Старая Сычевка - [38]
Официально Сычевская женская прогимназия была открыта 5 февраля 1877 года (протокол № 5). В тот же день протоколом № 6 были утверждены учителя прогимназии. Начальницей прогимназии была назначена Ида Ивановна Белявская (Трейтенфельд), которая преподавала русский язык, арифметику и чистописание. И.И. Белявская окончила Дерптское женское гимназическое училище в 1871 году. С 1875 года была учительницей Сычевского женского приходского училища. Долгих 25 лет (до 1902 года) Ида Ивановна была бессменной начальницей прогимназии «до выхода в отставку».
Учителями прогимназии были назначены: священник Тимофей Федорович Чернавский - законоучителем, учитель-инспектор Сычевского городского училища Петр Александрович Шубяков и учитель того же училища Николай Григорьевич Вознесенский. Двое последних учителей совмещали должности в училище и прогимназии. Несколько позже в прогимназию была принята учительницей русского языка, истории и географии Самсонова Мария Саввична. Самсонова М.С. родилась в 1844 году. В 1863 году окончила Александровское Московское училище. Мария Саввична преподавала в женской прогимназии 28 лет, до 1905 года.
В первый учебный 1876/1877 год в прогимназии был создан приготовительный класс, состоящий из двух групп - в 24 и 37 учениц в возрасте от 7 до 12 лет, и первый класс, в который были приняты 16 учениц в возрасте от 9 до 13 лет. Все ученицы в основном были жителями Сычевки. Лишь 3 девочки из 77 учениц были дочерьми крестьян (2).
В приготовительном классе преподавались: русский язык, арифметика, география и Закон Божий. В 1 классе были такие предметы, как русский язык, арифметика, география и Закон Божий. За обучение взималась плата: по 3 рубля в год - в приготовительном классе и по 8 рублей в год - в 1 классе. По ходатайству попечительного совета дети бедных родителей освобождались от платы за учение. В состав попечительного совета женской прогимназии входили: попечительница прогимназии Чистякова, городской голова купец Иван Александрович Чистяков, предводитель сычевского уездного дворянства Алексей Епофродитович Шеманский и потомственный почетный гражданин Аркадий Александрович Синягин.
В следующем 1877/1878 учебном году в прогимназии был открыт 2 класс, в который были приняты 11 учениц. Всего же в этом учебном году обучались 76 учениц. Во 2 классе к предметам обучения 1 класса добавлялось изучение французского языка. Наиболее сложным предметом для девочек являлась арифметика, в особенности темы, связанные с геометрией. Отсутствие таких предметов, как черчение и рисование, отрицательно сказывалось на географии и геометрии: девочки неудачно чертили и читали карты, а также плохо делали рисунки геометрических фигур.
Для обучения гимназисток приготовительного класса использовались учебники: «Задачник» Евтушевского, ч.1, - по арифметике, «Первая учебная книжка» Паульсона - по русскому языку и по Закону Божьему - «Начальное наставление в православной вере», «Молитвы, заповеди и символы веры» протоиерея Д. Соколова. В 1 классе обучение проводилось по учебникам: «Задачник» Евтушевского, «Книга для чтения» Паульсона и «Этимология» Кирпичникова - по русскому языку, «Краткий учебник географии», курс 1, Янчина и «История Ветхого Завета» протоиерея Д. Соколова. Во 2 классе по арифметике и русскому языку учебники были те же, а по географии добавлялся курс 2 и 3 того же автора. По Закону Божьему изучалась «История Нового Завета» протоиерея Д. Соколова.
