физико-математический факультет Императорского Новороссийского университета. Ауман был хорошим учителем, но порой отличался чрезмерной строгостью, что отмечали даже его коллеги. В Сычевской гимназии он преподавал до 1911 года.
После окончания Московских высших женских курсов учительницей русского языка и истории была принята Лидия Анатольевна Устрецкая. Она была человеком болезненным, отчего пропускала много уроков, вызывая недовольство начальства. Приказом иркутского генерал-губернатора в 1913 году она была назначена в женскую гимназию города Канска.
Учитель пения дьякон соборной церкви Михаил Александровский в 1908 году был рукоположен в священники. Вместо него учить гимназисток пению стал 42-летний дьякон Благовещенской церкви Петр Иванович Протопопов. В должности учителя пения он был до 1 января 1913 года, когда был рукоположен в священники.
В том же 1908 году попечительницей женской гимназии становится дочь действительного статского советника Хомякова Мария Николаевна. Даже после Октябрьской революции, уже не будучи попечительницей, Мария Николаевна продолжала оказывать помощь гимназии.
В учебном 1912/1913 году в гимназии открывается новый 8 педагогический класс и на год закрывается приготовительный класс. В 8 класс принимались ученицы только с хорошими отметками. Каждая ученица по собственному усмотрению выбирала 1-2 предмета, по которым шла специализация. Особое внимание уделялось такому предмету, как педагогика, а также методикам преподавания различных предметов, изучению основ гигиены. По окончании этого класса ученицы сдавали экзамен на звание домашней наставницы и могли преподавать.
К этому времени «вышла в отставку» учительница Анто-ньева и появился целый ряд новых учителей. Преподавать немецкий и французский языки была приглашена Звягина Анна Андреевна, русский язык и педагогику - Калашникова Лидия Михайловна, математику - Карелина Антонина Александровна, Костылев Павел Александрович и Теляковская Зоя Владимировна. На должность учителя географии, естественной истории и физики была назначена Тихоцкая (урожденная Лотова) Мария Александровна, учителя истории - Резанцева Вера Александровна, учителя французского языка - Баранце-вич София Константиновна. Были приняты надзирательницами (классными дамами) Баранцева Евлалия Михайловна, Крапухина Евгения Николаевна и Успенская Нина Алексеевна. Увеличение штата надзирательниц не случайно. Контроль за поведением учениц осуществлялся не только в гимназии, но и за ее пределами. Дисциплине, моральным принципам уделялось большое внимание. На общем заседании педагогических советов гимназий и училищ были выработаны правила поведения учащихся вне учебных заведений. Так, гуляние учащихся в городском саду было разрешено строго до определенного времени, за чем следовал полицейский контроль. В праздничные и воскресные дни ученики (ученицы) могли ходить в гости только с родителями, и на это не требовалось разрешения. В будние дни посещение гостей могло быть только с разрешения гимназического начальства. Для учеников, живущих у частных лиц, хождение в гости в любые дни только с разрешения гимназического начальства (11).
Книга вводит в научный оборот новые и малоизвестные сведения о Русском государстве XV–XVI вв. историко-географического, этнографического и исторического характера, содержащиеся в трудах известного шведского гуманиста, историка, географа, издателя и политического деятеля Олауса Магнуса (1490–1557), который впервые дал картографическое изображение и описание Скандинавского полуострова и сопредельных с ним областей Западной и Восточной Европы, в частности Русского Севера. Его труды основываются на ряде несохранившихся материалов, в том числе и русских, представляющих несомненную научную ценность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Дмитрий Алексеевич Мачинский (1937–2012) — видный отечественный историк и археолог, многолетний сотрудник Эрмитажа, проникновенный толкователь русской истории и литературы. Вся его многогранная деятельность ученого подчинялась главной задаче — исследованию исторического контекста вычленения славянской общности, особенностей формирования этносоциума «русь» и процессов, приведших к образованию первого Русского государства. Полем его исследования были все наиболее яркие явления предыстории России, от майкопской культуры и памятников Хакасско-Минусинской котловины (IV–III тыс.
Книга представляет собой исследование англо-афганских и русско-афганских отношений в конце XIX в. по афганскому источнику «Сирадж ат-таварих» – труду официального историографа Файз Мухаммада Катиба, написанному по распоряжению Хабибуллахана, эмира Афганистана в 1901–1919 гг. К исследованию привлекаются другие многочисленные исторические источники на русском, английском, французском и персидском языках. Книга адресована исследователям, научным и практическим работникам, занимающимся проблемами политических и культурных связей Афганистана с Англией и Россией в Новое время.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.