Сычевская женская прогимназия размещалась в собственном каменном «весьма удобном» здании (в последующем это изрядно перестроенное здание Сычевского зоотехникума, а в настоящее время школа № 1). Здание представляло собой 2-этажный корпус в 32 аршина длиной (22,75 м) и 26 аршин шириной (18,5 м). Внутри здание разделялось поперечным коридором на восточную и западную половины. Одна внутренняя лестница вела на второй этаж. На первом этаже размещалось 5 комнат под классы, 9,1 и 7,7 метра длиной и 4,7 метра шириной, комната для кухни и комнаты для сторожа и кухарки. На втором этаже был обширный зал, комната для учителей и комнаты под классы. Отопление печное. Фасад здания (западная часть) выходил на Малую Площадную улицу (ныне проспект Коммунистов) (3). В 1878 году в прогимназию на должность учительницы русского языка и арифметики была принята Варвара Ивановна Родюкова, окончившая в 1874 году Николаевский сиротский институт. На должность учительницы географии и русского языка была принята Варвара Ивановна Хме-левская. В том же году Сычевскую женскую прогимназию посетил смоленский губернатор, оставшись «весьма доволен» как размещением, так и ходом учебного процесса (4).
С 1 июля 1878 года в прогимназии был открыт 3 класс. В этом классе вводился еще один предмет - история. Кроме того, во всех классах, исключая приготовительный, вводится предмет рукоделие, и на должность учительницы по этому предмету была приглашена мещанка Щукина (5).
В прогимназии работала библиотека, которая состояла из ученической и фундаментальной (общей). К 1 января 1878 года это была совсем маленькая библиотечка: ученическая насчитывала 107 различных названий литературы, которые составляли 133 тома, а фундаментальная - всего 76 различных изданий общей численностью 134 экземпляра.
Введите сюда краткую аннотацию.
В этой книге рассматриваются сложные проблемы социальной, политической, дипломатической, военной истории европейских государств накануне и на первых этапах Тридцатилетней войны (1618–1648 гг.) — первой всеевропейской войны, разразившейся на рубеже средних веков и нового времени и проходившей на фоне широких народных движений этой переходной от феодализма к капитализму эпохи. По-новому используя широкий круг источников, в том числе богатые материалы русских архивов, Б. Ф. Поршнев показывает место России в системе европейских государств того времени, ее роль в истории Тридцатилетней войны.
В работе впервые в отечественной и зарубежной историографии проведена комплексная реконструкция режима военного плена, применяемого в России к подданным Оттоманской империи в период Русско-турецкой войны 1877–1878 гг. На обширном материале, извлеченном из фондов 23 архивохранилищ бывшего СССР и около 400 источников, опубликованных в разное время в России, Беларуси, Болгарии, Великобритании, Германии, Румынии, США и Турции, воссозданы порядок и правила управления контингентом названных лиц, начиная с момента их пленения и заканчивая репатриацией или натурализацией. Книга адресована как специалистам-историкам, так и всем тем, кто интересуется событиями Русско-турецкой войны 1877–1878 гг., вопросами военного плена и интернирования, а также прошлым российско-турецких отношений.
Опираясь на монгольские и китайские источники, а также широкий круг литературы, автор книги подробно описывает хозяйство, политические и социально-экономические институты, состояние культуры монгольского народа в период господства монгольских завоевателей в Китае (1260–1388).
Что произошло в Париже в ночь с 23 на 24 августа 1572 г.? Каждая эпоха отвечает на этот вопрос по-своему. Насколько сейчас нас могут устроить ответы, предложенные Дюма или Мериме? В книге представлены мнения ведущих отечественных и зарубежных специалистов, среди которых есть как сторонники применения достижений исторической антропологии, микроистории, психоанализа, так и историки, чьи исследования остаются в рамках традиционных методологий. Одни видят в Варфоломеевской ночи результат сложной политической интриги, другие — мощный социальный конфликт, третьи — столкновение идей, мифов и политических метафор.
Автор книги – Фируз Казем-Заде, доктор исторических наук, профессор Йельского университета (США), рассказывает об истории дипломатических отношений России и Англии в Персии со второй половины XIX до начала XX века. В тот период политическое противостояние двух держав в этом регионе обострилось и именно дипломатия позволила избежать международного конфликта, в значительной степени повлияв на ход исторических событий. В книге приведены официальная дипломатическая переписка и высказывания известных политиков.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.